《课堂导入教学设计（3）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂导入教学设计（3）.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课堂导入教学设计（3）授课人苏俊宁授课班级九（3）授课时间2014.10.25教学主题第四单元课题2 水的净化导入目标1、 让学生了解自然界的水与纯水的区别。2、 让学生思考自然水能直接饮用吗？为什么?3、 培养学生善于发现问题的能力。4、 培养学生勤于思考的能力，勇于创新，大胆实践的探究精神。5、 增强学生挖掘生活中的化学和对知识的探究欲望。重点 增强学生对知识的兴趣和探究欲望导课过程1、 展示鲁滨逊漂流记的图片：在一个无人的荒岛上，只有一个含有泥水的池塘。2、 提问：这样的水能直接饮用吗？为什么？3、 学生回答：不能直接饮用，水中含有杂质。4、 教师：水中含有哪些杂质呢？5、 教师举起一瓶
2、含有泥沙浑浊的水和买来的纯净水，让学生边观察，边回答，举出这杯浑浊的泥水中含有哪些杂质？（不溶性杂质：泥沙。可溶性杂质：色素和异味）6、 教师：我们把泥沙等杂质除去就能喝了吗？7、 学生：不能，还有病菌等微生物8、 教师：同学们回答的非常好！那你们想不想知道我们如何把带有泥沙浑浊的水净化到我们能直接饮用的水吗？9、 同学们：想！10、 教师：那我们这节课就一起来学习水的净化。导课反思 本节课的导课是利用同学们熟悉的故事鲁滨逊漂流记引出每位同学都熟悉的浑浊泥水，以直观形象的观察提问，引导说出所含杂质，并知道是不能直接饮用的，提出问题，激发学生学习探究水净化的方法；以同学们熟悉的生活知识很自然就引入到课本知识，同学们兴趣高，探究欲望强；过渡自然，导课时间短，导课过程不断将课本知识渗透，效果很好！