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1、中文题目：46岁听障幼儿在互动式阅读与传统式阅读中阅读行为的比较研究英文题目：一三。?兰三：a三：三ec三Iil：!e：nw!：三二eeaadr ii nn主等mephaavi ri moernst计i n i nteract i ve read i ng and trad i t i ona I r ead i ng学 院 教育科学学院专业学位类另IJ专业领域教育硕I二学前教fjf学 号 1511030116姓 铝 刘佳指导教师 韩映虹4oommm7，23丫万方数据分类编号：密 级： I嬲Y327j4鲻“天淬师苊大学研究生学位论文论文题EI：垒二鱼生咂瞳幼L查互麴式闺逮皇笾统式因送虫阎逮堑趁
2、鲍E匕楚研究学生姓名： 塞佳 申请学位级别： 亟申请专业名称： 堂煎数直 一研究方向： 堂煎塾直指导教师姓名： 箍哒虹 专业技术职称： 麴援提交论文日期： 星Q=Z生垒旦墨旦万方数据原创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得苤壅竖莲盘堂或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。论文作者签名-1 1毫 日期：芦7年【月少日研究生学位论文使用授权说明(必须装订在提交学校图书馆
3、的印刷本)本人完全了解天津师范大学关于收集、保存、使用研究生学位论文的规定，口按照学校要求向图书馆提交学位论文的印刷本和电子版本；$ 图书馆有权保存学位论文的印刷本和电子版，并通过校园网向本校读者提供全文与阅览服务。o 图书馆可以采用数字化或其它手段保存论文；e 因某种特殊原因需要延迟发布学位论文，按学位论文保密规定处理，保密论文在解密后遵守此规定。论篙签壁?言，：戳：砰c一 日期：川年5月日 万方数据天津师范大学学位论文原创声明本人郑重声明：此处所提交的学位论文46岁听障幼儿在互动式阅读与传统阅读中行为的比较研究，是本人在导师指导下，在天津师范大学攻读硕士学位期间独立进行研究工作所取得的成果
4、。据本人所知，论文中除己注明部分外不包含他人已发表或撰写过的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名：壶侈 日期：f7年j月日 。f天津师范大学学位论文使用授权书46岁听障幼儿在互动式阅读与传统阅读中行为的比较研究系本人在天津师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的学位论文。本论文的研究成果归天津师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解天津师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅，同意学校将论文加入中国优秀博硕士学位论文
5、全文数据库和编入中国知识资源总库。本人授权天津师范大学，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文，可以公布论文的全部或部分内容。本学位论文属于(请在以下相应方框内打“4”)；保密口，在 年解密后适用本授权书不保密矿作者签名：壶1隹 日期：乃7年歹月，日翮气?吲严姗协日万方数据关于同意使用本人学位论文的授权书中国科学技术信息研究所是国家科技部直属的综合性科技信息研究和服务机构，是国家法定的学位论文收藏单位，肩负着为国家技术创新体系提供文献保障的任务。从六十年代开始，中国科学技术信息研究所受国家教育部、国务院学位办、国家科技部的委托，对全国博硕士学位论文、博士后研究工作报告进行全面的收藏、加工及服
6、务，迄今收藏的国内研究生博硕士论文已经达到100多万册。学位论文是高等院校和科研院所科研水平的体现，是研究人员辛勤劳动成果的结晶，也是社会和人类的共同知识财富。为更好的利用这一重要的信息资源，为国家的教育和科研工作服务，在国家科技部的大力支持和越来越多的专家学者提议下，中国科学技术信息研究所和北京万方数据股份有限公司承担并开发建设了中国学位论文全文数据库的加工和服务任务，通过对学位论文全文进行数字化加工处理，建成全国最大的学位论文全文数据库，并进行信息服务。本人完全了解中国学位论文全文数据库开发建设目的和使用的相关情况，本人学位论文为非保密论文，现授权中国科学技术信息研究所和北京万方数据股份有
7、限公司将本人学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并进行信息服务(包括但不限于汇编、复制、发行、信息网络传播等)，同时本人保留在其他媒体发表论文的权利。论文题目：垒二6萋耍醒垃坐血k边式圈趣豆焦垃盏弼礞0图谖付爹优技研雾毕业院校： 盟!l碰筮受毕业时间： 21经虚目论文类型：博士论文。 口 硕士论文 趔博士后研究报告 口 同等学力论文 口授权人签字：劣1仓日期：2017年f月，日万方数据天津师范大学硕土毕业论文摘 要在当今社会，国内外都一致强调发展幼儿早期阅读，但有一部分特殊群体并未受到所有人关注，即听障幼儿，他们先天听力损失造成语言发展迟缓，阅读能力低于同龄儿童。互动式阅读能有效的增强健听幼
8、儿的阅读兴趣、提高阅读能力、丰富阅读行为，那互动式阅读是否也有益于听障幼儿呢?它与传统式阅读有何区别呢?本研究选取天津某聋人学校学前部的18名聋儿作为被试，以图画书好饿好饿的毛毛虫为阅读材料，通过Observer XT行为观察分析软件分析互动式阅读、传统式阅读两种阅读方式下聋儿的阅读行为(认知行为、情绪表现、动作表现)的差异。研究结果表明：l、4-6岁昕障幼儿的阅读行为在互动式阅读和传统式阅读上有显著差异，互动式阅读下产生的阅读行为较为丰富。2、互动式阅读下，听障幼儿更容易产生认知行为，多表现为自发提问题、回答问题。3、在听障幼儿的情绪表现上，互动式阅读与传统式阅读存在显著差异，互动式阅读更容
9、易产生愉快情绪，但在其他情绪上，两种阅读方式没有显著差异。4、互动式阅读更利于激发聋儿的表演行为、更渴望靠近教师或多媒体。最后，根据研究结果，向研究者、家长及教师对今后聋儿阅读图画书的阅读提出了教育建议。关键词： 听障幼儿互动式阅读传统式阅读 阅读行为万方数据天津师范大学硕士毕业论文AbstractIn current society，both at home and abroad are unanimously emphasizedthe development of early reading children，but some of the special groupshave not
