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1、陕西教育学院教育系陕西教育学院教育系吕银芳吕银芳思路决定出路思路决定出路 换一种想法，会换一种心情；多一个 思 路，会多一个出路； 一个人若没有超越环境之想，就绝做不出什么大事； 一个人只有做重要的事，最终会成为最要的人。浅析成功校长的三种类型浅析成功校长的三种类型社会活动型社会活动型埋头苦干型埋头苦干型内涵发展型内涵发展型 内涵发展型校长内涵发展型校长 -教学上很强，将管理和教学捆绑在一起，校长的教学上很强，将管理和教学捆绑在一起，校长的管理是为了教师的教，教师的教是为了学生的学，管理是为了教师的教，教师的教是为了学生的学，校长的职能是帮助教师更好地发展专业，促进学校长的职能是帮助教师更好地
2、发展专业，促进学生更好地发展。生更好地发展。 教学校长：教学校长：“进得课堂，讲出名堂进得课堂，讲出名堂” -关注听课、说课、评课关注听课、说课、评课给孩子一个好的分数，是对孩子最好的负责。给孩子一个好的分数，是对孩子最好的负责。好身体好身体 好心态好心态 好分数好分数 教学管理的最终目的，就是让全体教师在课堂上创造更好的效益。 有效教学是旨在促进学生长远发展的根本之计，越来越注重实效的教学，才会越来越有生命力，才会为学校的教学实绩添砖加瓦。 有效教学：是指通过课堂教学活动，学生在学业上有所收获，有提高，有进步。提高教学效率提高教学效率 优化课堂教学效果优化课堂教学效果有效课堂教学需要回答两个
3、本质问题有效课堂教学需要回答两个本质问题 （一）教师教什么？怎么教？ （二）学生学什么？怎么学？以学论教以学论教 以教导学以教导学 以评价促教与学以评价促教与学专题内容专题内容 一、有效课堂教学 1 二、有效课堂教学评价1 2 3 三、有效课堂教学评价的操作方法1 2落实有效课堂教学做到八个统一落实有效课堂教学做到八个统一 1. 1.课堂教学应该努力实现培养目标与学科教课堂教学应该努力实现培养目标与学科教 学目标的统一；学目标的统一； 2.2.人文素养的培养与情感体验的统一；人文素养的培养与情感体验的统一； 3.3.知识技能的传授与综合素质培养的统一；知识技能的传授与综合素质培养的统一； 4.4.学科自身的知识体系与其它学科知识的沟学科自身的知识体系与其它学科知识的沟通统一；通统一； 5. 5.传统的媒体教学与现代技术整合的统一；传统的媒体教学与现代技术整合的统一； 6.6.研究性问题设计与学生民主参与的统一；研究性问题设计与学生民主参与的统一； 7.7.学科知识与社会实践知识的统一；学科知识与社会实践知识的统一； 8.8.个体自主学习与小组合作学习的统一。个体自主学习与小组合作学习的统一。