《2022《乌鸦喝水》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《乌鸦喝水》教学设计15篇.docx（85页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022乌鸦喝水教学设计15篇乌鸦喝水教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的乌鸦喝水教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。乌鸦喝水教学设计1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学过程：教学环节过程目标教师活动学生活动反思一：导入新课通过看动画片听故事抓住学生的注意力，引发学生的学习积极性。1、出示乌鸦图。谁认识它？你是怎么知道的？2、揭题，板书。3、齐读课题。4、放动画片
2、。仔细看图，指名说说。边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。看动画片听故事。二、初读课文让学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，思考课文写了什么故事？2、学生自由练读课文。3、出示生字词，正音。喝与渴不能混淆终：翘舌音、后鼻音渐：三拼音4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。5、检查长句。注意看清音节，读准字音。自己再读课文，思考课文写了什么。同桌互读，在小组中读。读准各种音。把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。三、初步理解课文内容通过
3、朗读课文，讨论问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。（出示课文插图）2、指名逐段朗读课文。3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？4、齐读课文。注意体会文中的语气。共同正音、评议。在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。齐读课文。四、学习生字识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字，认读生字。2、比较喝、渴有什么不同？3、自学课后生字笔顺。4、你愿意给哪个生字找朋友。5、复习字的读音。学生认读本课生字。指名从音、形、意三方面来说。自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。给生字组词。复习字的读音。五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右
4、结构汉字的书写规律。1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。2、教师讲解并示范书写。渴、渐、终、法都是左右结构。3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。看教师书写，掌握笔画在格中里的安排。都是左窄右宽。学生在本子上书写。第二课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。教学过程：教学环节过程目标教师活动学生活动反思一：复习巩固用各种方式来巩固生字的读音，激发学生的识字兴趣。1、出示词卡、生字卡片，指读。2、说说办、渴的笔顺。3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。书空汉字的笔顺。
5、办法 方法 书法终于 终点 终生口渴 干渴 饥渴二、学习课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。抓住终于指导朗读，让学生想象出乌鸦思考了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出办法的兴奋。通过实物演示，让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。1、齐读课文，思考你明白了什么？2、学习第一小节（1）自己读读第一小节，你知道了什么？（2）出示课文第一句。到处是什么意思？指导读词。（3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。（4）找到水了吗？喝到了吗？继续往下读，你能体会出乌鸦这时的心情变化吗？（5）
6、指导朗读第一节3、学习第二小节（1）乌鸦怎么做了？（2）出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出了一个办法。*什么是终于？*指导朗读。（3）到底是什么办法呢？*比较句子：它叼来小石子，放到瓶子里。它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水渐渐升高了。实物演示这一部分。*指导朗读。4、这时乌鸦喝着水了，多开心啊！他会说些什么？想到些什么？齐读课文，思考并回答问题。自由读第一小节，思考。然后指名说说。学生说。并用到处说话。再指名读。小组练读，指名读，读出焦急的语气。自己读一读，体会当时的心情：高兴着急、失望有感情地朗读。自读第2自然段，找出有关句子。指名读。做动作。通过朗
7、读体会。体会乌鸦高兴的心情。小组里读一读，并讨论一下。读一读，想一想，两句话有什么不同？哪句好，为什么？小组讨论后指名交流。有感情的读词：一颗一颗渐渐指读，评议，赛读。各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的能力。乌鸦喝水的过程，我为了让学生能够理解这一过程，我用实物演示了这一过程，学生比较感兴趣。大大提高了学生学习的积极性。三、总结课文，指导背诵通过拓展练习，培养学生的想象能力，同时提高口头表达。1、有感情地朗读课文。2、除了放石子，还有哪些办法能让乌鸦喝着水？你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？3、指导背诵课文。自读，同桌互读。男女生比赛读开动脑筋，想象说。指
