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1、Ill l ll II II II Ill Ul IIY3300423分类号U D C茸中唯j鬣火等硕士学位论文密级编号丝Z坠围釜签塾宣遁堑主塾竖兰塑堡煎鱼亟盘学位申请人姓名： 戚单申请学位学生类别： 全日制硕士申请学位学科专业： 学前教育指导教师姓名： 张莉 副教授万方数据分类号U D C密级编号尊中唯j巯夫萼硕 士 学 位 论 文幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的研究学位申请人姓名： 戚单申请学位学生类别： 全日制硕士申请学位学科专业： 学前教育指导教师姓名： 张莉 副教授万方数据MASTERS THE娜硕士学位论文幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的研究论文作者：戚单指导教师：张莉副教授学
2、科专业：学前教育研究方向：学前教育华中师范大学教育学院2017年5月万方数据硕士学位论文MASTERS THESISA Study on TeachersRewardBehavior in Kindergarten Collective一一 。 JEducation Acfivi廿esA TheSisSubmitted in Partial Fulfillment of the RequirementFor the Ed MDegree in educationBvQi DanPostgraduate ProgramCollege of EducationCentral China Norma
3、l UniversitySupervisor：Zhang LiAcademic Title：Associate Professor Signature2b固晚ApprovedMay2017万方数据硕士学位论文MASTERS THESIS华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名： 窳覃 日期：硎年妨馏学位论文版权使用授
4、权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在 年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 一、 1。 罗作者签名：戚单 导师魏 乡彬)p7i日期：厂7车罗月W日 日期：f 7年奶y净。f 本人已经认真阅读“CALLS高校学位
5、论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALLS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。回童诠塞握童后进蜃!旦坐生；旦二生；旦三生筮查!苫篱产繇慨矽)7午妒叩 撕豁勿场魄7年罗月垆万方数据硕士学位论文MASTERS THESIS摘要奖励是一种有效的教学方式，恰当有效的奖励对集体教育活动的开展具有重要的现实意义。幼儿园教师的奖励可以让幼儿感受到被尊重、被认可，它可以满足幼儿渴望以及被肯定的心理，让幼儿在生活和学习中形成积极的情感体验，促进幼儿健康成长。因此，只有恰当的奖励才能调动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿树立自信、提高自我效能感。但是，幼儿园集体教育活
6、动中教师对幼儿的奖励常出于教学的需要，忽视了幼儿的心理需求。那么，如何立足于幼儿的需要恰当地在集体教育活动中运用奖励是本研究的重点。本研究主要采用观察法和访谈法，以武汉市A幼儿园的大、中、小班的幼儿园教师为研究对象，对六位教师在幼儿园集体教育活动中的奖励行为进行深入观察研究，采用量的研究和质的研究相结合，真实的呈现幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的现状并分析其原因，进而提出优化幼儿园教师奖励行为的策略。研究者力图通过分析教师的奖励行为，为幼儿园教师以及其他学前教育者提供借鉴。首先研究者对集体教育活动中幼儿园教师奖励行为进行量性分析，调查内容主要包括集体教育活动中教9币奖励的总体分布、奖励的时间
7、、奖励的形式、奖励的对象、奖励的主题。然后对集体教育活动中幼儿园教师奖励行为进行质性分析，包括教师奖励的标准、奖励的目的以及奖励的效应。通过量性描述以及质性分析，研究发现幼儿园集体教育活动中教师奖励行为存在着一些问题：奖励目的的认识存在偏差；奖励标准缺乏明确的体系；奖励只关注了少数典型；奖励言语简单笼统，奖励形式单一。通过分析，研究发现幼儿园教师、幼儿、幼儿园、家长影响着幼儿园教师奖励行为。为提高幼儿园集体教育活动中教师奖励行为，研究者认为幼儿园教师在运用奖励时应遵循的原则：公平性、针对性、具体性、回归性、适切性。基于此，研究者提出了一些提高幼儿园教师奖励行为的教育策略：教师的转变：观念的改变
8、与理论水平的提高；奖励的标准：凸显幼儿的主体性；奖励的目的：着眼于幼儿认知、情感、能力、情感的整体发展；奖励的对象：兼顾每一个幼儿；奖励言语从笼统到具体：适合幼儿身心发展；奖励方式从单一到多样：形式的多样化。关键词： 幼儿园集体教育活动；幼儿园教师；奖励行为万方数据硕士学位论文MASTERS THESlSAbstractReward is all erieetive collective education method。Appropriate and effcetivereward is of great practical significance to the development o
9、f collective educationactivitiesKindergarten teacherS reward Call make children feel respected，recognized，itcall meet the childS desire and be sure of the psychological，S0 that children in the studyand life to form a positive emotional experience，and promote healthy growth of youngchildrenTherefore，
10、only the appropriate incentives to mobilize childrens learninginterest，to help children establish self-confidence，improve self-efficacyHowever,thekindergarten collective education activities in the teacherS reward for children often outof collective education needs，ignoring the psychological needs o
11、f young childrenSo，how based 011 the needs of young children to properly use the reward in collectiveeducation activities is the foeus ofthis studyIn this study,the observation and interview methods were used to study theincentive behavior of six teachers in kindergarten collective education activit
