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1、如何提升教育教学质量主题调研报告 如何提升教化教学质量主题调研报告 一、基本状况调查： 南岳坪学校地处城际干道银城大道旁，地理条件比较优越，学生生源也比较有保障。但是，现在学校条件比较其他学校而言，可说是全衡龙桥镇最差的，到目前为止，只有一栋C级危房的教学楼，三间简易厨房，几个蹲位的简易厕所，而且教学楼三楼还有南岳坪村村委在上面办公。现在学校一共有一到六年级学生和学前班学生250多人，其中一年级41人，二年级38人，三年级33人，四年级43人，五年级39人，六年级29人，学前班35人。学校有在职在编教职工13人，其中工友一人，60岁老师1人，58岁老师2人，5057岁老师2人，4049岁6人3
2、039岁2人。从任课老师来看，音乐、体育、美术、英语没有一个专任老师，英语课几乎不能开课，音乐课也只是教学生唱几首歌曲，美术课大部分是自习，体育课基本上是放羊式。有大部分老师是当时的民办老师转正的，没有经过正规培训，不知道课改是什么，更不知道如何进行课改。有个别老师甚至都不知道备课，只知道抄备课。不论是教学场地还是活动场地都不能达到上面规定的要求。特殊是整个教学楼在建立时和建好后都没有安装照明线路，所以教室里没有照明设备和插座，在阴天和其他光照不足的天气状况下，教室里无法正常上课。严峻影响教学工作。另外，由于教学楼建立交付运用时就被鉴定为危房，建立质量差，近几年来，屋面严峻漏水，致使整个三楼一
3、到雨天就要用东西接水，虽经学校多次小修，也不能变更多少，一到雨季，三楼基本无法开展正常的工作。 二、学校工作的开展与成果： 近几年来，无论是教化局还是中心学校党总支以及学校，在教研教改方面都花了大力气，党总支围绕教学工作，特地召开了多次专题会议，实行了送教下乡活动多次；学校也围绕教研教改和校本校验多次组织老师到各个学校观摩学习，老师们也认为学到了一些学问和阅历。学校也组织开展了教研活动，如周燕老师的五年级数学教研课数学计算与应用，六年级语文教研课实践活动与作文，五年级科学教研课等，也获得了本校老师的一样认可。由教育处牵头，组织各学科老师采纳集体备课等形式进行教研教改等常规活动。学校利用放学后的
4、休息时间，多次组织老师学习业务学问、平安常识、政策法规等。利用课间操、升国旗时间、单独集会等机会对学生进行平安教化、爱国主义教化、学习目的教化、养成教化等。 三、问题和建议 （一）关于备课 1、正确相识备课。 “备好课是上好课的关键，是上好课的首要条件。备课是一个合格老师必需做好的功课，是师德的详细表现之一。”这是得到大家充分确定和认可的。但是备课写教案，我们应当树立“大备课”理念。 备课就是为上课作打算，上课前的教学设计是备课，到图书馆、上网查阅资料是备课（这一点在我们学校大部分老师无法完成，因为许多老师拿到了计算机高级证书，但连计算机都不知道开机，更谈不上上网查资料了。），与同行探讨教材、
5、探讨教法是备课，与学生一起交谈、活动、嬉戏，了解学生是备课。那么，老师的读书学习，开会研讨、写教化教学论文随笔、参与社会实践、看电影电视、听音乐戏曲、访名人、游山川也是为了丰富自身的阅历、阅历、体悟和生活，做个人文精神和科学精神相统一的健全的人，从而上好课。这样的备课，应当是上好课更重要的条件，也应当是成长为有风格的名老师的必备条件。假如我们这样和相识备课的话，我们就可以说:“老师备课的外延与生活的外延相等。”“生活即备课”。有位很受学生欢迎的名老师在一节公开课后对听课的老师们说:这是一节我备了一辈子的课。 备课应当以课堂教学为核心，向师生生活的全方位辐射，包涵师生的全部阅历。它既是备课本上的
6、有形教案，更是融入老师身心的无形教案。备课是老师一生的事！ 2、改革备课管理制度。 老师为什么要抄教案？老师为什么把备课当成“例行公事”的“苦差事”？用老师的话说是“管理使之然”。特殊是我们学校，老师课务重，少的每周有14节课，多的有20节课。还要看作业，个别解答学生的提问，要想花许多时间和精力去备课，假如不改革备课的知道方法和备课方法，老师们几乎只有一个出路，那就是超备课。因此，要使备课出现根本性的变革，管理必需革新、制度必需与时俱进。 从教化行政管理部门来讲，对于学校的评价都应当从实效动身，以可持续发展为根本，要与时俱进，与教化教学改革的步伐相适应。特殊是老师最为关注的职称评审工作，不能再