8、名说说。用表演的方式背诵。四、指导书写端正学生的写字姿势，形成良好的写字习惯。1、观察办、于在田字格中的位置。2、，学生讲解笔画，教师示范书写。3、指导学生书写生字，巡视指导。观察字的位置，掌握字的间架结构。看老师写字，熟悉笔画的安排。在本子上描红、仿影、临写。板书设计23、乌鸦喝水口渴了 找水喝找到水 喝不着想办法 喝到水要动脑筋解决困难乌鸦喝水教学设计21、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。提示
9、生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样? 2课时第一课时一、形象揭题，学习生字1、出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1、教师范读全文。要
10、求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1、学习第一段。 乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段) “渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”? 在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看? 乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二段。 这时，乌鸦看见一个瓶
11、子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文) “看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢? 乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句? 学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句? 谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。 请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的? 请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) 教师引读：乌鸦想出的办法
12、是_学生接读第四段。 乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。 引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓
13、展练习1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。乌鸦喝水教学设计3、学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。、教师： 乌鸦图片。 实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。 有条件的地区，可以制作课件。内容： 制作一张放大的乌鸦图片。 根据书上插图制作动画视屏。 设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。第一课时一、激趣导入、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里
14、呢？读了课文你就知道了。、板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）二、朗读感悟、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。、范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。、逐段朗读，边读边悟。 谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创
15、作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。 朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？ 朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？三、指导背诵、激趣：能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？、教师示范背诵。、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文： 对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 请几个同学汇报。大家帮助修改。 大家练习边表演边背诵。四、识记生字第二课时一、朗读课文二、实践活动、探究活动：分四人小
16、组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？、读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。、比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。三、识字写字、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。4写字指导。
17、 复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点） 写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？、书写练习： 教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。” 教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）乌鸦喝水教学设计4教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积
