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1、圆柱的认识一等奖教学设计（圆柱的认识一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇圆柱的认识一等奖教学设计教学内容教材第1819页的例1，完成第19页的练一练和练习五的第14题。教学目的1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。教学重点1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面。2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。教学难点认识圆锥的高。教具准备：老师准备圆柱体、圆锥体的物体，让学生采集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、
2、圆锥体。一、激趣引新1、师出示准备的模型圆柱，圆锥，提问，这是什么形体？师指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。2、举例：你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？学生举例3、师出示挂图，提问，生活中的例子很多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？4、揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。板书课题：圆柱和圆锥的认识二、自主探究，认识圆柱和圆锥的特征。1、认识圆柱谈话，请看挂图，刚我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？学生独立考虑后同桌沟通后自由
3、发表意见，师根据学生回答适当板书验证发现：上下面是两个完全一样的圆刚刚同学讲上下两个面是完全一样的圆，请你想办法证实一下，这个猜测能否正确？学生可能：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图圆柱上下两个面叫做圆柱的底面板书底面，图中标出底面围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高板书，在图中标出提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？师出示装满牙签的牙签盒让学生体会验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量
4、高，变换角度量高，量出的结果一样吗？练习：讲讲师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指出本人手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称2、认识圆锥谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，讲讲它们有什么共同点？学生自由沟通，师适当板书有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面看书对照你的发现能否正确师指出：图锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。边讲边在图上标出来提问，圆锥的高有几条？滚动圆锥，你有什么发现？辨析，这是圆锥的高吗？那你以为如何测量圆锥的高？师出示图。指出你手中圆锥各部分名称。3、比拟：观察圆柱和
5、圆锥有什么不同之处？师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？三、稳固练习1、练一练：判定哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？2、练习五第二题，连一连。3、练习五第三题：先让学生根据题意转一转，想象一下，再沟通。圆柱的底面半径与高与长方形小旗有什么关系？4、拿出硬纸做的圆柱和圆锥，想办法量出它们的底面直径和高，记录再自备本上。第2篇圆柱的认识一等奖教学设计（圆柱的认识）教学设计教学内容：人教版九年义务教育小学数学教科书第十二册第二单元第一节圆柱的认识学生分析：本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，前面学生已经认
