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1、0的加减法老师教学反思范文0的加减法老师教学反思范文奇铭)评价的体现。学生在老师无声的眼神和手势的鼓励下，感受挑战成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，解答着关于0的算式，发现着生活中蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快乐。(3)探究的经过。本课的教学整个教学经过学生都积极地投入每一个环节的学习，大胆猜测，敢于提出数学问题，并能主动探究0的加减法的含义和算理。学生在老师放手的自由课堂中，主动介入，自主探究获得知识，在获得数学知识的经过中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习经过，不同的学生在学习中
2、得到不同的发展知识技能的提高，自信心和自己的肯定。当然，本节课存在着很多缺乏。我认识到下面几方面需要很大的提高：。1、教学中老师要灵敏机智，擅长处理偶发事件。如我在创设情景“猴妈妈分桃子让学生在黑板上演示三只小猴吃桃情况学生不太明白时，我应该赶紧让三个学生代替三只小猴这样就更形象。2、注意知识的提问的方式。在讨论“0的加减法的规律时提问：“观察这几个算式，你发现了什么规律?对于一年级的孩子确实太难了，应该换一种方式提问，如改为“观察这几个算式，你发现与以前学的算式有什么不同?可能要好得多。3、关注学生的发展低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让
3、孩子养成好的习惯。教学经过中老师十分要关注孩子的思维习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学“0的加减法时，应让孩子完好的讲讲题意，为以后学习应用题打下基础。在这次课中我固然没有完全把本人设计的意图完美展现出来，出现这样或那样的缺乏，我一定在以后的教学工作中扬长避短，不断总结本人教学得失，使本人各方面能力一次比一次有进步，一次比一次好。0的加减法老师教学反思范文二（0的认识和有关0的加减法）是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算
4、式，并能看图讲出图意。因而，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。在教学安排上，首先，我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2只桃子吃光的经过来讲明0能够表示没有的含义，揭示了0的第一个含义。然后让学生在生活中找找0，学生发现生活中的0还能够表示别的意思，体会0在生活中的广泛应用。其次，让学生在尺子上找找0，讲明0表示起点的含义，最后进行0的书写教学。第二课时才教学有关0的加减法，让学生进一步体会0表示没有的意思。在教学有关0的加减法时，有一个情境分别出现2片荷叶，一片荷叶上有4只青蛙，另外一片荷叶上没有青蛙。接着两片荷叶靠近，
5、求一共有多少只青蛙。这个情境出现后，要求学生讲讲本人看到的，并提一个数学问题。就是在这个情境的叙述中，(1)班的学生不能正确地表达图意。求一共有多少?这样的看图叙述提数学问题在之前的加法学习中已经落实，并且在作业时也要求学生讲。可是为什么在今天我的手势已经很明显的情况下，学生还是那么顽固地去讲减法的意思呢。从课上第一个学生回答来看，她的表述是“本来有，后来紧接着就是“还剩下其实学生的思维还停留在前面一题中。在出现荷叶上青蛙图之前的一个情境是“原来有3只小鸟，后来3只都飞走了，还剩下几只小鸟?在以前学习的内容来看，加法那课学习的都是加法内容，减法那课都是学习减法内容。而在今天的这节课中有些学生并
6、不去仔细领会图意而是想当然的想成和前面一题的图意一样。还不适应加减混合放在一个课时。再讲这个4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性，愈加局限了学生的思维，学生想当然以为是不可能的。一般的加法都是2个数字相加越加越大，而这个图意和生活中的实际情况联络不多。因而在(2)班上课的经过中，学习完几减几之后，我改变了教学的思路，把青蛙的情境图作为练习。而另外的先从教师左手有3根小棒，右手有1根，合起来一共有多少根?引入，学生能够快速的回答是4根，1+3=4。接着我把右手的1根小棒放到左手，在问：这时一共有多少根小棒?学生能够快速的回答4根，也从中引出4+0=4。比之前直接给青蛙的情境图效果要好很多。但是，本节内
7、容也存在一些缺乏，在教学之后发现，学生对于几加零，几减0把握的还是相对不好。有一部分学生还是会算成几+0=0。这需要在以后的教学中进一步的提醒改正。0的加减法老师教学反思范文三数字0的认识一课安排在数字15的认识之后，我想学生既然有了前面的认数知识的基础，于是在教学0的认识之前，我先温习15的认识第一环节：教学0表示没有的含义。让学生明白“0的初步意义就是“没有的意思，事实证实学生对于0并不陌生。我是先在黑板上画了3个桃子，小猴吃掉1个，还有2个，又吃掉1个，还有1个，再吃掉1个，没有了，用0表示。学生也很容易接受。我发现对于一年级小朋友来讲能把这幅图的意思讲明白讲完好是很重要的。也要教会其他
8、学生学会听。这些课堂常规的建立在低年级是非常重要的。同样的“学会坐“学会站这些也需要在课堂里渐渐的养成。接下去引导学生结合生活实际讲讲“0的用法和含义。在这个小环节里我发现固然学生会举出很多的例子，但是貌似和我讲的有点换汤不换药的感觉，比方我举的是“妈妈买来5个苹果，吃了5个，还剩0个。叫了好多学生回答也是跟我类似的例子。很难发现跟我不一样的例子。第二环节：教学0表示起点的含义。我让学生本人观察尺，找到0的位置，本人发如今这里表示一段也没有，这里还能够表示起点，学生的回答往往是在这里是第一，(他们的意思也就是尺子一开场就是数字0，从0开场)这个表述是不准确的。需要教师来引导，然后再让学生们指着尺子齐读05，再倒数从50。第三个环节：教学0的书写，这个环节注意先教师本人示范，再让学生本人写，要提醒孩子写字的姿势。如今的孩子写字姿势很不雅观，人坐不直，头趴很下。很容易造成近视。四，0的加减法运算;学生的普遍现象就是做做会做，让其看图讲讲，讲清楚那三句话的就很少，需要渐渐的练习。算式中各个数字的意思最好也让学生讲一讲。要照顾到全班同学。最后就是通过练习来加深对这节课知识的回首。在这节课我觉得学生对于讲话方面能力的培养还需加强。0的加减法老师教学反思范文