7、以老师的备课笔记是否齐全、仔细作为评价老师教学工作看法和水平的重要依据，应让我们的老师放心大胆地进行备课改革。 从教化业务管理部门来讲，更应当成为基层老师进行适应时代、新课程试验要求的备课的引领者、帮助者。老师们不再须要僵化了的备课要求细则，但是须要一般的、有指向的规范，如备课要把备学生放在第一位，要作学情分析更须要一般的、有价值的备课流程，如“个人备课集体沟通个人反思、调整个人上课个人反思集体沟通个人备课”使备课成为一个个人独立思索与集体互动、沟通的系统，从而变更以往老师把备课当作一种完全的个体工作的做法。教化业务管理部门应当尽快制定新形势下老师备课的指导看法，并将备课作为一种全新的教学技能
8、进行有关的培训。 从农村学校来讲，虽然部分老师对上网查资料、电子备课不懂操作，也要主动请懂电脑，懂操作的老师传帮带，不仅仅是教会部分老师利用电子备课，更主要的是教会他们充分利用网络资源，充溢自己的业务学问和文化学问，让农村老师不断充电，把他们的弱点不断去掉，把他们有丰富社会阅历的优点发挥出来。学校应不断改进对老师备课要求，不要太多的、肯定的统一，删除多余的、重复的、低效的，增加体现老师特性风格的、形式多样的、分层次的要求，以增加备课工作的朝气与趣味；不断变更对老师备课的检查和评价的方法，从简洁的唯教案看备课中解脱出来，把备课检 查看作一个过程；更多地深化教学第一线、深化课堂，从上课看备课、从质
9、量看备课，引导老师在备课时，作更多的、更深刻的恩考，带着自己的思索与思想去上课，使生成的课堂同样成为备课的过程，使备课真正成为老师的一项富有特性和创建性，充溢才智的工作。 3、完善和推广电子备课。 从调查状况来看，电子备课已经为广阔老师所相识和接受。一位已经运用了一个多学期电子教案的村完小老师说:电子备课可以节约四分之三的写教案肘间。电子教案可以反复修改运用、可以削减重复劳动，它的共享性、即时性、广泛性、丰富性、交互性、开放性都是传统备课所无法比拟的。借助网络还可以缩小城乡校、中心校与村完小的差距，实现学校、老师的均衡发展，使每一位学生都能享受优质教化。然而，采纳电子备课作为新的备课手段，老师
10、们埋怨:电脑不够、网络资源不丰富、常常断电学校领导埋怨:专业力气薄弱，有些学科任教老师少，很难沟通、互动 因此，在我们现有的教化行政办公系统的基础上，信息中心与教研室应当联合起来，发挥各自的优势，共同开发老师备课办公系统，以相当丰富的、不断更新的教学资源库，以更为广袤的交互平台为老师开展电子备课服务。 同时，要为电子备课创建必要的物质条件，如电脑的配备。学校的老师电子备课室不是很便利和好用，最志向的是老师人手一台与教化网相联的、最好是链接neter网的电脑。这项缺口相当大。也使学校感到举步艰难，而要推行电子备课，人手一台电脑是必要的，理应得到政府的文特，赐予经费支持和物质保障。 4、形成集体备
11、课与个人备课相结合的新备课方式。 假如采纳电子备课，那么备课的方式必需是“集体备课与个人备课相结”。假如不是这样，那所谓电子备课就可能仅仅是“写字变成了打字、有纸变成了无纸”，只是一种形式上的改变，与传统备课相比是“换汤不换药”，还可能滋长起一些老师的“惰性”。这一点作为学校管理者肯定留意监管，要不然，好心就会办坏事。 集体备课有利于老师之间相互沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术。集体备课使老师之间既分工又协作；既独立钻研，又共同探讨；既减轻了备课的负担，又捉高了备课的质量。集体备课事实上就是“校本教研”，备课前要教研、备课时要教研、教案形成后要教研、上完课后要教研，这种教研应突出探讨之
12、风，强调每一位老师的主动参加。 当然，集体备课不能代替个人的探讨学习，课堂教学是极富创建性的劳动，没有固定模式与方法，学习他人的阅历必需依据本班学生的实际状况和老师本人的教学风格、特点，创建性地加以发挥。而且，假如没有老师个人的备课作基础，集体备课很可能流于形式；假如没有老师个人的恩考，集体备课就会变成“集体抄课”，集体备课也可能阻碍有特性风格老师的成长。因此，要正确处理好集体备课与个人备课的关系、共性与特性的关系，使之相辅相成。唯有此，一批批优秀老师才可以得到更长足的发展。 （二）关于上课 1、课堂现象:调研中，我们经常见到这样的课堂:“死的“教案”成了“看不见的手”，支配、牵动着“活的”老