6、识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的形体，因而教学时从直观入手，帮助学生构成表象。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生采用动手操作、合作学习的方式，引导学生进行观察、讨论，探索圆柱的特征，认识圆柱的侧面展开图。设计思想：1联络学生的生活实际直接引入课题，让学生感遭到数学就在本人身边，体尝到数学的应用价值。2鼓励学生动手操作，帮助学生直观、形象地认识圆柱的特征，充分发挥学生的想象力，培养学生的动手操作能力。3开展小组合作学习，促使学生间知识的互补，使学生学会交往，加强学生的责任心，
7、合群性和合作精神。4启发学生猜测，培养学生主动探索，勇于创新的能力。5遵循学生的认知规律，由形象到抽象、由浅入深，遵循由观察发现总结应用这一规律，使学生建立明晰的概念。学习目的：知识与技能：使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图，认识圆柱侧面的展开图，会画展开图，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。经过与方法：通过观察、想象、操作、考虑、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自自信心，感遭到数学就在本人身边，体会数学与现实的联络，并建立与别人交往的意识，培养学生的合作精神和创新精神。教学重点和难点：教学重点：从实际
8、生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的几何图形，然后通过观察和实验让学生在理解的基础上把握圆柱的特征。教学难点：建立空间观念，使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系。教学经过：一、激趣引入。1、冯老师这里有一个盒子，想知道里面有什么吗？依次展示各个物品：露露盒、茶盒、罐头盒你知道这些物体的形状叫做什么吗？在数学上，像这样的物体叫做圆柱体，简称圆柱。2、想一想，在生活中你还见过哪些物体的形状是圆柱体的？学生举例本节课，你想知道哪些关于圆柱的知识呢？同学们都是好学的孩子，关于圆柱的体积、外表积的计算我们下节课再来学习，本节课我们先来研究一下圆柱的特征。板书课题二、构建
9、新知1、一起来看一看圆柱画在纸上是什么样子的。展示盒子中物体画在纸上的形状闭上眼睛在大脑中想像一下你手中的圆柱画在纸上是什么样子的。2、拿起你手中的圆柱，仔细观察，它有几个面？谁能给大家指一指圆柱的三个面。圆柱的面各有什么特点呢？3、请同学们打开书自学31下边的内容，边学边结合实物指一指，比一比，看谁的收获最多。4、沟通汇报：1关于底面，重点理解“完全相等的两个圆这句话，让学生讲一讲如何验证两个底面完全相等。2关于侧面，帮助学生理解其是一个曲面。3关于高，知道圆柱有无数条高，所有高的长度都相等。4帮助学生理解圆柱从上到下是一样粗细的，指出在小学研究的圆柱都是直圆柱。师随机板书圆柱的各部分特征。
10、5、同学们动手动脑找出了圆柱各部分的特征，今后我们要进一步培养动手动脑的好习惯。下面我们小组一起“做一做“出示活动要求。请同学们小组合作，沿圆柱的高把圆柱外包装纸剪开，看看展示开后能得到什么形状，并画一画。学生小组动手操作6、展示学生剪开后得到的图形。小组再次合作，想一想得到的“长方形的长和宽与圆柱的侧面有什么关系；长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系。师巡视指导7、沟通汇报。要求学生讲一讲为什么长方形的长等于圆柱的底面周长。小结从实验中得到的结论。三、稳固练习。1、判定下面各图形能否为圆柱体。2、指出圆柱体的底面、侧面和高。3、思维拓展，给出底面直径和圆柱的高，试着求出圆柱的侧面积。四、小结
11、。1、本节课你学到了哪些知识呢？2、同学们通过本人的努力把握了圆柱的各部分特征，希望同学们继续努力，在数学世界中有更多的收获，不断地体验探索的乐趣、成功的喜悦。第3篇圆柱的认识一等奖教学设计圆柱的认识教学内容课本第1012页的例1、2和“做一做，练习2的第14题。教学目的1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，把握圆柱的特征。2、使学生懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图长方形的长、宽与圆柱的关系。3、使学生丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点圆柱的特征。教学难点理解展开图长方形的长、宽与圆柱的.关系。教学关键利用学具充分演示，使学生自主感悟。教具准备圆柱实
12、物，侧面展开教具，长方形小旗等。教学方法情景引入法、讲解法等。教学经过揭示课题1、呈现课本插图，引导学生观察图形的特征。问：你见过这些形状的物体吗？这类物体的名称叫什么？2、揭示并板书课题。圆柱体3、你还见过哪些圆柱形的物体？电池、柱子、水杯等探索新知1观察圆柱体实物。问：圆柱体是由哪几部分组成的？a、看一看，摸一摸。b、老师介绍：底面、侧面、高。c、利用实物指出底面、侧面、高。2观察立体图形。a、老师现场作画。b、引导学生观察，找出图中的底面、侧面、高，老师板书注明。3圆柱的特征。问：圆柱有什么特征？学生观察、讨论、汇报、总结4演示学具。a、猜一猜，转动长方形小旗后，会是什么形状？b、学生演
