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1、最新数学教案9加几数学教案9加几鱼尾人一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96-98页。课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几；从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。教具：课件或例1图片若干份学具：两种颜色的小棒和图片二、教学过程（）（一）数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。1、提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的
2、角度提出问题。2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球？”请学生向其他同学展示数的过程。学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：（1）点数，一个一个数出结果。（2）接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。（3）“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法？为什么？（设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。）（二）运动场上的故事你们平时做哪些体育运动？多做运动有哪些好处？展示例1图片（或课件），引导学生翻书96页。1、你看到了什么？小组内交流，再请学生发言。2、引导观察图中左下角的数饮料图。“在他们之前别的同学
3、拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒？”你是怎么知道的？把你数饮料的方法与小组同学说一说。请学生汇报小组交流结果，并指着图片说。如果要最快看出，“还有多少盒？”，哪个小组的办法最合适？学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。3、谁能根据“还有多少盒？”列出一道算式？请学生快速答，教师板书： 9 + 4 =谁知道得数是几？你能在图上指着说吗？抓住“凑十”过程，逐步板书： 9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆 9 + 4 的计算过程，并在小组内说一说。 （学生可以用不同的学具，如：小棒、图片等。）并请一名学生演示。5、用同样的方法，你能计算 9 + 6
4、吗？小组内进行，一个边说边做，一个检查，然后交换做。请2、3名学生上台演示，教师板书：9 + 6 = 1 56、谁能出一道9加几的算式让同学们算一算？可以口算，也可以摆学具算。小组内互相出题算。7、观察例1的整个画面，你还能提出什么问题？根据学生问题，教师用笔在图上圈出问题范围。（备注：准备若干份主图。）如：踢键的和跳远的一共有多少人？用比较粗的笔把踢键的与跳远的人圈在一起，再请学生说说解答方法及算式。8、小结今天，我们主要学习9加几，（板书：9加几）谁能说一说9加几怎样算最快？教师说明：从另一个数里拿1个和9凑成10，这样的方法，我们叫做“凑十法”。（设计意图：灵活运用主题图，从生活中认识数
5、学；培养小组交流能力，体会、运用“凑十法”；在数一数，摆一摆的教学中掌握9加几的计算方法。）（三）快看快答1、看图片（或课件），学生说说怎样数，教师演示“凑十”数的过程。 2、小组内讨论填写例2，请学生展示。（设计意图：教学从课本出发，培养学生看图的能力。）（四）巩固练习1、完成98页“做一做”，第1、2、3题。第一题，用“凑十法”圈出10个，再写得数。第二题，观察图画，将算式写完整。第三题，要求用口算。（但对学困生可以放低要求，用学具。）2、今天你学会了哪些9加几的算式？请学生说，教师罗列出来。（设计意图：从有实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则。）（五）总结。今天你学到了用什么方法数物体？你是怎样算题的？（设计意图：在学生脑海中形成整体记忆，帮肋理解。）三、教学提示1、本节课在教学中注意向学生渗透锻炼身体，增强体质的思想教育。2、教学材料选择上，最好是用近期学校或班级活动有关的物品，效果更佳。3、学生实物操作时，允许不同材料，不同方法，鼓励用“凑十法”。（教学设计：阳朔镇小学 覃梅梅）第 4 页 共 4 页