13、师与学生，让他们围着它转；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，老师是主角，好学生是配角，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，许多状况下只是“观众”与“听众”。在教学过程中看不到老师的见机行事，看不到对学生思维出现阻碍时的 点拨。教学过程好像一杯淡而无味的水，听后不是让人拍案叫绝，为之喝彩，而是让人觉得索然无味。 学生的反馈矫正落实得很不好，许多课堂中老师对学生回答问题、作业练习中暴露出来的问题，有的是一笔带过，有的是承诺课后补习，当堂中予以彻底订正的很少。 缘由简析:我们的课堂还是沿袭着传统的观念。 课堂教学中老师的“教”，是照本宣科，老师只把学生当作接受学问的容器或者学问缺乏，或者受教学活动安
14、排性、预设性的影响，学生和老师的活动总是受教案的束缚，老师不敢越出“教案”半步。 老师的教和学生的学在课堂上最志向的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。老师总是希望学生能够根据自己课前设计好的教学方案去绽开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，老师往往会想方设法地把学生的思路“拽”回来。老师期望的是学生按教案设想作出回答，努力引导学生得出预定答案。一怕学生提的问题自己无法解答，二怕课堂教学任务完不成。 学生的反馈矫正落实得很不好，因为这是课堂中生成的，教案中没有预设的，所以许多课堂中老师对学生练习中暴露出来的问题，感觉没有时间、学问实力和精力来予以订正，怕耽搁完成自己的教学任务的时间，所以没
15、有刚好进行订正。 2、课堂现象:许多老师的课堂中，老师给人的感觉是首先考虑自己怎样教，老师的主角意识深厚，完成教案、教学内容的欲望太过剧烈。课堂中老师把教学过程看成是学生协作自己完成教学任务的过程，肯定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。所以在大多数老师的课堂上，我们很难看到学生主动参加学习过程，很难看到学生的自主创新学习，甚至很难看到老师赐予学生自主学习、思索的时间和空间，所以也就很难看到富有生命活力的课堂。 缘由简析:老师观念为更新，课前打算不充分。 老师课前没有打算:有部分老师课前没有备课，或者抄了备课，根本没有消化，备课还是备课，不能把它运用到教学中去。打无
16、打算之仗，课堂中只有老师依据课本舍命地讲授，这样的人不在少数。 许多老师在备课时，课前忽视了对学生已有阅历、学问基础等状况的具体分析，所设定的教学起点，与实际的教学起点有时不相吻合，等到上课时，要不就是许多东西都是学生早已知道的，要不就是学生学生学问储备、生活阅历与本课相差甚远，这两种状况都会造成老师上课伊始就特别惊慌、被动，只有自己讲了。 教学预案运用不到位:这里的预案主要包括教研室下发的预案、老师买的备课教案、集体备课教案、以及备课时抄别人的教案等。有的老师备了课，他的备课是备课，学生是学生，学问是学问，老师运用预案没有进行特性化的策略调整，课前也没有仔细探讨预案，致使到课堂中预案中许多环
17、节、方法、教具、学具都不能运用，最终导致只有老师自己讲自己的了，无法和学生进行沟通和共同探讨学习了。 3、课堂现象:课堂常规的不完善:有的课堂，学生窃窃私语、瞻前顾后；上课不参加学习，打瞌睡、玩东西、搞小动作的现象有之；学生课堂上东倒西歪、上桌子、翘二郎腿有之；学生行为习惯的“自主”过剩:学生回答问题抢答、乱答、哄答已成比较普遍的现象；农村学校教学媒体的缺失，办学经费的不足，使我校基本没有任何现代化的教学媒体，有了，大部分老师也不会运用，老师自始至终习惯于（满意于）一支粉笔、一本课本、一块黑板的教学教学模式；老师教学行为的“根深蒂固”:不用一般话教学，学习练习时高居讲台不习惯巡察、指导学生的练
