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1、（乌鸦喝水）教学设计(通用15篇)（乌鸦喝水）教学设计(通用15篇)作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的（乌鸦喝水）教学设计，希望对大家有所帮助。（乌鸦喝水）教学设计1设计理念本次活动的设计灵感;于（乌鸦喝水）这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目的确实立是根据（纲要）中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是如何喝
2、到水的作为课程的切入点，把怎样让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探索的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的经过中积极大胆地讲出本人的发现。活动目的：1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。2、会观察，积极考虑，并能大胆讲出本人的发现。3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，进而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的
3、更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有一样多水的玻璃瓶贴上黄色胶带活动经过：一、情景导入1、出示小乌鸦图片，老师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦碰到了一点费事事儿，需要大家的帮助，我们来看看小乌鸦到底碰到什么难题了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。老师再次提出问题：天这么热，想一想假如小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿讲出本人口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经历，激发幼儿的同情心。3、老师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦如何才能喝到水
4、呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：如何能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表讲出各自的观点。老师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。三、探索活动:怎样让小乌鸦能快速喝到水呢?1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友本人选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。老师指导并介入幼儿的探索活动：1、提醒幼儿边放豆子边记数。2、鼓励幼儿大胆介绍本人的实验结果。实验出现了两种结果，引出下一个游戏：3、游戏豆子比赛：雪豆和云豆比赛，
5、看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子到达水位线时，游戏结束。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？老师把问题留给孩子，幼儿进行充分的讨论。四、老师小结：鼓励并肯定幼儿在探索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中碰到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有自信心吗？教学反思：1、从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的介入到活动中
6、来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆讲出本人的发现，实现了预设的目的。2、我以为老师的提问是把活动引向深化和激发幼儿主动考虑的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步考虑和探索。3、我的缺乏是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使实验结果不准确，孩子们固然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培养方面还有待于进一步提高。（乌鸦喝水）教学设计2教材分析：（乌鸦喝水）这篇课文是一则寓言故事，短小精悍，读起来朗朗上口。课文本身也是非常生动有趣，它用生动有趣的语言描写了一只口渴的乌鸦怎样通过“动脑、“动嘴利用条件帮助本人喝到水的。很有启发意
7、义。教学这一课，将进一步培养学生考虑和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。学生分析：一年级的学生很有想象力，也热爱表演，有很大的求知欲。学习这一课的时候，学生比拟感兴趣。本课的生字也比拟简单，对于有一学期多学习的孩子来讲不算困难，学起来对他们来讲还是比拟轻松的。教学重点和难点：1.乌鸦怎么喝到水的2.有感情地朗读课文教具：多媒体、瓶子装有半瓶水及小石子若干、自制乌鸦头饰一、温习旧知：1.各位小朋友，我们上节课初步学习了乌鸦喝水这篇课文，读了课文，还学习了生字。如今请看教师书写课题。再一起读一读课题乌鸦喝三个字都是本课刚学过的生字，乌，鸟字去掉一点，是黑色的意思；鸦，左右构
8、造，左边一个牙齿的牙，右边一个鸟。讲明乌鸦啊，是一种黑色的鸟。喝水是用嘴喝，所以喝字左边是一个口字旁。2.过了一个周末，不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗？为了检测大家，我公布：开火车、当小教师的游戏如今开场。我要请坐得最好手举得最好的小组来当小教师。教师出示生字卡片，学生读生字并组词。假如有小教师实在读得不好，教师要随机纠正或找其他学生帮助.3.挑战升级：请看大屏幕上出现的词语，刚刚教师给大家出示的生字卡片都是有拼音的，如今同学们看到的词语是没有拼音的，你还会认吗？男女生分读，男生读一个，女生读一个。4.看来大家都还没有忘记我们的生字朋友，教师真为你们高兴。如今我们要把生字朋友送回课文中去，
9、由于它们要带我们去共享一个有趣的故事，并且认识一位新朋友一只聪明又可爱的小乌鸦。一、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过本身努力，终于喝到瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，碰到困难多动脑筋，解决困难好吗？这节课我们就上到这儿，下课！板书：19.乌鸦喝水很多少许小石子石块渐渐（乌鸦喝水）教学设计3教材分析（乌鸦喝水）选自（伊索索寓言），它用形象、生动的语言描绘了一只乌鸦通过动“脑、动“手喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事固然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生考虑和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象
10、，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学经过：1、温习旧知，引入新课。温习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课指着板书齐读乌鸦喝水的词语，我们先来温习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？乙C、出示：“喝、渴一起读。你怎么来记住“喝和“渴？“喝要用口来喝，所以是“口字旁；“渴要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵三点水。D、请把书翻到第83页，我们来做课
