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1、教学课题地盘资源课型新授本课题教时数：本教时为第教时备课日期月日教学目的：1.使老师末尾理解地盘资源的使用典范跟我疆地盘资源的全然特征。2.末尾分析并理解我疆地盘资天职布差异的缘故。教学重点、难点：1.我疆地盘资源的分布及全然特征。2.地盘荒芜化、水土散失落、耕地急剧添加等地盘资源征询题跟公正使用地盘资源的意思。3.我疆地盘资源使用中存在的征询题及带来的严格结果，对老师停顿地盘资源的国情国策教诲，培养老师精确的资源不雅观、状况不雅观，形成可接着开展见解。教学过程：教师活动老师活动方案意图创设情况，导入新课老师齐唱环保之歌我爱你,妈妈“我悄悄献上一束鲜花，献给你友好的妈妈，感谢你给我生命，你把我
2、从小养大年夜，妈妈啊，我爱你友好的妈妈教师：歌声中的“妈妈指的是谁？老师：歌声中的“妈妈指的是养育我们的地盘。课堂活动一：知地盘教师：出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、都市的景不雅观图老师：讨论四幅景不雅观图中地盘自然状况跟条件的差异以及使用办法的差异。山区林地；高原草地；平原耕地：都市建筑用地。游戏：一老师表演举动，大年夜伙儿一起猜从事的活动及是什么景不雅观。并说出什么缘故？教师：由于自然条件跟自然状况的差异，人们对十地的使用办法跟路途也就差异，按照地盘的用途及地盘使用的状况，我们把地盘资天职为耕地、林地、草地跟建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建破用地为非农业用地。老师小组讨论：假设
3、你是“地盘专家。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我疆地盘资源对开展农业花费的有利跟倒运条件并记好笔记(教师巡回指导)教师：出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、都市建筑区的景不雅观图老师：读我国要紧地盘使用典范的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1的填表格训练，清楚地盘资源的使用要遭到地形、气候等自然条件的阻碍。老师总结地盘资源典范名称要紧分布地区季风区跟非季风区干湿地区要紧地形典范耕地季风区湿润半湿润地区平原、丘陵林地季风区湿润地区山地草地非季风区半干旱地区高原未使用地盘非季风区干旱地区沙漠、沙漠、荒山、高寒荒芜、永久积雪跟冰川教师：出示我国北方旱地跟北
4、方水田的景不雅观图，指导老师完成第74页“活动2，见解我国耕地的南北差异，并可以末尾评价我国南北方的水土匹配对农业花费的阻碍。老师总结：1北方以旱田为主,是水浇地；北方以水田为主。二者浇灌办法差异。由于水资源与地盘资源的设置征询题，北方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大年夜抵以秦岭淮河一线为界，与800mm年等落水量线的分布比较濒临。2从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而地盘资源北多南少，水资源与地盘资源的设置征询题不合理。征询：我疆地盘资源的使用典范多种多样，它为农业花费供应了哪些有利条件？老师总结：国土宽敞，地形复杂多样，气候复杂多样，地盘资源总量丰富，地盘使用完整，
5、有利于在农业花费上因地制宜，开展多种经营。读图提征询：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较跟图“我疆地盘使用典范的形成，并阅读“我国耕地后备资源匮乏，说出我疆地盘资源存在哪些缺少。结构辩论赛主题：我疆地盘资源的优劣正方：优反方：劣教师：分好组，判定主持人跟正反方人参与辩论，理解各方的不雅观念按照。老师主持总结：有利条件：我国国土宽敞，地盘资源总量丰富，同时地盘使用典范完整，这为我国因地制宜单方面开展农、林、牧、副、渔业供应了有利条件。比如山区地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，合适开展林业；平原地势平坦，地盘胖沃，落水充沛，合适种植业开展。高原地处当地，落水较少，草原宽敞，是畜牧业基地。倒运条件：
6、我国人均地盘资源占据量少，同时种种地盘所占比例不尽公正，要紧是耕地少，难使用地盘多，后备地盘资源缺少，特不是人与耕地的冲突尤为凹陷。课堂活动二：忧地盘老师：我疆地盘资源的缺少有：人均地盘资源占据量小，地盘资源形成比例不合理。种种地盘资天职布不均，且破坏严格等。老师讨论：我疆地盘资源缺少的缘故？教师：出示漫画：小鸟的伤心、小草的哀求、飞来的山岳。老师：讨论漫画的含义，分析地盘使用中存在的征询题、发作的结果?1.小鸟的伤心乱砍乱伐森林资源遭到破坏，形成水土散失落。2.小草的哀求过度放牧，草场资源遭受破坏，地盘荒芜化。3.飞来的山岳人口添加，占用耕地，耕地添加。教师提征询：地盘破坏征询题该怎么样处置
7、？老师：自由说话。课堂活动三：爱地盘老师：读图313，寻出课本中的二幅景不雅观图反响的地盘征询题与前三个漫画反响的地盘使用中的征询题之间的外延联系。老师：使用课前搜集的资料，说明地盘使用中存在的其他征询题。教师：地盘是破国之本，对于我国如斯的一集团口大年夜国来说，公正用地、白用度地、保护耕地尤为要紧，但是人们对地盘的不合理使用却形成了对地盘资源的严格破坏，加剧了我疆地盘资源的危殆。我国仅以世界7%的耕地奉养着世界21%的人口，这既令人自豪，更是一种压力。因此，政府把“特不保护跟公正使用每一寸地盘，真实保护耕地作为我国的地盘全然国策。老师：阅读课文，说明我国已经实施的地盘保护办法：发布法律法则：
8、地盘管理法、草原法、森林法等。设破“全疆地盘日，判定鼓吹主题。教师总结：国家破法，国夷易近守法，搞好地盘资源的开源与节约，加强地盘资源的建破与保护，是我们每个国夷易近的任务跟任务。切记：保护地盘的确是保护我们的生命讨论四幅景不雅观图中地盘自然状况跟条件的差异以及使用办法的差异。老师小组讨论：总结：地盘，它给人类供应了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更阻碍着人类的今后。这的确是地盘，这的确是地盘资源。小结：由于我国国土宽敞，地盘资源总量丰富，同时地盘使用典范完整。总结：人口众多是形成我疆地盘资自己均缺少的要紧缘故，同时我疆地盘资源的使用结构与我国的地形、气候等白然条件亲热相关，同时
9、人们对地盘的不合理使用也是形成我疆地盘资源缺少的要紧缘故。授后小记：使用现代教诲技能在地理课堂教学中有效地开展小组合作深造。起首，本次小组的形成是使用座位形成的四人小组，教师使用PPT展示合作深造的恳求跟教师供应的资料，使老师参与合作深造时恳求明晰，目的清楚。老师在自己的深造小组中能在自破深造的基础上，停顿合作，小组共同提高。其次，通过这节课的教学，我的老师不仅学得了地理学科的结构知识，同时在肯定程度上操纵了小组合作深造的技艺。从老师的训练反响跟征询卷来看老师喜欢这种课堂结构活动，获得的知识量大年夜跟结果好。最后，老师能末尾使用搜集资料、信息技能来处置地理征询题，如对如今地盘资源使用中的存在征询题提出处置见解。授课日期月日