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1、导入教学设计 导入教学设计 句容市石狮中学 吴德琴 一、指导思想和理论依据 以新课改的精神为依据，以培育学生信息素养为宗旨，采纳任务驱动、分层教学方式，通过对范例的剖析，引导学生通过自主学习及综合实践等环节，驾驭在制作动画时导入所需的图片、动画和其他Flash文件中的元件以及运用引导层实现物体沿轨迹运动的动画效果，并能采纳恰当的动画方式表现作品的内涵。提高学生分析问题、解决问题的实力，充分发挥学生的主体性，实现了信息的再加工和再应用。 二、教材分析 导入是苏科版信息技术(八年级)第1章动画制作第3节制作计算机动画的第3点内容，引导线动画时对导入进行的适当拓展延长，教学内容有：导入图片、动画和其
2、他Flash文件中的元件；添加引导层和引导线，制作引导线动画。本课是学完逐帧动画、运动渐变动画和形态渐变动画之后的后续课，在Flash动画中，运用引导线是在运动渐变动画的基础上，添加引导线，限制物体的运动轨迹，可以呈现现实生活中沿着肯定的轨迹运动的物体的运动状态。本课是初步尝试，但它在Flash动画制作中占有重要地位和作用。 三、学情分析 初二的学生已经驾驭了肯定的信息技术学问结构和操作技巧，通过前面的学习，对Flash软件已经不再生疏，虽然学生在认知实力、自主学习实力、信息技术学问水平各不相同，存在肯定的差异，但大多数学生对Flash动画制作爱好普遍比较深厚，具有剧烈的求知欲。在老师的引导下
3、，逐步提高自主学习和探究的实力。 四、教学目标 1识与技能 (1)驾驭导入图片、动画和其他Flash文件中的元件 (2)了解引导层的概念及其作用。能够在引导层中绘制对象的运动路径。 驾驭对象吸附的操作。 (3)能够结合文本信息采纳较为合理的动画形式创作出简洁动画作品，实现信息的再加工。 2程与方法 通过情景导入，剖析范例，了解导入的意义，了解引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望。依据动作设计，驾驭导入图片、动画和其他Flash文件中的元件的方法，驾驭引导层动画制作的思想与方法及过程。依据主题进行选择来创作动画作品，激发想象力和创新实力，实现信息的再加工，巩固所学学问与技能。 3感看法与价值
4、观 (1) 通过实践操作和评价作品，培育学生观赏作品的实力。 (2) 通过学生的自主学习和小组互助学习，培育学生的自学实力和团队精神。 五、教学重点与难点 重点：导入动画和其他Flash文件中的元件，引导层动画的制作方法。 难点：引导层动画的制作方法，元件的中心点必需与引导线的起点和终点对齐。 六、课时支配 1课时。 七、教学策略 在教学过程中，以“自主、协作、探究”新课程理念为指导，主要采纳范例教学法及任务驱动法，设置三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，目的在于拓展学生思维，激励学生主动、自主探讨不同引导线效果制作。学生可以通过老师供应的帮助学件，与同学沟通等方式完成任务。 八、教学打
5、算 多媒体教室、教学课件、学习资料、学习资源。 九、教学设计 （一) 创设情境 导入新课 对比四个蜻蜓动画，引出本课学习内容“导入”导入图片、动画和其他Flash文件中的元件。 （二）新知导入。 1、导入图片为蜻蜓动画添加背景层。 对比两个蜻蜓动画文件，剖析时间轴。 学生自主学习，小组合作，完成任务一。 学生演示 2、导入动画制作飘舞的蝴蝶动画。 学生自主学习，小组探讨合作，探究制作，完成任务二 老师释疑。 作品展示。 3、导入其他Flash文件中的元件。 老师讲解演示。 学生巩固练习，完成任务三。 （三）新知引导层动画。 1、情境创设 （1）、对比两个蝴蝶飘舞动画 （2）、分析源文件，蝴蝶沿
6、着某种曲线运动，剖析其实现效果的缘由。 （3）、导入新课 假如想让场景中的元件沿着曲线运动，可以通过创建一个特别的图层引导层，添加合理的引导线来实现动画效果。今日我们来探究一下引导线动画的实现过程，体验其效果。 2、讲授新知 （1）、基本概念 引导线动画：使一个对象沿着肯定的不规则的路途移动的动画。 引导层：图层图标为 ，用来放置引导线。 被引导层：图层图标与一般图标一样为，在一般图层上面创建引导层后，一般图层就会缩进成为被引导层。 引导线：引导一个物体沿着不规则曲线运动的路径。 制作要点 创建引导层在引导层绘制引导线在被引导层创建动画按Enter键播放动画按Ctrl+Enter组合键测试影片
7、 （2）、布置任务 任务四：小组合作，制作蝴蝶引导线动画。 （3）、师生互动 老师巡察指导。 学生自主探究、尝试完成。 3、分析任务，巩固新知。 （1）、对部分学生作品展示评价，分析问题。 思索题 (1) 在详细实现过程中，你遇到什么问题？实行什么方法解决？ (2) 元件能够沿着曲线运动，最重要的因素是什么？ (3) 引导层与被引导层有什么关系？ （2）巩固新知 要点1 引导层与被引导层关系：引导层肯定要在被引导层的上方 要点2 在引导层绘制引导线：强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必修市连续的 要点3 在被引导层创建动画：强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和
8、终点，为能胜利吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动 4、创作动画 应用迁移 （1）、创作动画 任务五：制作太阳围绕椭圆轨道运动的动画。 （2）、沟通学习 老师巡察做个别指导。 遇到问题可参考资料或请教老师、同学。 （3）、展示沟通 师生评价 （四）、课堂总结。 导入教学设计 导入教学设计 赞扬情境导入教学设计 新型玻璃导入教学设计 詹天佑情境导入教学设计 钓鱼的启示情景导入教学设计 导入教学设计的思索与实践 导入教学有哪些方法 中学语文情境导入教学设计 在天晴了的时候导入教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页