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1、中学体育情境导入教学设计 体育(physical education，缩写PE或P.E.)，是一种困难的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，依据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素养与全面教化水平、增加体质与提高运动实力的一种活动。下面是我为大家整理的中学体育情境导入教学设计5篇，希望大家能有所收获。 中学体育情境导入教学设计1 游泳蛙泳 一、教学目标 【学问与技能】 能叙述出蛙泳腿部动作的技术动作要领，能展示出蛙泳腿部技术动作。 【过程与方法】 通过分组练习，讲解示范等方法，发展协调，灵敏等身体素养。 【情感看法与价值观】 树立英勇坚决、不怕困难、勇于
2、进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。 二、教学重难点 【重点】 脚的外翻动作刚好机。 【难点】 动作的协调连贯发力。 三、教学过程 (一)起先部分(3分钟) 1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，强调纪律平安，检查服装，支配见习生。 组织教学：二列横队。 (二)打算部分(8分钟) 1.嬉戏球漂 方法：两人一组。一人吸气后团身抱膝浮体，另一个人扶住对方的腰，帮助“球”漂移起来。扶着“球”在水中走动。到达对面后两人交换进行再原路返回。 规则：两人一组，一场竞赛四组同时在四个泳道上进行。听老师口令在长10米的泳道内进行竞赛，假如一口气到不了目的地，就在原地吸气接着进行嬉戏。最
3、先返回的为获胜组。 组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示留意事项，语言激励学生，刚好表扬激励。 要求：动作到位，伸展大方 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，刚好表扬激励。 要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。 (三)基本部分(30分钟) 1.示范导入 2.示范及讲解 (1)坐姿蛙泳腿示范，俯卧蛙泳腿示范。 (2)讲解技术动作要领。 3.练习 (1)半陆半水俯卧蛙泳腿仿照练习。 (2)扶池边漂移蛙泳腿练习 (3)扶池边漂移蛙泳腿与呼吸协作练习。 纠错
4、：收腿时两膝关节分开过宽。 要求：学生练习时，老师巡回指导，并不断强调动作要点、节奏以及呼吸协作练习。 (4)扶板蛙泳腿练习。 4.优生展示 在练习中表现优秀的学生进行展示。 (四)结束部分(4分钟) 1.放松活动配乐放松操 组织教学：二列横队体操队形。 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：从学问与技能、情感看法与价值观方面进行总结，表扬优秀学生，激励全体学生。 3.宣布下课、支配回收器材、师生再见。 四、场地器材 游泳馆、漂移板若干，录音机1台、磁带。 五、预料负荷 练习密度：30%35%;平均心率：120135次/分;运动强度：中等偏上。 六、课后反思 中学体育情境导入教学设计2
5、 武术健身拳 一、指导思想 依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教化方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课中充分体现出学生的主体地位以及老师的主导地位，力争培育学生终身体育意识，欢乐中学习成长。 二、教材分析 武术是中华传统以及，有着悠久的历史，学习武术更有助于培育学生爱国主义情怀以及增加民族优越感和民族认同感。健身拳相对比较简洁，再此之前学生已经有了肯定身体素养的积累以及武术的接触，对于本节课学习也有着重要的意义。通过学习健身拳，有助于增加学生身体柔韧协调等身体素养，尤其对于培育上下肢协调有着重要的意义。 三、学
6、情分析 我所教授的是水平四阶段的学生，此阶段的学生新奇心强，经过多年的学习，思维模式有所提升，并且对于抽象事物能有了肯定的认知，由于其新奇心强，在老师的引导下可以充分的进行问题的思索，学习爱好比较高。并且在此阶段学生慢慢步入青春期，渐渐的在意别人对于自己的看法，更希望得到别人的关注，竞争意识也比较剧烈。因此，应当充分的借助学生的新奇心以及竞争意识来进行绽开教学。 四、教学目标 【学问与技能】 学生能说出健身拳技术动作的名称以及要领，80%学生可以驾驭45式健身拳的技术动作。 【过程与方法】 通过视察仿照、合作探究等方式进行反复练习，提高学生柔韧、协调等身体素养。 【情感看法与价值观】 相识到中
7、国传统文化的博大精深，酷爱体育，培育终身体育意识。 五、教学重难点 【重点】 能够正确规范做出武术动作 【难点】 连贯协调做出武术动作，并打出精气神 六、教学方法 1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以美丽的示范，利于学生仿照正确技术。 2.订正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正习得正确的技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。 3.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。 4.递进分解练习法：便于学生对动作的理解和驾驭。 5.分组练习法：通过体育小组的形式进行练习，并进行组间竞赛，老师可以
8、有针对性的进行教学，并能提高学生的竞争意识。 七、教学过程 (一)起先部分(3分钟) 1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，强调纪律平安，检查服装，支配见习生。 【教学意图】课堂常规的进行可以让学生快速进入上课状态，并以热忱饱满的看法进行学习，熬炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及平安的提示可以提高学生的平安意识，避开危急的发生。 (二)打算部分(8分钟) 打算活动有助于提高学生体温以及中枢神经系统的兴奋性，并且也能降低肌肉的粘滞性，有效的避开了在后续联系中出现运动损伤： 1.慢跑 方法：四路总队围绕体育场进行慢跑2圈，慢跑过程中要求队伍整齐。 2.配乐韵