10、been everyone。S attention，that is，hearing impaired children，theirslow language development caused by congenital hearing loss，reading abilityis lower than the same age childrenInteractive reading can effectively enhance the reading of hearingchildrenS interest in reading，improve reading ability，rich
11、reading behavior，then the interactive reading is also beneficial to hearing impaired children?What is the difference between it and traditional reading?In this study，1 8 deaf children in front of a deaf school in Tianjin wereselected as the subjects，and the picture book。Very hungry caterpillars”wasu
12、sed as reading materialObserver XT behavior observation and analysissoftware analysis the differences between Interactive reading andtraditionalreading in reading behavior(cognitive behavior，emotional expressi6n，actionperformance)of deaf children in two ways of readingThe research indicates：1。The re
13、ading behavior of hearingimpaired children aged between 4 and6 years old has significant differences in interactive reading and traditionalreading，and the reading behavior generated by interactive reading is moreabundant2，In interactive reading，hearing impaired children are more likely toengender co
14、gnitive behavior，and more performance for the spontaneousquestion，answer questions3，There are significant differences between interactive reading andtraditional reading in interactive performance of hearing impaired children。Interactive reading is more likely to produce pleasant emotions，but there a
15、reno significant differences in the way of reading in other emotions4，The interactive reading is more conducive to stimulate deaf children。Sperformance，more eager to close to teachers or multimediaFinally，based on the findings，educational advice was provided toresearchers，parents and teachers on the
16、 reading of future reading books forf、，万方数据天津师范大学硕士毕业论文-一-_-_-deaf childrenKey words：hearing impaired children；interactive reading；traditionareading；reading behaviorV万方数据天津师范大学硕士毕业论文目录一、问题的提出1二、研究目的2三、研究意义2(一)理论意义2(二)实践意义2四、关键概念界定3(一)互动式阅读3(二)传统式阅读4(三)听障幼儿41、听觉障碍42、听障幼儿5(四)图画书阅读行为5五、文献综述6()互动式阅读与传统式
17、阅读的研究综述61、互动式阅读的特点62、互动式阅读的干预研究73、传统式阅读的特点及意义10(二)阅读行为的研究综述11(三)听障幼儿阅读特点的研究综述121、听障幼儿语言能力122、听障幼儿语言的获得123、听障幼儿阅读发展13(四)听障幼儿早期阅读教育现状131、教学方法现状132、多媒体的应用现状143、阅读材料使用现状144、阅读环境现状15六、研究设计15万方数据天津师范大学硕士毕业论文(一)被试15(二)研究设备及材料16(三)研究方法17i、研究方法172、研究变量173、 行为编码，17(四)研究假设18(五)实验过程18(六)研究结果与分析：191、两组被试的同质性检验192、实验结果与分析20七、总讨论和教育建议23(一)总讨论231、认知行为上两种阅读方式的比较232、情绪表现上两种阅读方式的比较233、动作表现上两种阅读方式的比较24(二)教育建议241、推广互动式阅读发挥听障幼儿主体性242、综合运用多媒体丰富聋儿感知253、 大力开发并丰富适合聋儿的读物类型和精选读物254、 注重”两个环境”的营造使聋儿爱上阅读26附录一互动式阅读教学范例30附录二传统式阅读教学范例34万方数据