12、ies in thekindergarten teachers of largemedium and small classes in眦an A kindergartenCombined with the quality of the study,the reality of the kindergarten collectiveeducation activities in the teacher reward behavior of the status quo and analyze thereasons，and then put forward to optimize the kind
13、ergarten teacher incentives behaviorstrategyResearchers are仃)，ing to provide reference for kindergarten teachers and otherpresehool educators by analyzing teachersincentivesFirst of all，the researcher conducts a quantitative analysis of the kindergartenteachersreward behavior in the collective educa
14、tion activities码e survey mainlyincludes the general：distribution of the teacherS reward in the collective educationactivities，the time of the reward，the form of the reward，the object of the reward，thesubject of the rewardAnd then conduct a qualitative analysis of kindergarten teachersreward behavior
15、 in collective education activities，including the standard of teacherrewardthe purpose of reward and也e effect of rewardThrough the quantitativedescription and the qualitative analysis。the author finds that there are some problems inthe collective education activities ofthe kindergarten collective ed
16、ucation activities：thereis some deviation in the recognition of the reward purpose；the reward system lacks theclear system；the reward only focuses on the few typical；the reward words are simpleand general，Form a single formThrough the analysis，the study found that kindergarten teachers，children，kind
17、ergartens，parents affect the kindergarten teacher reward behavion In order toireprove the teachersreward activities in the kindergarten collective education activities，万方数据硕士学位论文MASTERS THESISthe researchers think that the kindergarten teachers should follow the principles of reward：fairness，pertine
18、nce，specificity,regression and appropriatenessBased 011 this，theresearchers pm forward some educafional strategies to improve the incenfive behavior ofkindergarten teachers：the change of teachers：the change of the concept and theimprovement of the theoretical level；the criteria of reward：highlight t
19、he subjecti嘶ofyoung children；the purpose of reward：focus on childrens cognition,Emotions，abilities，and emotions；也e object of reward：take care of every child；reward speech from generalto concrete：suitable for the development of childrens physical and mental development；reward from single to diverse：t
20、he form of diversificationKey words：kindergarten collective education activities；kindergarten teachers；reward behavior万方数据硕士学位论文MASTERS THESIS目录摘要IAbstractII绪论1一、研究缘起一1(一)基于对奖励相关问题的理性思考1(二)基于幼儿园教师专业发展的需要1(三)基于研究者个人的兴趣2二、研究意义2(一)理论意义 2(二)实践意义2三、文献综述。2(一)国内研究现状3(-)国外研究现状6(三)已有研究的分析6四、相关概念界定。7(一)幼儿园集体教
21、育活动7(二)幼儿园教师奖励行为7五、研究的设计8(一)研究目的8(二)研究内容8(三)研究对象8(四)研究方法9(五)研究步骤10第一部分幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的量性分析11一、幼儿园教师奖励行为频率的总体分布11(一)不同班级幼儿园教师奖励行为11(二)不同领域幼儿园教师奖励行为12二、幼儿园教师奖励的时间14三、幼儿园教师奖励的形式16四、幼儿园教师奖励的对象17五、幼儿园教师奖励的主题18万方数据硕士学位论文MASTERS THESIS六、结论与分析。19第二部分幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的质性分析20一、幼儿园教师奖励的标准20二、幼儿园教师奖励的目的21(一)营造安
22、静有序的秩序，保证集体教育活动的顺利进展21(二)规范正确的姿态，培养幼儿良好的行为习惯23(三)树立正确的榜样，激发幼儿学习的兴趣24三、幼儿园教师奖励的效应25(一)奖励的正效应25(二)奖励的负效应25第三部分幼儿园集体教育活动中教师奖励行为存在的问题27一、奖励目的的认识存在偏差27二、奖励标准缺乏明确的体系27三、奖励对象只关注到了少数典型27四、奖励言语简单笼统，奖励形式单一27第四部分影响幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的因素29一、幼儿园教师因素29(一)教师的教育观念29(二)教师的知识观念29(三)教师的教学风格30(四)教师的职业倦怠30二、幼儿园的因素31(一)幼儿园的管理3 1(二)教育活动的类型32三、幼儿因素32(一)幼儿的表现32(二)幼儿的需要32四、家长的因素33(一)家长的态度33(二)家园的关系33第五部分提高幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的建议35一、幼儿园教师奖励应遵循的原则35万方数据