13、示学具。c、讲一讲：你看到了什么？其他同学演示的结果和你一样吗？有什么不同的地方？为什么？2、教学例2.1猜一猜，圆柱的侧面展开后，会是什么形状？2教具演示。a、侧面剪开，展开成长方形。b、把长方形围起来，构成圆柱。3讲一讲：长方形的长和宽与圆柱的什么有关？有什么关系？学生再操作、观察、讨论、汇报、总结3、“做一做。完成课本第11、12页的“做一做。4、课堂小结。结合教具、学具讲一讲对圆柱的认识。稳固练习完成练习2的第14题。第1题。1指出圆柱，同座沟通。2全班沟通，讲一讲你还见过哪些圆柱形物体？第2题。1判定哪些是圆柱。2讲想法。第3题。1观察图形，想象能折成什么形状的物体。2折一折。第4题
14、。1想一想，猜一猜。2相互沟通。布置作业完成补充练习。板书设计第4篇圆柱的认识一等奖教学设计【教学内容】苏教版小学数学第十二册p18-19,练一练和练习五的1-4题【教学目的】1使学生在观察、操作、沟通等活动中感悟和发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高2使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经历，加强空间观念，发展数学考虑。3使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。【教学重点】把握圆柱、圆锥的特征【教学难点】知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图【教学准备】1、圆柱和圆锥形的实物、模型学生、教师2、一根绳子一个
15、小球，长方形、直角三角形的小旗各一面。【教学经过】一、想象导入。1.师：将一根绳子看作一条线段，一个小球看作一个点，观察，你发现了什么现象？假如将一个长方形绕其中的一条边，构成了什么物体。2.找一找屏幕上哪些是圆柱体。3生活中哪些物品是圆柱形的？二、认识圆柱。1.拿一个圆柱仔细观察，边观察边考虑，然后再和你的同桌讲一讲。圆柱一共有几个面？上、下两个面什么形状？大小相等吗？用什么方法能够验证？用手摸一摸圆柱周围的面，它叫什么面？这个面有什么特点？圆柱上下一样粗吗？1请同学们在本人的圆柱物体上相互指着讲一讲它的底面、侧面。2小组合作，动手动脑：圆柱两底面的大小如何？你有什么办法证实？用直尺量一量罐
16、头盒的高，有多少种不同的量法？你发现什么？学生动手操作，集体沟通。生1：量一量两个圆的直径，直径一样，讲明圆的大小相等。生2：用绳子量两个圆的周长，周长相等，讲明大小相等。生3：能够采用滚动的方法，证实周长相等。生4：剪下两个面，直接比一比大小。2.出示三个不同的高不一样的圆柱考虑：你想讲什么？高不一样什么是圆柱体的高？怎么测量圆柱体的高？小结：圆柱体有无数条高，所有的高都相等。引申：圆柱的高在生活总还有另外一个名字，如：硬币的厚，钢材的长度，井的深度。三、认识圆锥。1.一个长方形上面的一边缩短后，绕长旋转一周，构成了什么图形？假如继续缩短变成一个点，是一个直角三角形，沿直角三角形的一条直角边
17、旋转一周，是什么图形？圆锥2.找一找屏幕上哪些又是圆锥体。3.学法提示。1你想研究圆锥的什么？2你想用什么方法研究？3你发现了什么？请同学利用学具试着研究圆锥的特征。可以以看书自学学生沟通，老师相机板书。考虑：如何测量圆锥体的高？让学生小组合作用老师提供的学具测量圆锥的高，介绍测量的方法，然后让学生操作，再集体沟通。考虑：为什么圆锥的高在里面，能够从外面测量？4.比照小结：圆柱和圆锥各有什么特征，有什么一样点和不同点？圆柱体与我们以前学过的长方体有什么一样点和不同点？四、稳固练习1.教学练一练观察练一练中的图，你能很快找出圆柱和圆锥吗？在圆柱旁边打上“，在圆锥旁边打上“。2.练习五第2题有句古
18、诗讲：“横看成林侧成峰，远近高低各不同。同学们一定很熟悉吧？那么，在不同的位置观察圆柱和圆锥，能否也会看到不同的图形呢？请分别从正面、上面和侧面进行观察，再到书上练习五第2题去连一连。3.拓展练习：在学习有关图形的知识时，练就一双擅长观察的眼睛和一个擅长想象的大脑是特别重要的。下面我们来做一个有趣的游戏。请看屏幕。在下列图中，以直线为轴旋转，能够得出圆柱体的是。五、小结、布置课后作业:本节课你有什么收获？有什么疑惑？接下来，我们还会研究圆柱圆锥的哪些知识？但我们对圆柱和圆锥的研究还远远不够。课后，请同学们完成一个小制作，详细的要求看练习五的第4题。聪明的同学还能够猜一猜，下一节课我们将研究什么