18、极想办法解决。教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。教学流程：一、激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读此环节的设计是通
19、过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。二、情境再现朗读感悟第一段：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一
20、段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。学习第二、三段1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4、分组合作做实验，放石子。5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边看边思考：有什么不
21、明白的？7、有什么问题吗？（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）小组讨论后回答。8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）9、该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）、10、用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气同着互相说）11、连起来读一读二、三段，（姿势）想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）13、我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小
22、树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦的确聪明，你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？（生：书上、电视上）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有许多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。三、合作讨论拓展思维1、乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（小组讨论
23、回答）2、老师也想到了两种：课件：推倒瓶子打破瓶子动画，大家看看好不好？为什么？师：同学们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢？明天与同学交流。3、乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。四、指导背诵积累语言1、课文有趣吗？愿意再看看乌鸦喝水的过程吗？动画配音课件:乌鸦找水全过程2、想不想把它记下来，讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想办法、喝着
24、了能不能能按课文顺序把它排出来？（抽两位学生上黑板贴）乌鸦喝水找水喝喝不着-想办法喝着水3、现在，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。4、记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况谢谢小朋友。乌鸦喝水教学设计5教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅
25、读能力。教学重难点：1、朗读、感悟课文。2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学过程：温故巩固：请学生讲一个寓言故事。一、揭示课题。师：请小朋友看这一幅图画着什么？它在做什么？谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的？你们想知道吗？师：今天我们就来学习乌鸦喝水。乌你有好办法记住这个乌字吗？师：通过观察这只乌鸦，你能想到“乌”指什么颜色吗？我们可以说乌黑的（羽毛），还可以说乌黑的（头发）？乌记住了，那怎样记住“鸦”“喝水”呢？师：乌鸦喝水这个小故事就藏在课文里。打开80页，听清楚要求：自己朗读课文，遇到生字用圆圈把它圈出来，借助拼音多读几遍。师：我们来
26、看这个词，怎么办中间的么是轻声，读的时候要像三拼音节中间的介母那样，读得快而轻。师：谁来读？师：谁来当小老师领大家读这些词？（一个生读，其他生跟读）师：词语认识了，相信这次读课文会更流利些，有信心吗？请听清要求：快速阅读课文，同时标清这篇课文的自然段。二、随文识字1、师：请同学们再读课文，把文中带“喝”的词语找出来并用横线画下来。找水喝、喝不着、喝着水师板书三个关键词。师：孩子们，谁能试着用这三个关键词把课文内容概括一下呢？师：瞧，你把一篇课文用这几个关键词总结提炼了出来，这就把书读薄了。这样我们就学完了吗？师：对啊，语文课上，我们不仅要把书读薄，还要把书读厚，现在就请大家找一找，哪句话、哪段
27、话描写了乌鸦“找水喝、喝不着、喝着水”。2、生交流第一句。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”生：我从这句话看出乌鸦在找水喝。师：孩子们想象一下，这只乌鸦可能去哪里找水喝了？师：没错，这只乌鸦去了很多地方找水喝，用这句话的一个词就是师：你有没有过口渴的感觉？什么感觉的？嘴里很苦，很难受。师：就带着这种感觉来读读这句话。师：我们继续交流，你从哪里找到“乌鸦喝不着水”呢？师：我们来看这个渴字，哪个字跟它长得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一对双胞胎一样，那你有好办法一下子就把它俩区别开吗？师：你为什么说口字旁就是喝呢？你为什么说三点水就是渴呢？师：喝水要用口，口渴需要水。拿着两个字，师念口诀，生说偏旁，
