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1、小学生减负调研报告减轻学生课业负担提升教育教学质量 减轻学生课业负担提升教化教学质量 小学生减负调研报告根据区教化局“不忘初心”主题教化要求，结合学校实际，在十月初我对学校减负状况进行了调研。一、调查目的与意义减轻小学生学习负担始终是社会各界普遍关注的问题,但我国小学生的“减负”成效却不明显。“减负”问题历来都是教化教学改革中的热点与难点,其现状和发展关乎着小学生群体的切身利益。二、调查方法与对象(一)调查方法：视察法、访谈法和问卷调查法1.深化到一学年，调研零起点教学状况。主要是通过听课、看教案、看进度、看学生作业，检查老师是否敬重学生发展规律，零起点教学。2.每学年抽取一个班检查学生作业，
2、调研各班作业量、难易程度和老师批改状况。3.召开学生和家长座谈会，了解学生课外爱好班、课内作业状况。4.随机听课，了解课堂改革状况。5.发放调查问卷，了解减负状况。(二)调查对象：学生、老师、家长三、调查结果(一）作业方面1.由于各种缘由，小学低年级仍布置有课外书面作业。2.学生的作业均以书面作业为主，少有实践性的作业。3.部分老师和学生对教辅资料和作业比较依靠，但作业又缺少针对性和层次性。（二）评价问题。对老师的评价，学生的考试成果占了较大的比重。对学生的评价，课堂老师语言不够丰富，针对性不强。（三）观念问题。家长的观念。就减负工作而言，家长、老师、学校之间都存在较大差异，特殊是家长的观念急
3、需转变。老师的观念。有的老师既是老师也是家长，由于攀比心理等方面的缘由，依旧存在有应试方面的陈旧观念。课改问题。落实问题。课堂是实施素养教化的主阵地，课改是否落实确定着素养教化的成败。我们的课程改革，大多停留在表面，在落实的问题上还须要努力。信念问题。我们也在尝试着落实课程改革，但由于较多老师对课改没有信念，担忧课改影响学生成果，对课改投入的精力远远不及抓学生的考试分数。四、对策与建议 1.建立课业负担限制制度。建立学生课业负担限制制度。依据“十项规定”要求，从课程安排、在校时间、违规补课、布置作业、课外活动、考试、教辅、竞赛、评价等方面制定学生课业负担限制制度。建立学生课业负担公
4、示制度。在学校显著位置公示课程支配、作息时间、学生作业量、课外活动时间、教辅资料的运用等，接受社会监督。同时，向家长发放学生减负提质告家长书。2.改革学生学业评价制度。语数学科的评价。一至六年级只组织期末考试，由学校组织命题和实施。非语数学科评价。依据学科性质，由任教学科组或年级组组织考查，考查可以支配在平常的教学活动之中，也可以在学期本进行，主要考查学生实践实力。学生特长的评价。学校建立学生特长展示和评价方案，通过供应展示的平台，如组织竞赛活动、学生风采展示等将学生特长评价融入日常教化教学活动之中。习惯养成的评价。由红领巾监督岗和学生校长助理，依据学生一日常规要求进行量化，结合老师评价、学生
5、互评、家长评价等，来给学生习惯养成评定等级。3.改革老师考核制度。改革班主任评价制度。针对现行评价制度存在的问题，加高校生习惯养成方面的评价力度。增设学生家长满足奖。每学期至少了解各班50%以上的学生家长对学科老师、班主任等方面工作的满足度，并纳入考核。增设家校联系奖。通过建立制度，要求班主任或语数老师每学期至少和学生家长联系一次或家访一次。以此了解学生课业负担等方面的状况，做好与家长的沟通与沟通工作，以打造家校共同体，形成减负的共识和合力。削减考试分数在老师评价中的比重。4.建立减负提质督导制度。学校层面的督导。学校建立减负提质和师德师风方面的督导制度，特殊应建立年级组老师间的相互监督机制。