9、律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，刚好表扬激励。 要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。 【教学意图】慢跑的方式可以更好的提高身体热量，并且整齐划一的慢跑也有助于培育集体意识以及整个班级的纪律性;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节和肌肉拉伸的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。 (三)基本部分(30分钟) 1.示范导入：在男儿当自强音乐伴奏下老师进行健身拳动作示范，引导同学进行观看，老师顺势讲解中国功夫文化，激发学生爱好，从而导入本节课课题健身拳 【教学
10、意图】通过老师进行富有精气神的示范，引导学生了解全套武术动作的内容，引起学生爱好和学习。 2.示范及讲解 (1)先组织学生以体育小组为单位进行观看挂图并且进行尝试仿照动作，赐予学生5min，对动作形成初步的印象。 (2)讲解：老师运用递进分解法进行讲解前五式技术动作。 预备势：并步直立，目平视前方。 要点;挺胸、收腹、两腿央紧。 老师带领练习2次 起势：两手在胸前相合成“抱拳礼”。紧接上动，两手握拳快速收回腰间;同时头向左转，目平视左前方。 要点：拳掌变换要精确。 老师带领练习2次 戳掌冲拳： 右脚向右后撤一步，同时右拳变掌向左前方戳出，目视右掌;接上动两腿成马步，同时右掌变拳收至腰间，左掌变
11、掌摆至右肩前，目视左掌;接上动右腿跪膝前跟步，同时右拳向前冲出，左掌收至右臂内侧，掌指向上，目视前方。 要点：戳掌要伸展有力，跪步要平稳。 老师带领练习2次 抽拳弹踢： 左腿支撑，右脚向前弹踢，同时两臂回抽至腰间，目视前方。 要点：抽拳、弹踢要同时，动作要有力。 老师带领练习2次 进步蝶掌： 右脚向前落步，脚尖外展，同时两手如图，目视前方;接上动左脚向前上一步成半马步。然后右腿蹬地成弓步，同时双掌向前推出，目视前方。 要点：连续上步要连贯，蝶掌推出要有力，两掌根上下相对。 老师带领练习2次 【教学意图】选用递进分解法进行教学，更有助与学生对于整个武术套路的驾驭，也可以更好的降低技术动作的难度，
12、在教学中按部就班，有助于提高整个武术套路动作的连贯性。讲解与练习相结合也有助于学生对于整个技术动作的把握，学习中不断的进行巩固。 3.完整练习 (1)异质分组练习，练习过程中组内相互纠错，老师进行巡察纠错指导。 练习时间：5min，练习结束后老师进行集体纠错。 (2)巩固练习：依照上次练习分组进行练习。 (3)集体展示：老师前面进行示范，带领学生做完整动作。 4.大比武 每一小组依次进行展示，并且小组间相互评价。老师给与评价及其激励。 【教学意图】通过按部就班的练习，让学生渐渐的驾驭动作要领，更好地学习本节内容。通过老师的个别纠错与集体纠错，能够快速帮助学生回来正确动作，解决重难点问题，突出重
13、点，突破难点，形成正确的动作技能。通过分小组练习、沟通、探讨、评价，提升学生自主、合作、探究的实力。设置优生展示的环节更能激发学生的竞争意识，集体进行比拼。 (四)结束部分(4分钟) 1.放松活动配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形。 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：从学问与技能、情感看法与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 【教学意图】通过放松环节帮助学生复原机体稳定状态，为下节课做好身心打算。并通过学生和老师的总结，强化本节动作要点。针对本节课进行激励性评价，为学生树立信念，养成自我评价的意识。 八、场地器材 体育场、录音机、磁
14、带。 九、预料负荷 练习密度：30%35%;平均心率：120130次/分;运动强度：中等。 十、课后反思 中学体育情境导入教学设计3 运球绕杆 一、指导思想 本课以体育与健康课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想。充分体现老师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际动身，既面对全体学生又兼顾学生的个体差异;以趣味练习来激发学生的学习爱好，调动学生熬炼的主动性，通过自主学习、合作学习及学法指导，驾驭技术、提高实力，培育学生身心健康、全面发展。 二、教材分析 运球绕杆动作是足球项目之一，具有脚支配球为主，敏捷多变的特点，通过练习可以发展学生速度、灵敏身体素养，特殊是对增加协调性具有显著作用，是
15、在学习水平二脚内侧运球的动作基础上学习的，驾驭好运球绕杆动作为接着学习运球射门动作奠定基础。 三、学情分析 初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：仿照实力强;好动、新奇心强;敢于表现自我。 四、教学目标 【学问与技能】了解足球运动的基础学问，并能在竞赛中运用所学的技术。 【过程与方法】通过足球活动，发展奔跑实力、速度、力气、耐力等身体素养。 【情感看法与价值观】通过足球嬉戏和教学竞赛形式，在活动中培育主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和
16、社会适应实力。 五、教学重难点 【重点】左、右两脚推拨球的自由转换。 【难点】左、右两脚推拨球的自由转换。 六、教学方法 1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以美丽的示范，利于学生仿照正确技术。 2.问答法：通过一问一答的形式启发学生的思维，培育学生的思索实力和语言表达实力。 3.探讨法：通过对问题的思索、探讨或辩论，促进学生主动参加，主动思索的学习习惯形成，培育学生的合作意识与实力。 4.演示法：通过动作图片、战术板等小道具的直观展示，让学生通过视察获得感性相识，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知打算。 5.订正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的