11、后第2题“选词填空，看谁做得又快又好。开场。本人做。沟通：谁愿意来讲第1句？第2句？第3句？指名都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。齐读3句句子2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了指着板书一只乌鸦口渴了，四处找水喝，它到底找到水了吗？教师请小朋友边看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？齐答喝到水了吗？齐答我们来读读课文。本人读找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开场。你找得最快，请你来讲，是哪一节？第2节C、学习第2节。真聪明，找对了。如今请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开场。轻声读沟通谁来讲？把句子读一读。指名读句子对
12、了，乌鸦看见了一个什么？齐答乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给王教师听的小朋友一起来读第1句话。用“看见讲话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？指名每一组46号的小朋友讲。你看见了，怎么样？指名13号讲谁也愿意向他学习讲一讲。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是出示多媒体图象瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。学习第2句如今请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿讲讲乌鸦怎么会喝不着水的？开场。小组自学讨论沟通：教师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？由于，模拟多媒体点出高、小、不多。请小朋友观察一下在你们桌子上
13、的瓶子和乌鸦，是不是由于这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来讲讲乌鸦为什么喝不到水？指名2人假如瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里讲讲看。假如瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，如今出示多媒体图指名讲瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。乌鸦碰到的困难可真多，请小朋友在小组里读一读。指名每组派1个代表来读。2对大家一起来试试，读读第2句。齐读看图可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？很着急对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名2对齐读如今我
14、们一起有感情地把第2节连起来读一读。齐读D、学习第3节和第4节。是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？如何才能让乌鸦喝到水？指名讲，边讲边出示方法大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。教师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_，于是，它把_小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？请一组派代表来讲齐讲。点出：“一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边
15、观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？水会渐渐升高乌鸦喝到水了吗？动手做沟通小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？很高兴请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读注意一个一个地、渐渐地，读得又轻又慢学生连起来一起读课文第3、4节。刚刚你们也为乌鸦出了很多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比拟，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B、朗读全文C、总结：这
16、是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过本人的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，碰到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。板书：喝不着水聪明爱动脑筋喝着水了（乌鸦喝水）反思在学习（乌鸦喝水）中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因而，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究学习中，让学生
17、再回到课文看乌鸦是如何想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的经过。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、讲一讲实验经过中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。二、在考虑中发展学生的思维。本课有一个教学目的，让学生在碰到困难时，能积极想办法克制困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。总之，老师不只是课堂教学的施行者、组织者、主导者，更是语文学习的主要介入者之一。课堂
18、是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！（乌鸦喝水）教学设计4教学目的：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点：把握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学经过：一、出示谜语，导入新课1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物？谜底：乌鸦大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图出示PPT仔细看看小乌鸦在干什么呢？乌鸦在喝水2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，教师就和大家一起来学
19、习新课（乌鸦喝水）学生齐读课题，师板书3、师：诶，教师刚刚在写板书的时候忽然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字十分像，谁能想起来，是哪个字？鸟非常好，那哪位同学来讲一讲我们要如何区分鸟和乌呢？鸟比乌多一点二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、去掉拼音读一读开火车读，同桌比赛读4、师：在这些生字里面，教师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？反文旁谁能讲出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？放、数反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们十分容易弄混，他是谁？折文区别反文旁和折文三、再读课文
