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1、教学课题河流课型新授本课题教时数：本教时为第教时备课日期月日教学目标：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度跟上中卑劣的分界点，通过有关图文资料的分析，理解长江的开拓运用状况。教学重点、难点：理解长江“水能宝库跟“黄金水道称号的意思，探究长江开拓运用的倾向与办法。运用资料分析探究长江作为“水能宝库跟“黄金水道的含义，以后开拓运用倾向及办法。教学办法与伎俩：“征询题处置式教学、小组合作深造、打算机辅助教学。教学过程：教师活动老师活动方案意图导入新课，教师用深情的语言描画：你从雪山走来，春潮是你的风姿。多么美丽的景色，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，这的确是我国
2、的第一大年夜河长江。恳求老师读“长江流域水系图，并独特“中国地形图跟“中国政区图，沿来源到入海口依次寻出长江的发源地、沿途所通过的主流、湖泊、地形区、省级行政区及上中卑劣的分界点宜昌、湖口。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。1、恳求老师读“长江主流剖面图跟“中国地形图，假定你是一个水电站树破专家，你该当把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出征询题的答案后，教师再出示“长江流域水系图，让老师从地图上寻出长江的要紧水电站，印证老师的结论。2、阅读“长江航运图，从通航里程、货运量等方面理解长江航运的要紧价值，理解长江“黄金水道的含义。
3、3、足色扮演：教师展示一些长江开拓运用中所出现征询题的文字图片资料，各小组分不自破选择“水利部长“船长“市井“游客换位思索，选派代表扮演，如何样使长江更好地发挥“水能宝库跟“黄金水道的感染。1、读讲义中的“长江流域三次特大年夜大年夜水比较图，感知长江大年夜水给国夷易近生命、财产带来的虐待，理解1949年以后抗洪方面获得的宏大年夜成果。恳求老师阅读讲义活动2的文字资料及“洞庭湖面积跟容积变卦图，从自然跟社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的缘故有哪些？2、展开“围湖造田辩论会，正方：围湖造田利大年夜于弊。反方：围湖造田弊大年夜于利。恳求老师长话短说，用几多句话或一段话，对本节课的内容加以归结综合
4、，让老师众说纷纷地谈这节课的收获。各小组运用ppt制作演示文稿，展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。恳求老师长话短说，用几多句话或一段话，对本节课的内容加以归结综合，让老师众说纷纷地谈这节课的收获如斯导入新课，把老师带入到长江的意境中，激起老师深造的欲望。提高老师的读图才能，树破空间不雅观点，使老师对长江有一个全部上的见解。采用觉察教学办法，培养老师制作性思维才能。提高老师读图析图才能。授后小记：本部分讲义要紧旋绕对长江的全部评价、长江各河段的状况征询题及治理方案的研讨而展开的。其中长江的状况征询题与治理是重点，尤其是长江中游水土散失落征询题及其发作的状况征询题包括对卑劣的阻碍。以图文结合的办法，从正反两个方面，介绍了长江为中华夷易近族展开所做出的宏大年夜贡献及其带来的灾祸，极具震能源应授与高度重视；不的课文以提征询的办法通过老师读图获得黄河上、中、卑劣分不的知识，如斯做即教会老师深造地理知识不要克意融合贯穿，而是要通过读图、用图获得知识，把一些地理知识落实在图上，图文转换，活学活用，使老师在获得知识的同时有提高了才能。本节富含智能培养因素跟爱国主义教诲因素，使老师能从图文中获得相关地理信息，并培养老师推理分析的思维才能及处置理论征询题的运用跟创新才能；同时，增强老师的环保见解与可接着展开不雅观点。授课日期月日