19、问题。第5篇圆柱的认识一等奖教学设计【教学内容】（义务教育课程标准实验教科书数学）六年级下册P1012页。【教学目的】1使学生认识圆柱的底面、侧面和高，把握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2让学生经历探索圆柱基本特征的经过，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3通过学生自主研究，使学生把握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。【教学重点】使学生把握圆柱的基本特征【教学难点】圆柱的侧面与它的展开图之间的关系【教具、学具准备】圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件、【教学经过】一、温习旧知，浸透学习方法。师：出示长方体的模型，我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？生：长方
20、体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。师：正向大家所讲，我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。【评析】用长正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高。二、图片引入，探索圆柱的特征。1课件引出研究问题。师：屏幕上的这些物体都是什么形状的？课件出示：比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等课件抽出圆柱的几何模型今天我们一起研究圆柱的认识。板书课题2结合实物，初步探索圆柱的组成。师：研究圆柱，我们先要研究圆柱的组成，每个人都有
21、一个圆柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，援助是有哪几部分组成的？学生独立观察、操作生1：圆柱有三部分组成，两个圆和一个周围的面。生2：两个圆的面积相等，生3：圆柱有无数条高。师：你能给大家指一指圆柱的高在哪里吗？学生指老师划一条侧面上的斜线，这是圆柱的高吗？为什么？两个底面圆心的连线是高吗？高有多少条？师：大家的观察很仔细，确实圆柱是由三部分组成的，两个圆和一个曲面，并且两个圆的面积相等，在圆柱中，两个圆叫圆柱的底面，曲面叫做圆柱的侧面，圆柱有无数条高。板书3设置问题障碍，深化特征的研究。师：通过刚刚的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一
22、个侧面就一定能组成圆柱呢？不是我这里有两个大小完全一样的圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆柱呢？不能圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢？请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究。汇报1：生1：圆的大小和侧面的粗细一样。师：大家的感觉没错。可是教师总感觉底面圆和侧面之间的关还不够详细，谁有办法能让大家很容易的看到它们之间的关系？再次进行小组合作。汇报2：组1：我们能够把圆柱的侧面剪开，把它展开后就变成了一个长方形。这样它们就都成了平面图形，就容易进行比拟了。师：这个小组的同学把侧面剪开变成了长方形，是沿哪里剪的？圆柱的高这样就把侧面这一曲面转变成了平面。板书：化曲为直在以前的学习中，还有哪
23、些知识也用到了这一方法？生2：学习圆的周长时我们也是用到了这一思想。生3：学习圆的面积时我们也是用到了这一思想，把原转化成了近似的长方形。师：大家的想法很有创造力，那展开后的长方形和底面圆之间有什么关系？组2：如今长方形的长等于圆柱的底面周长。师：大家把剪开的圆柱体再围起来，验证一下这位同学的结果。学生操作还有其他发现吗？生4：长方形的宽等于圆柱的高。师：如今谁能完好地讲一讲展开后的长方形和圆柱的关系？生5：圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。板书：师：请同位两个用本子作学具相互讲一讲。圆柱的认识一等奖教学设计这篇文章共22100字。（爬山虎的脚教学设计一等奖部编版5篇）：第1篇爬山虎的脚教学设计一等奖部编版教学目的1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2、反复读课文，结合挂图。3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。老师准备：准备教学挂图，将（渔歌子教学设计一等奖部编版6篇）：第1篇渔歌子教学设计一等奖部编版一、导入新课1、背诵（忆江南），引入古诗词意境。2、出示（渔歌子），介绍张志和。对于本首词的作者要具体了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。