20、1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？口渴3、那它找到水了吗？找到了，在瓶子里有水4、找到水了为什么喝不到呢？水不多，瓶口小5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？没有，它在想办法6、想出办法来了吗？小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁能够试着把乌鸦喝水这个故事用本人的话讲出来？四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完讲一讲写的时候哪些地方需要注意？2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写五、小结（乌鸦喝水）教学设计5学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第
21、一篇故事类课文。课文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了把握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通畅，对于一年级孩子来讲是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感悟课文大意，进一步稳固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深化学习课文，理解课文内容，感受乌鸦擅长观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，浸透性学习一些语文知识和技能。教学目的：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔
22、画“斜勾。认识一个多音字。3、懂得碰到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。4、指导积累文中用词准确的词语和详细的句子。教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、有感情地朗读课文。教学准备：课件ppt生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学经过：一、引入1、师：教师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。谁知道它的名字？抽生讲。谁能讲讲乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马3、鸦字你有什么方法记
23、下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水全班齐读课题二、初读课文，指导学生学习预习1、检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听教师读课文，注意你圈出来的生字，教师怎么读的？3、本人认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字能够本人拼拼音，可以以举手问一问教师；把句子尽量读通畅。4、学习标自然段出示金钥匙，了解自然段观察书上是怎么标自然段的你会标自然段吗？以（小母鸡种稻子）为例指导学生试着标自然段。5、抽生分段读课文，指导读音准确6、观察每一段里还有几句话，有些段要长一
24、些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、抽生分句读课文，指导学生把课文读通畅。8、全班齐读课文三、学习生字1、抽生认读生词2、开火车读生词3、抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语多音字着的了解指导观察“找字和我们以前学过的哪一个字最像？区分“我和“找学习笔画“斜勾指导书写“找字四、指导书写1、出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，讲一讲汉字在田字格中怎么摆放的？2、本人书写了子可石五、总结学到这里你能用本人的话讲一讲（乌鸦喝水）讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？（乌鸦喝水）教学设计6【教学目的】1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是如何喝水的。2.理解课文内容，
25、懂得要擅长动脑筋克制困难。3.学会生字词，能区别“四处和“处处、“什么和“怎么、“办法和“用法的不同意思。【课时】3课时。第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。2.图文结合，初步理解课文内容。3.学习生字新词。【教学经过】一、导言谁见过乌鸦，讲讲它是什么样子？乌鸦固然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。三、读课文图的内容是这样的，那么课文是如何写的呢？1.同学本人轻声读课文。2.指名分自然段朗读课文
26、，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1.读第一自然段教师写出生字，学生认读，并组上词khzho渴了喝水找水让学生注意“找是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅图，读第二自然段，讲讲这段写了什么？乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎是平舌音。结合课文内容讲词义。没有办法时本人问本人，也是本人在想办法。3.读第三自然段，想想写了什么？乌鸦看见小石子，就想出办法来了。认读生字词。Pngxbnf旁边很多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。很多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做
27、能喝到水。4.看第二、三幅图，读第四自然段，讲讲这一段写了什么？乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。认读生字。go升高看图或联络生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。（乌鸦喝水）教学设计7教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得碰到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点1、乌鸦为什么喝不着水呢？后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比拟、动手实践明白其中的道理。2、在理解内容的基础上，使学生懂得碰到困难要开动脑
28、筋，想出解决问题的办法。教学步骤一、温习1、板书课题；这节课我们继续学习（乌鸦喝水）这一课，和教师一起板书课题。a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌字没有点b喝水要用嘴巴，所以“喝是口字旁2、看小乌鸦来了。如今，它可要考考大家呢。a温习词语开火车读、齐读b“着是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！指名一个，板书拼音c“喝和“渴这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？你有好方法分清吗？3、课文讲了一个什么故事呢？本人读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。二、细读课文过渡：这个句子，谁来读一读？1、学习第一自然段。1出示句子：一只乌鸦口渴了，四处找水喝。a：指名读看看你读懂了什么？b：