18、习状况，下课时抢着布置学生的课堂作业 缘由简析:我校老师群体的工作压力和综合素养使然。 我校老师工作任务的确很重，周课时多的达到20节，少的（学校行政人员）也有14节，许多老师比照大型学校的任课觉得自己只要完成各项教学常规和上级及学校的各种中心任务，有的老师家里还种了责任田，有一个老师家里除了种田外，还喂了上百头猪，至于质量和效果如何考虑的很少，他们认为自己已经尽力而为了。 老师群体安于现状，甚至于以现状为理由而“悠闲南山下”。反正自己年龄也不小了，过不了几年就要退休，我也只能这样了的思想不是少数。 老师的年龄结构老化影响着老师自我业务提升的主动性，老师的学习欲望和自觉性都不是很强，导致业务实
19、力不是与时俱进而是“与日直下”，导致课堂中一些不良现象也就“见怪不怪”了。 （三）关于解决农村小学老师业务实力提高的建议 1、老师应当自觉多查阅各种学习资料，养成良好的学习习惯。 2、学校要多开展各种各样的教研活动和组织老师进行学校里有实力进行的各种学习、培训，开展年轻老师带老老师学习新课程改革理念、如何进行课程改革的业务学问和老老师带年轻老师如何树立正确的人生观，正确的教化观，让全部老师做到业务精湛，思想优良，能够在各方面为人师表。 3、上级主管部门应当多组织农村老师参与各种业务学习和培训。像本期进行的2022年学分登记，我校的大部分老师的学分少得可怜，这不是老师们不参与学习，而是他们没有机
20、会参与上级主管部门组织的各种培训。培训的名额到我们学校就没有了。 4、多关切农村老师的生活状况、生存状况、待遇状况。 （四）关于解决农村小学老师年龄老化问题的建议 1、农村小学老师年龄结构存在的问题 农村小学老师年龄结构不合理，老师年龄老化现象日益严峻。有这样几句话说老师任教学段：“哥哥姐姐教中学，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”。产生这一现状的主要缘由是： （1）从历史遗留角度来看。民办老师转正了，但是我们必需承认，相当一部分是熬过来的，只因为是熬过来的，所以大部分人编制解决了，学问水平和业务实力却没有进步，有的甚至认为“铁饭碗”到手了，不怕了，于是就有了这个结果。 （2）从现实方面来看。近
21、几年来，我校不但没有安排进来新的或者调进年轻老师，反而从我校调走了几个相对年轻的老师，由于农村老师待遇低，且工作环境和生活条件艰苦，不少老师总是通过各种关系想方法外流，优秀老师更是“孔雀大校飞”，导致了强校越强、弱校越弱。这就造成了农村小学老师年龄逐步老化，形成恶性循环。 2、解决农村小学老师年龄老化问题的建议 （1）制定实惠政策，让农村学校老师进得来，留得住。一是在老师津贴发放问题上实行分地区补贴制，拉大差距，让农村老师的待遇真正多于城区老师，贫困地区多于富有地区；二是在职称晋级、评先评优方面对农村老师倾斜，激励超编学校和城区优秀老师到边远农村学校支教；三是新安排老师必需到农村学校任教三年以
22、上。 （2）打破“富余学校调不出，缺编学校进不去”的格局，推动超编学校老师向缺编 学校有序流淌，实现老师的最佳配置。另外还可实行在农村同一所小学内教五年就要强制流淌出，个别状况可以延长，但最多不超过八年。 （3）适量扩大农村老师编制。在农村老师核编上，考虑农村的实际状况，如学校分布广、班额少等因素，适量扩大农村老师编制，以此减轻农村老师过重的负担，以利于稳定农村老师队伍。从而有利于实行安排生育后的农村孩子有更好的条件上学，有利于农村义务教化质量的提高和农村教化的开展。 （4）改善办学条件，加大农村学校建设投入。 (五)关于学生及家长 我校学生中85%以上为留守儿童，或者父母双方都不在家，或者父
23、母一方不在家。这些儿童50%左右是祖父母管理，20%左右是父母亲一方管理，30%左右借居在亲戚家长，或者叫无人管理。另外，我校还有一部分单亲家庭，还有几个孤儿。因为以上状况，学生比较难得管理，特殊是高年级的一些学生，由于家长不在家，放学后就三五成群到网吧上网，或者到电玩室玩电游，有的甚至在周末连续玩通宵。严峻影响他们的学习和身体健康。 益阳市衡龙桥镇南岳坪学校 周向荣、熊深宏 2022年6月 如何提升教化教学质量主题调研报告 如何提升教学质量 如何提高教化教学质量调研报告 小学教学质量提升因素调研报告 教化教学质量提升 如何提升国语教学质量 关于提升教化教学质量 提升教化教学质量方案 教学质量调研报告 石笋中学教化教学质量调研报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页