17、状况各有不同，通过订正习得正确的技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。 七、教学过程 (一)起先部分 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。在介绍教学内容环节进行设疑导入，如：提问学生自己喜爱的球星有哪些?依据学生的回答老师刚好的表扬学生，加以总结学生的答案，引出他们如此优秀是因为带球技术好，顺势引出今日所要学习的内容运球绕杆。 2.队列队形练习：进行原地转法练习 组织教学：四列横队。 【教学意图】正由于该学龄段学生求知欲较强，因此在教学中，老师也可依据学生的这一特点采纳设疑导入法来激活他们的思维，而体育文化学问的补充能够激发学生的求
18、知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培育学生正确的身体形态、仔细练习的看法和良好的组织纪律性。 (二)打算部分 1.同步卫星嬉戏 方法：将参与嬉戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，抓紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每胜利一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。 规则：抛球肯定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。 组织教学：平均分成三组，每组分别围成一个圈。 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列
19、横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，刚好表扬激励。 【教学意图】选用球类的嬉戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力气的熬炼，提高跳动实力，还能够熟识球性，为接下来学习运球绕杆做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避开在练习中运动损伤，同时培育学生的节奏感，以及自我表现意识，形成美丽的身体形态。 (三)基本部分 1.复习脚内侧运球 组织教学：前后两个人为一组 【教学意图】复习脚内侧运球的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。 2.示范后针对重难点进行提问，如：大家想一想运球过程中应当触球的
20、哪个部位? 3.讲解 动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部，变更反向运球时，常常用两只_替拨球。 【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。 4.练习 (1)运球绕过一个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。 组织教学：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习。 (2)听口令变向换脚运球，在练习的过程中学生可能会出现运球时低头看球的不足，老师提示大家练习的时候同伴之间要用信号来提示对方抬头。 (3)绕5-6个障碍物运球练习。 组织教学：以小组为
21、单位，组内一次练习。 【教学意图】依据运动技能的形成规律，设置按部就班的练习，渐渐的体会运球绕杆的动作，便于老师发觉学生存在的问题并进行订正。在学生初步驾驭动作和了解正确动作的基础上，组内结伴练习相互视察对方的动作并订正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解，体现了新课改新型学习方式合作学习的模式。 5.检验运球绕杆接力嬉戏 (1)方法：以体育小组为单位进行15米的运球绕杆嬉戏，先完成者为获胜者。 (2)评价：表扬获胜组，激励其他组别。 组织教学：学生自行确定运球的依次以及每个学生间的间隔，哪个小组时间用时少则获胜。 【教学意图】在嬉戏中我会强调平安问题，同时还要强调在运用本课的动作的要领，以
22、达到巩固的目的，做到学以致用，同时老师主动地为学生呼喊助威更加拉近和学生之间的距离，肯定程度上激发了学生对体育学习的热忱，更加有利于良好师生关系的构建。 (四)结束部分 1.放松活动配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形 2.课堂小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体学生。 【教学意图】通过放松环节帮助学生复原疲惫，为下节做好身心打算。老师针对学练状况赐予激励、确定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明白努力的方向和要求。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 【教学意图】培育学生的独立品质。 八、场地器材 足球20、标记桶10个、足球场。 九、预料负荷 练习密度：33%-40%;平均心
23、率：128-136次/分;运动强度：中等。 十、课后反思 略。 中学体育情境导入教学设计4 立定跳远 1优秀说课稿展示立定跳远 2九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的其次个黄金时期。这个时期他们的仿照实力、自我限制实力和自主学习实力都有了肯定的提高，但是假如教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过假如是他们感爱好的活动(嬉戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去熬炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受实力，才能达到良好的效果。 3教材是立定跳远和竞技小嬉戏，要求学生通过本课的学习基本驾驭立定跳远动作要领。立定跳远是跳动动