29、生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？着急指名读c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？【去了那么多地方，这就是“四处】过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？着急e：指名读，看谁读得好。生练读后做动作齐读【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】2是的，乌鸦很渴，很着急，四处找水喝，找到了吗？生：找到了！从哪里知道的？指名读。出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，背景：乌鸦看到水图片你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？高兴、冲动、兴奋请学生以高兴的心情读。讲一个心情，读一个3好不容易找到了水，小乌鸦们你们如今最想干什么？喝水那快去喝水吧！咦，你
30、们怎么还不喝呀？你们碰到了什么费事呢？指名沟通板书：瓶口小喝不着师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么讲的？请同学本人往下读。出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？指名读4同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是瓶口小乌鸦喝不着这可怎么办呢？这时它该又是什么心情呢？假如你是小乌鸦，会怎么想？注意观察图中乌鸦的表情，指名沟通预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴竭力往瓶里伸。b.很愤慨。c.很心烦。d.它一定很着急。5师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。讲一个心情，读一个【1、十分苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】6齐读。2、学习第二自然段。过渡语：这只乌鸦确实
31、非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？得想想办法呀那乌鸦想出了什么办法呢？1请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。指名简单沟通2出示句子，理解词语。a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从哪里知道？指名读出示：乌鸦看见旁边有很多小石子，终于想出办法来了。b、读了这句，你有什么体会？“终于。【考虑了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】c、你知道这时，小乌鸦的心情是如何的吗？带着兴奋的心情读一读这句。3快去看看它的方法吧，指名回答。出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。相机板书：放石子喝着水(4)相机指导：a体会“一
32、颗一颗的用法。出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。假如把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。指名讲，体会“一颗一颗的用法。b练惯用“渐渐讲话。课件出示夏天来了，天气渐渐。渐渐长大了。渐渐。(指名讲。)你也能用“渐渐讲话吗？结合看图，讲讲瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气5乌鸦到底是如何喝到水的呢？大家要不要看一看？指名学生做实验这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？(6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是如何呢？开心、高兴那我们就带着这样
33、的心情把第三自然段再美美地读一读。齐读三、朗读课文，启发学生。1、老师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还能够想什么办法喝到水？2、讨论、沟通：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？碰到困难不能退缩，要动脑筋想办法。3、儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。集体反应。老师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。4、你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书0.本人美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。四、指导背诵。1想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。2本人去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来背？c
34、指名全文背。d齐背愿意背的能够站起来背；不会背的能够看一看书；还能够加上动作和表情-师总结评价学习情况。五：补充习题稳固练习佳文共赏（老办法不行了）一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村中碰到了猴(hu)子。猴子告诉它：“村子井里有水。猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔(xin)到井里，可是衔(xin)了很久，还是不见水升上来。这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，讲：“你用这种办法喝瓶子里的水是能够的，喝井里的水就不行啦！讲完，猴子很快就打了一桶(tng)水，请乌鸦喝了个够(gu)。1、本文写了和之间发生的事。2、在文中找出适宜(sh)的字填空。一石子一乌鸦
35、一井一办法一猴子一水3、乌鸦的老办法是什么？找出句子，并用“画出来。作业设计回家后把（乌鸦喝水）的故事复述给家长听。能够表演一下就更好了！（乌鸦和狐狸）一只乌鸦停在一棵树上，嘴里叼着一块奶酪。一只狐狸被奶酪的气味吸引了过来，对乌鸦讲道：“哎，尊敬的乌鸦，您好！您是多么漂亮啊！在我看来您真是美极了！真的不骗您，假如您的歌喉和您的羽毛一样美丽，那么，您就是这林中的百鸟之王了。听了这些话，乌鸦得意忘形，喜不自胜。为了显示它那美丽的歌喉，乌鸦张大了嘴巴，奶酪就掉了下来。狐狸得到了奶酪，并对乌鸦讲：“我的好好先生，你要记住：所有攀龙趋凤的人都是靠损害爱听吹捧的人的利益过日子的。这一教训也许值一块奶酪吧。
36、乌鸦满脸惭愧，不知讲什么好，发誓以后再也不受骗受骗了。可惜，这已有点儿晚了。板书设计24乌鸦喝水瓶口小喝不着想办法放石子喝着水（乌鸦喝水）教学设计8教学目的：1、引导学生在理解课文的基础上，弄清乌鸦是用什么方法喝到水的。2、通过乌鸦喝水的故事，让学生明白碰到困难只要肯开动脑筋，想办法就一定能战胜困难。教学重点、难点：乌鸦是用什么方法喝到水的，懂得碰到困难，只在肯动脑筋想办法就能克制困难。教具准备：乌鸦头饰水瓶石子幻灯片三张录音机教学经过：一、导入：小朋友们，瞧，教师在黑板写一个字事先板书“乌加拼音，你们能够读出来吗？【认、读、释、读】，小朋友们瞧仔细了，教师开场变魔术了，这是什么字呢？生：鸟。
37、今天，教师就为小朋友们介绍一种鸟拿出头饰，你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去板书：鸦，请小朋友大声地把它的名字叫三遍吧。今天教师就给小朋友带来一个关乌鸦的童话故事板书：喝水【认、拼、读】。二、新课1、师：小朋友们想听这个故事吗？生：想，那就快快拿出课本，翻到122页第18课板书122，认真地听教师读一读吧。师：这个故事好听吗？生：好听，那你们本人也去读一读吧，边读边标出自然段，教师看看哪个小朋友读得最仔细，能够回答这两个问题投影出示：1、乌鸦为什么找水早饭？2、乌鸦喝着水是用了个什么办法？2、汇报学习情况1指名回答问题：板书：找水的相机投影出示第1段。【齐读】标出“四处带领理解“四处它
