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1、教学课题河流课型新授本课题教时数： 本教时为第 教时 备课日期 月 日教学目的：经过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的陆地、长度和上中下游的分界点，经过有关图文材料的剖析，了解长江的开发应用情况。 教学重点、难点：了解长江“水能宝库和“黄金水道称号的意义，探求长江开发应用的方向与措施。运用材料剖析探求长江作为“水能宝库和“黄金水道的含义，今后开发应用方向及措施。教学办法与手腕：“征询 题处理式教学、小组协作学习、计算机辅佐教学。教学进程： 老师活动先生活动设计意图导入新课，老师用深情的言语描画：你从雪山走来，春潮是你的风采。多么漂亮 的风景，多么雄壮的旋律，多么深情的
2、赞歌，这的确是我国的第一大河长江。要求先生读“长江流域水系图，并配合“中国地形图和“中国政区图，沿源头到入海口顺次寻 出长江的发源地、沿途所经过的主流、湖泊、地形区、省级行政区及上中下游的分界点宜昌、湖口。各小组充沛讨论后，派代表下台交流，并填绘在板图上。1、要求先生读“长江支流剖面图和“中国地形图，假定你是一个水电站树立专家，你应该把水电站建在长江的哪些河段，才干充沛发扬长江的水能资源。各小组讨论，派代表下台交流，得出征询 题的答案后，老师再出示“长江流域水系图，让先生从地图上寻 出长江的要紧水电站，印证先生的结论。2、阅读“长江航运图，从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，了解长
3、江“黄金水道的含义。3、角色扮演：老师展现一些长江开发应用中所呈现征询 题的文字图片材料，各小组分不自主选择“水利部长“船长“商人“游客换位思索，选派代表扮演，如何样使长江更好地发扬“水能宝库和“黄金水道的作用。1、读教材中的“长江流域三次特大洪水比拟图，感知长江洪水给人民生命、财富带来的危害，了解1949年当前抗洪方面取得的庞大成就。要求先生阅读教材活动2的文字材料及“洞庭湖面积和容积变化图，从自然和社会两个方面，说一说招致长江洪灾频发的缘故有哪些？ 2、展开“围湖造田争辩会，正方：围湖造田利大于弊。反方：围湖造田弊大于利。要求先生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让先生众
4、说纷纭地谈这节课的播种。各小组应用ppt制造演示文稿，展现课前搜集的有关长江的文字、图片材料等。要求先生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让先生众说纷纭地谈这节课的播种如此 导入新课，把先生带入到长江的意境中，激起先生学习的愿望。提高先生的读图才干，树立空间观念，使先生对长江有一个全体上的看法。采用察觉 教学办法，培育先生制造性思想才干。提高先生读图析图才干。授后小记： 本局部教材要紧围绕对长江的全体评价、长江各河段的环境征询 题及管理方案的研讨而展开的。其中长江的环境征询 题与管理是重点，尤其是长江中游水土流失征询 题及其发生的环境征询 题包括对下游的障碍 。以图文结合的方式，从正反两个方面，引见了长江为中华民族展开所做出的庞大贡献及其带来的灾难，极具震撼力应给与高度注重；另外课文以提征询 的方式经过先生读图取得黄河上、中、下游划分的知识，如此 做即教会先生学习天文知识不要刻意融会贯通，而是要经过读图、用图取得知识，把一些天文知识落真实图上，图文转换，活学活用，使先生在取得知识的同时有提高了才干。本节富含智能培育要素和爱国主义教育要素，使先生能从图文中取得相关天文信息，并培育先生推理剖析的思想才干及处理实践征询 题的使用和创新才干；同时，加强先生的环保看法与可继续展开观念。 授课日期 月 日