28、重复两遍）师：这俩双胞胎又凑到一起了，下面有三个字，想和他们交朋友。你能找得准吗？师：第一个，你选的是哪个偏旁的字？为什么选口字旁？师：这就是比较识字法，在识字时，我们也可以用到这种好方法。3、生交流：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎样记住这个“瓶”字呢？（加一加）师：同学们，你们见过瓦吗？瞧，这就是瓦，下面给大家出个字谜，这个字就藏在句子里，看谁找得准！瓦片层层并一起（瓶）师：奖励你，带着拼音领大家读。（读两遍）在生活中，你都见过什么瓶呢？师：口渴的乌鸦到处找水喝，终于看到了一个水瓶，心情是什么样的？很高兴。师：兴奋的乌鸦你来读读。师：小乌鸦，快去
29、喝水啊！师：怎么了？师：这时候的心情是怎样的？生：失望。师：文中一个词把乌鸦心情的转变体现得淋漓尽致。那就是：“可是”。谁再来把乌鸦心情的转变读出来。4、师：我们再来看看：乌鸦是怎样喝着水的？生交流：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（1）师：谁来读这个词“办法”师：你想帮助大家记住哪个字呢？谁给法字找个词语朋友。师：（当谈到法律时）同学们，三点水的字一般都与水有关，但法也是三点水旁，它与水有什么关系呢？师：我也是查资料得知的。我们的祖先在造“法”字时，希望法律要像水一样纯洁、透明、公平、公正。所以是三点水旁，看来有些
30、字的词义与偏旁有关系，有趣吧？师：你能给“办”（法）找个词语朋友吗？小乌鸦想到的办法是什么呢？（2）出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。师：这里还有一句，读一读，乌鸦把小石子放进瓶子里。比较一下哪句话更能体现出小乌鸦搬运石头很辛苦。为什么？师：我们在生活中也要用这些好词好句，让自己的语言更加生动、具体。出示“渐渐”指认读）师：多么聪明的小乌鸦呀！哪位同学想当当这只聪明的小乌鸦？（3）师：来，小乌鸦，你投石子，我们给你加油。今天我们的加油方式不一样，我们通过读给小乌鸦加油，好吗？师：经过多次投石，你发现水在发生什么样的变化？你一下就用到了课文中的词，那，除了渐渐，我们还可以说水（慢慢，一点点
31、）升高。（4）瞧这句话。春天来了，花儿渐渐露出了笑脸。那生活中，还有什么在渐渐发生变化呢？（5）聪明的小乌鸦，终于喝到水啦，我们再来回顾一下小乌鸦是怎样做的？（6）小乌鸦想到的办法大家能记住吗？（7）有了提示，大家背得这么熟，相信看着图片，一样也会很棒！谁先来？（8）准确、流畅！真了不起！我们一起来。小朋友们背得真流利。三、理解聪明的乌鸦你想对小乌鸦说什么？师：生活中，我们也应该像小乌鸦一样，遇到困难要积极动脑筋想办法，相信大家一定能做到，对吧？四、写字许、找师：同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，相信字一定也会写得漂亮！（课件出示许、找）师：今天我们来学习两个左右结构的字，观察一下，左右
32、结构的字有什么特点呢？并且合体字在一起，要靠的紧一点，还要互相谦让，写的细高挑一。师：来，伸出食指，我们一起来写写笔画。一笔点一二，二笔。师：你认为哪一笔在写的时候需要注意呢？师：看老师来写一个。（写的时候，要注意横折提，折要短一点，最后一笔悬针竖要与竖中线一样的直。）昨天，一个小朋友也写了一个许，（师板书一个出头的）对吗？咱可不要当个小马虎，来，再来看一遍，（提醒易出错的）在自己本子上写一个。生写，师提醒学生写字姿势。拿一个不好的比照检查强调关键笔画。实物展示让学生来评价找出差别。再写。师：这次写的更好了，先看，再写，与字帖比较后，再写会写得越来越好。师：我们再看“找”字，你认为哪一笔需要提
33、醒呢？师：第四笔横要写个小斜坡，最后一笔撇要写在斜弯钩的中间偏上。看老师来写一个。师找一个好的当例子。六、作业这节课就写到这。今天晚上的任务是，你要带上动作和表情把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，能做到吗？乌鸦喝水教学设计61、复习、巩固字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程：一、激趣导入 复习旧知1、小朋友，上节课，我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。课件出示词语：口渴、看见、方法、终于、叼起、渐渐、乌鸦、瓶子、喝水、喝不着、怎么办。开
34、火车读。2、这只乌鸦渴极了，它找到水又喝不着，为什么呢？最后到底喝到没有？我们继续来学这个故事。齐读课题。二、情境再现 朗读感悟品读第一小节1、乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做的？读读第一小节思考。交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：找水喝）课件乌鸦找水，师：乌鸦找水时心情怎样？（着急，板书：急）你从哪知道他很着急的？（到处）点出来，谁来读这个词，读出乌鸦的着急。指名读词乌鸦口渴得厉害，到处找水喝，谁来读好这个句子，把乌鸦着急的心情读出来。2、乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了 板书：找到水）你从哪知道的？交流出示半句“它看见一个瓶子，里面里面有半瓶水，”这时乌鸦心情怎
35、么样？（高兴 板书：乐）乌鸦找到了有水的瓶子，心里很高兴，它在说些什么呢？（我终于找到水了；有水了，真好）谁能把乌鸦的高兴读出来？指名读，齐读课件出示图片，老师这有三个瓶子，哪边一个是乌鸦找到的瓶子呢？自己继续往下读，想一想。出示“可是，瓶口小，乌鸦喝不着。”交流找出瓶子说理由。点出半瓶水、瓶口小、喝不着。乌鸦能不能马上喝到水？（不能 板书：喝不着）这时乌鸦又会说什么呢？（好不容易找到了水，又喝不着，真是急死我了）我听出来了，乌鸦的心里更着急了（板书：急）读这后半句，读出乌鸦的着急。指名读，齐读乌鸦找到了水，心里一阵高兴，可是又喝不着，它可急了，谁能把乌鸦由高兴到着急的心情变化读出来？先练一练