38、到过哪些地方？我们请一个能干的朋友上台用运用表演乌鸦四处找水喝的样子。让我们大家看一看吧！【体会着急心情】。2最后它找到水了吗？【找到了】哪个自然段讲它找到了水？引出第2自然段，投影出示段和图，引读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。乌鸦可高兴哪！可是【标可是】乌鸦马上喝着水吗？板书：喝不着，那乌鸦喝水时碰到了什么困难呢？生：水不多，瓶口小。那谁能用上“用所以回答乌鸦喝不到水的问题相机板书。那怎么办呢？乌鸦着急吗？带领学生用急迫的语气读出第2自然段。3结果乌鸦喝着水了吗？板书：喝着了。那乌鸦喝着水是用了什么办法？相机带出：3、4段，边读边理解重点，词语、想办法、一颗一颗、渐渐。4乌鸦观察其仔细擅长
39、动脑筋，主能干的小朋友把乌鸦的办法上台表演给同学看。3、这么想想办法的乌鸦真值得我们学习板书：想办法，用红笔板书，我们用一首歌曲来夸夸乌鸦吧！播放歌曲。三、探究1、乌鸦用本人的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？小组讨论。2、学生汇报3、肯定学生的想法4、小结：在困难面前多动脑筋，仔细观察，总会想出办法的。四、课外阅读今天，教师给小朋友还带来了另外一个关于乌鸦的故事（乌鸦兄弟），故事中的乌鸦和课文中的可不一样哟！1、讲故事2、小结：故事中的乌鸦真是太懒了，不动手，不动脑，结果冻僵了。五、总结1、还是课文中的这只乌鸦梳理板书：画出中问线最能干、最聪明，真值得我们学习。2、齐读课文板书
40、：18乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着了讲课：这是一篇通俗易懂的童话故事，我在教学中采用了比拟直观、易于接受的投影，录音机等多媒体教学手段，围绕乌鸦找水喝喝不着想办法喝着了这一明晰教学思路来灌输，尤其是让学生上台演示乌鸦喝到水的办法。更直观的让学生懂得这个办法，另外，我用故事（乌鸦兄弟）教育学生要向课文中的乌鸦学习，碰到困难多动脑筋、想办法。课后反思：由于本人多年没上语文课了，心里难免有些紧张，教学中还不是很进入状态，缺少了点往日的激情，又因这一内容是本册教材中最后单元课文，一年级拼音教学刚结束不久，担忧学习在朗读方面卡壳，所以整堂课没能训练到学生的朗读，这一点在今后教学中一定会注意。（乌鸦喝水
41、）教学设计9教材分析：本课讲述了一只乌鸦口渴了，本人想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告诉学生碰到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在本人的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，遭到思想教育。教学目的：1、学习并把握本课的生字新词，认识偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道乌鸦是如何喝到水的。教学难点：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗读课文，并背诵下来教学课时：两课时第一课时教学目的：1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。2、经过与方法
42、：猜谜导入新课，教学生字。3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。教学经过：一、导入。1、出示乌鸦图谁认识它？老师板书：乌鸦。你是怎么知道的？2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字？教师总结：由于小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？4、板书喝水补充课题，齐读课题。5、认识渴喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地识别它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。二、初读课文。1、翻开书，看看图，本人读课文，注意读准字音，读通句子。1我们首先来读准字音。口渴、看见、办法、终于、渐渐
43、、叼起、乌鸦、瓶子、A、本人读读。B、请小教师领读。2男女生比赛读。去拼音开火车读。3齐读。2、认准了生字，就能把句子读通畅。本人再读读课文。3、分段读课文。其他同学听：能否读得正确、流利。请小教师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联络课题，你知道了什么？三、教学生字我们读好书，还要写好字。1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？出示：生字。组词读2、有两个偏旁，就藏在生字字中。课件：看、起1教学看。A、出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。看是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平常写的手有什么区别？第三笔变成撇是呀！用手搭在眼睛上就是看。
44、跟我读：手字旁。B、拿出手跟教师一起写一写。C、生描红、临写。点评。2教学起。A、出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。起是走字旁。写走字旁时要注意什么？第七笔捺要写长一些。跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。B、拿出手跟教师一起写一写。C、生描红、临写。点评。四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，四处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。第二课时教学目的：1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。2、经过与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。3、情感体验与价值观：懂得碰到难题要开动脑筋想办法。教学经过：
45、一、温习1、出示课题小朋友，上节课，我们初学了（乌鸦喝水）一课，和小乌鸦见了面。如今，小乌鸦可要考考大家呢。2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办书空，强调点的写法、喝、渴怎么分清喝和渴？3、你会用吗？一只乌鸦口渴了，四处找水喝。抽生填空后齐读二、细读课文1、学习第一自然段。1出示句子：一只乌鸦口渴了，四处找水喝。大家读一读，看谁读得好。生自由练读后师指名读大家想象一下，乌鸦四处找水喝，假如我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚刚所讲的就是乌鸦四处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。生练读后做动作齐读2乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水图片你能感觉到乌鸦如今的心情吗？出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。请学生以高兴的心情读。3可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。4图？此时，乌鸦的心情如何？出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？把乌鸦失望、着急的心情读出来。5把第一自然段连起来读一读可边读边演。2