24、作的重要内容，它是在跳动的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力气和弹跳力气，以及提高学生协调灵敏素养的重要方法，同时也有利于培育学生不怕挫折，克服困难的自信念和志气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的协作，平稳落地的动作方法，并能娴熟地进行跳动。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别支配纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的嬉戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。 4运动技能目标：驾驭正确立定跳远动作。身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳动实力，增加下肢力气及爆发力，提高身体协调灵敏素养。并达到“跑跳结合及上下肢均
25、衡发展”运动生理目标。社会适应目标：通过采纳嬉戏的方法不怕挫折，克服困难的自信念和志气，以及相互合作团队的精神。 5教学重点为：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。 6四课时 7如下 今日我说课的内容是立定跳远，主要包括：一、说教材分析;二、说学情分析;三、说教学目标及教学重点、难点;四、说教学方法和学法的运用;五、说教学过程设计;六、说教学特点;七、说教学效果;八、说场地器材;九、教学反思。 一、教材分析：教材是立定跳远和竞技小嬉戏，要求学生通过本课的学习基本驾驭立定跳远动
26、作要领。立定跳远是跳动动作的重要内容，它是在跳动的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力气和弹跳力气，以及提高学生协调灵敏素养的重要方法，同时也有利于培育学生不怕挫折，克服困难的自信念和志气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的协作，平稳落地的动作方法，并能娴熟地进行跳动。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别支配纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的嬉戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。 二、学情分析：九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的其次个黄金时期。这个时期他们的仿照实力、自我限制实力和自主学习
27、实力都有了肯定的提高，但是假如教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过假如是他们感爱好的活动(嬉戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去熬炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受实力，才能达到良好的效果。 三、教学目标及教学重点、难点 1.教学目标： (1)运动技能目标：驾驭正确立定跳远动作。 (2)身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳动实力，增加下肢力气及爆发力，提高身体协调灵敏素养。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。 (3)社会适应目标：通过采纳嬉戏的方法不怕挫折，克服困难的自信念和志气，以及相互合作团队的精神。 2.教
28、学重点为：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。 3.教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。 四、教学方法和学法的运用 1、教法：依据本课内容枯燥的特点，我首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生主动主动地去学习。另外，还采纳了示范法，以精确的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采纳讲解法和练习法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领。 (1)讲解示范法：通过精练适度语言讲解，获得正确的动作概念;以精确的示范，利于仿照正确技术。 (2)订正错误法：由于学生间个体
29、差异，完成练习的状况不同，通过订正获得正确的动作，提高学习信念。 (3)评价法：通过评价发觉问题，解决问题，进一步激发学生的学习爱好。 2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳动动作，然后小组探讨悟出动作要领、最终通过“小组协作探究”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动主动地参加。 五、教学过程设计：本课结构采纳“收心热身育心强体、增智促技稳定心情、复原心身”。 1、热身:绕操场慢跑600m,关节操，徒手操。(6分钟) 规则：老师带领学生一起跑并带学生做操。 要求：秩序井然，做操仔细。 2、小嬉戏：叫号起跳(2分钟)
30、 规则：学生分男女各两队共4队体操队形站立，老师叫“1”时，1队纵跳一次;叫“2”时，二队纵跳一次;叫“3”时，三队跳一次;叫“4”时四队纵跳一次;叫“5”时，1和3队纵跳一次;叫“6”时，2和4队纵跳一次;叫“7”时，全体纵跳一次。反应不刚好者或错误者罚高抬腿10个。 要求：遵守嬉戏规则。遵守嬉戏规则。 3、导入启发：夏季池塘荷叶上的青蛙在受到惊吓时起跳落水的动作。(4分钟) 规则：请学生代表发言并仿照动作，询问其它学生看法并请其做动作。老师由此绽开立定跳远的概念。 4、老师讲授立定跳远的动作要领及留意事项：(3分钟) 动作组成：预摆-蹬地起跳-腾空-落地 留意事项：摆臂与蹬地的协作、落地屈
31、膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。 5、老师示范，学生仿照练习。(2分钟) 6、学生练习老师巡回指导并纠错。(5分钟) 7、竞技嬉戏：立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑。(要求：遵守嬉戏规则。目的：符合跑跳结合，上下肢均衡发展的熬炼原则及运动生理)(9分钟) 8、个人练习，小组合作，师生互动，生生互助(结对子)。(9分钟) 9、学生放松，老师表彰学习优秀者，小结、作业，师生道别。(5分钟) 六、教学特点：本课围绕立定跳远的主题，在课堂教学中创建种自然、轻松、开心的学习氛围，有利于学生适应实力的提高。在老师与学生