36、，指名，齐读3、乌鸦遇到了困难，你们来帮它出出主意，用这个句式来说一说。课件出示如果，乌鸦就能喝着水了。同桌交流交流这些办法到底好不好，我们先不急，等看了乌鸦想的办法再一起讨论。4、其实乌鸦也和小朋友们一样，左思右想，绞尽了脑汁在想办法，你看，（出示图），它在问自己怎么办呢。5、多么爱动脑筋的乌鸦啊，让我们再把第一小节读一读，读出乌鸦心情的变化。（齐读）品读第二小节1、乌鸦最后想出办法了吗？（想出来了 板书：想出办法）它心里怎么样？（更高兴了 板书乐）2、乌鸦想出了什么办法，读第二小节，找到了乌鸦想出的办法再认真读一读。交流句子“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。”再认真读读这个句子，看看乌
37、鸦是怎么做的，等会老师请读书最认真的小朋友来当乌鸦，表演一下。3、实验促悟先让乌鸦夹一颗石子，问全班：乌鸦在干什么？（叼石子）出示句子“乌鸦它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。”点出叼起，齐读词。让乌鸦放几颗石子，再问：乌鸦怎么放石子的？（一颗一颗）点出一颗一颗。（乌鸦同时放石子）你们看，瓶口小，乌鸦只能一颗一颗地放，谁能把这个词读好，乌鸦就更努力地放石子，注意，读这个词时要慢点，指名，齐读。乌鸦喝水教学设计 相关内容:小小的船说课稿小小的船教学杂谈大海睡了教学设计与反思比尾巴教学实录及点评小蝌蚪找妈妈同步练习题春到梅花山听课记录及评课稿小蝌蚪找妈妈教学案例与反思一上在家里教学设计查看更多 小
38、学一年级语文教案看，水有什么变化？（一点一点升高了）点出渐渐，读一读这个词，也要读得慢，指名，齐读实验结束采访乌鸦刚才叼石子时你觉得怎么样？（累，不容易）是啊，乌鸦把这么多的小石子一颗一颗地叼来放到瓶子里，真是不容易啊，它可真努力。谁来把乌鸦叼石子的不容易和努力读出来，指名读，男女生赛读。乌鸦想到的办法有用吗？（有用）用书上的句子告诉我。交流出示“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”（板书：喝着水）乌鸦终于喝到了水，心情怎样？（特别高兴 板书乐）他又会说什么呢？（总算喝到水了）乌鸦喝到了水，真是比找到水更开心呀。谁来读出乌鸦特别高兴，指名读，齐读6、讨论：小朋友们刚才给乌鸦想了办法，那么到
39、底谁的办法好呢？为什么？同桌交流7、这么方便这么实用的办法，乌鸦是怎么想出来的？交流出示第一句“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”乌鸦想了好多办法，最后选择了叼石子的方法，容易吗？（真不容易）你从哪个词知道的？（终于），读好这个词。读好这个句子，把乌鸦想出办法的不容易体现出来。指名，齐读三、回顾全文 背诵积累1、读到现在，你觉得这是只怎么的乌鸦？（聪明、努力、爱动脑筋、不怕困难）2、看来大家都很喜欢这只聪明努力不怕困难的小乌鸦，让我们再把这个故事读一读。3、老师这有这个故事的动画，遗憾的是没有配音，你能帮老师一个忙吗？4、那么你得先记住这个故事，你有什么好方法记住它？（看板书，看图
40、片）你自己选择练背练配音指名两个学生为动画配音齐配音四、猜谜编谜 趣味记忆1、聪明的乌鸦要考考爱动脑筋的小朋友了。2、出示：水车千斤重打一字3、猜字谜是记忆生字的一种方法4、你也来给生字编字谜，四人小组合作，交流五、课外延伸 思维拓展1、找资料弄明白：石子放在水里，水面为什么会升高？2、请你给生字编字谜乌鸦喝水教学设计7教学目标：1 、知识与能力：认识“乌 鸦”等9个生字。2 、过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3 、情感态度与价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：1 、认识乌鸦等9个生字，背诵课文。2 、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。课时划
41、分：一课时教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁铁，红墨水，水。教学过程：一、 激趣导入：小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，（出示乌鸦图片）看看它是谁？（乌鸦）再来观察一下它长什么样子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个关于乌鸦的故事（板书课题：乌鸦喝水）二、初读课文，学习生字：师：请小朋友自读课文，不认识的字就去拼读一下。师：现在老师就要看看刚才小朋友们有没有认真了。（出示幻灯片）1 、认读“我会认”（加拼音）的字。2 、去掉拼音读。3、 单个出现，开火车认读。师：小朋友们真棒，你们认识了这些字，老师就要请你们帮个忙了。我这里有几对兄弟，哥哥在家很着急，因为弟弟贪玩，忘了回家的路了，
42、现在那位热心的小朋友来帮忙把迷路的弟弟送回家呢。师：你们观察一下这几对兄弟长得像吗？生：像。师：是不是一模一样呢？生：不是。师：那么再看一下他们哪里不同，怎样才能记住他们？生1：渴和喝偏旁不同。渴了最需要水，所以三点水就认渴。喝是用嘴，所以口字旁就认喝。生2：为和办两点的位置不一样。生3：石和右的撇不一样长。生4：鸟比乌多了一点。乌鸦太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以没有点的认乌，有点的认鸟。三、 范读课文，了解故事：师：现在老师给大家范读一下课文，小朋友们边听边观察图片，等下起来给我们讲讲这个故事。生：（讲故事。）师：听了这个故事，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？生：聪明，可爱。四 、细读感悟：1 、朗读第1段：师：那位小朋友来给我们读下第一段？其他小朋友边听边想，乌鸦的心情有没有什么变化？生1：朗读第一段。生2 ：有变化。乌鸦找水心里很着急，看见水就很高兴，喝不着时它又伤心了。师：回答得真好，那么你能根据乌鸦的心情和第一段的内容，自编几个动作吗？你们先演给同桌看下。师：现在谁愿意上来，戴着小乌鸦的头饰来给大家表演一下，再上来位同学读下第一段，给他旁别。生：（上台表演）2、朗读第2段：师：小朋友们