32、、学生与学生同等相处的氛围中，建立种真诚、信任、友好、融洽的人际关系。在教学中依据学生的生理、心理特点，运用“驾驭学习”教学模式、通过小组合作学习，小组竞技的形式，培育学生的合作意识，同时既重视群体教学，又留意学生个体化，限度的调动每一个学生学习的主动性和主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，真正体现教学的同等，让每个学生享受体育胜利的欢乐。 七、教学效果： 1、运动技能：学生基本驾驭立定跳远动作和嬉戏的方法、规则。 2、运动量：达到熬炼效果。 3、心育意向：基本上能达到真诚，友好、相互合作的熬炼、有较好的团队精神及集体荣誉感。树立自信，发扬勇于克服障碍，战胜困难的精神。 八、场地器材：
33、运动场粉笔卷尺。 九、教学反思 本节课遵循精讲多练，以学生为主体，讲究课堂效率的原则，尽可能让学生在活动中体验，练习与提高，在课堂上加入嬉戏和竞赛让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。 达到熟能生巧的目的。注意发挥实力较强学生的作用，让学生学有榜样，赶有方向。 不足之处：竞赛的组织严密性有待于进一步加强;对于体质偏胖及实力偏弱的学生多采纳激励的方法，关注过程与发展，使他们树立信念，增加爱好;部分学生依靠性依旧存在。 中学体育情境导入教学设计5 跑步 一、教学目标 学问与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并驾驭利用跑发展各项身体实力的熬炼方法。
34、 实力与方法目标：通过教学使学生体验到参加运动熬炼的乐趣，提高学生的奔跑实力，发展学生的速度和耐力水平，培育学生的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 情感与价值目标：通过教学增加学生的自尊心和自信念，磨练学生的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使学生在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感。 二、重点、难点 1.本课重点是通过课堂教学使学生了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 2.难点是驾驭各种跑的熬炼方法及利用这些方法发展各项身体实力。 三、设计思路 (一)教材的选择 发展体能(速度、耐力和灵
35、敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动实力，是全部运动的基础，也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。 (二)教学策略 由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但简单使学生过度疲惫，收不到良好的学习效果，而且简单使学生失去学习的爱好。因此，本课变
36、更了传统的由老师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有爱好、玩有乐趣为主导，以多种形式的嬉戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经验学习过程，将教学内容内化为对体育运动的爱好和实力，培育和激发学生参加学习的主动性，体现教学中学生的主体地位，实现“欢乐体育”的教学思想。 四、教学过程 (一)热身活动：徒手操 (二)快速跑练习(抗洪抢险嬉戏) 1.老师讲解并描述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行嬉戏。 2.嬉戏方法：学生五人每组
37、，嬉戏自选。 (三)耐久力跑练习 1.老师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入嬉戏练习。 2.角色安排：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。 3.嬉戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年起先“追捕”，路途不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后马上离开嬉戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。 (四)协作跑练习 1.老师讲解并描述“赛船”嬉戏的来源：赛船嬉戏满语称作“赛威呼”。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演化而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一
38、种集体赛跑嬉戏。 2.嬉戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面对前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。 3.规则：每个小组在中途因动作不一样，有摔倒、掉竿等状况发生时，必需全体停下，待队伍整理好后才能接着嬉戏，到达终点是以“舵手”过线为准。 (五)整理活动 学生跟随着轻快美丽的音乐做放松操练习，将身心从惊慌的嬉戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。老师简洁总结授课状况，赐予全体学生主动性的评价，本课结束。 五、评析 激发学生学习体育的爱好，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的须要。我们应当仔细贯彻新课程中“健康第一”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变，激发学生学习体育的主动性、主动性，从而提高体育教学质量，培育学生的终身体育意识。 中学体育情境导入教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页