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1、2022蜜蜂的教案蜜蜂的教案1活动目标：1、感受音乐中2种不同的形象，合拍的模仿熊走，运用神态及动作自由表现小熊喝蜜时的满足感以及躲避蜜蜂的恐惧感。2、根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。3、乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备：1、音乐海琼斯小夜曲2、课件、图谱3、红包、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰活动过程：一、复习歌曲二、演示课件，了解游戏的故事情节。1、出示图片师：孩子们，你们看这是谁呀？（熊）这个呢？（蜜蜂）小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起
2、来看一看。2、课件演示师：熊和蜜蜂发生了一件什么事？三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节1、师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了？哪里小熊跑回家？2、完整欣赏乐曲3、师：开始的时候是谁来了？什么地方你听出来了？四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。1、师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的？我们跟着音乐一起来走一走？（幼儿自由行走）师：让我来看看小熊是怎么走的？刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看，师：他是怎么走的？有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快?师：我们一起跟
3、这个小熊学一学。师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做师：熊宝宝，我们去找一找吃的2、师：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊宝宝，你们怎么喝的？还会怎么喝？师：啊！小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样？）师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作？师：我们跟着音乐来做一做。3、师：哎呀！不好了！蜜蜂来了！小熊该怎么办？师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，（他心里会怎么样？（很害怕）师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的？师：熊宝宝们你们听4、师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家？听好，（蜜蜂打哈欠啦）让我们一起逃回家吧！5、回忆4个游戏环节，完整做2遍动作1）师：刚刚老师把这个有趣
4、的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧！2）师：这一次不看图谱能不能玩？我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看（图谱）五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏师：这是个好玩的游戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗？1、师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧！（完整游戏第一遍）2、师：哎呀这个熊宝宝身上怎么多出一个大包？（被蜜蜂蛰了）哎，我可怜的孩子。3、师：其余熊宝宝要注意了啊！好像没吃饱，我们再去找点吃的吧！（完整游戏第二遍）4、师：真难过，又有一些小熊被蛰了，这次出去找蜂蜜可千万要保护好自己啊！（完整游戏第
5、三遍）5、师：今天被蜜蜂追了那么多次，这个小熊都气喘吁吁的了，让我们一起听着音乐，休息会吧。活动中利用图谱帮助幼儿合拍表现熊走以及创编记忆几种表达喝蜂蜜满足感的动作。活动反思活动结束之后，我认真进行了反思，我运用了多媒体课件、图谱、胸饰等手段加入本身趣味性就很强的音乐游戏活动，但是确显得热闹有余，有效不足。在分段倾听音乐时，幼儿基本能将故事情境和音乐相匹配，在做熊走路等动作。，除个别幼儿能用动作恰当地表现出啤酒桶的缓慢、笨重以外，大部分幼儿都是千篇一律，本来充分发挥想象和表现力的环节变成了幼儿重复动作的机械表现。我想我在事先没有对幼儿的已有经验、能力做恰当的认识和分析，并在此基础上寻求适合的教
6、育指导策略。虽然孩子都知道小熊走路时会缓慢，但是具体是什么样的缓慢，在活动之间熟悉幼儿的时候，我没有丰富幼儿原有的生活经验。而且在活动中，也没有及时将幼儿的一些动作更夸张的反馈给他们，导致小熊走路时千篇一律，且动作表现力不够。如果我采取适当的指导策略，如“想想小熊他肚子饿了走路会是什么样子？”激发幼儿对已有经验的回忆，从而迁移到本次活动中，同时教师用自身夸张、大胆的肢体语言对孩子稍做提示，效果可能会更好。蜜蜂的教案2活动目标：1、能不受物体排列形式的变化，正确判断10以内的数量的多少。2、初步体验10以内数量的守恒。3、体验数守恒的有趣现象。活动准备：每个小朋友花10朵、10桶蜂蜜（大小一样的
7、小瓶）和1个小包装箱（包装盒），（包装盒有长方形的，有正方形的），ppt文件。活动过程：1、游戏引入。请小朋友和老师一起做10个手指的手指操。当做到10个手指变戏法时，引导幼儿充分想象，将10个手指头摆出各种造型。师：两只小手还可以怎么样摆？数一数有几根手指？小朋友的手指做成了各种造型，还是10个手指。（引导幼儿初步感知10个手指不论怎么摆，其数量不变。）2、逛花园。师：春天来了，花园里的花都开了，美丽极了，我们去逛花园好不好？（播放ppt文件出示美丽的鲜花。）我们一起数一数有几朵花呢？幼儿点数：1朵，2朵，3朵（1）10朵鲜花排列成一横排，让幼儿点数一数有几朵。（2）10朵鲜花排列成一竖排，
8、再让幼儿数一数有几朵。10朵美丽的花怎么排队更漂亮呢？幼儿操作，将10朵花摆出不同的排列方式，并点数其数量是多少。引导幼儿观察10朵花摆出不同的图案，它们的数量是否发生了变化。小结：不管10朵花摆成什么图案，它的数量还是10朵。师：这么多美丽的花，引来了一群小蜜蜂。（播放ppt文件）瞧，小蜜蜂飞来了。数一数，这群小蜜蜂有几只？小蜜蜂看到了这么美丽的花，高兴地跳起了圆圈舞，再数一数，小蜜蜂变成了几只？师：这群小蜜蜂一边唱歌一边跳舞，可高兴了。哎，他们变成了什么队形？数一数有几只小蜜蜂啊？（请小朋友说一说小蜜蜂都变成了什么队形，并点数小蜜蜂的数量。小蜜蜂分别排成两排、三排，8字形，幼儿能不受小蜜蜂
9、排列形式的变化，正确判断其数量，并再次感知不同排列形式下10的守恒。）师：10只小蜜蜂看到这么多盛开的鲜花，高兴地跳起了圆圈舞，一会排成两排，一会排成三排，最后又排成了8字形，他们跳得多好看啊！3、游戏：大家一起来跳舞。师：小朋友们想不想和它们一起跳舞呢？教师播放欢快的音乐，找10名幼儿来跳舞，引导幼儿手拉手围成一个圆圈跳舞（也可以其他队形），将10把小椅子摆放在一边，当音乐停止，幼儿马上找到小椅子坐下来，让其他幼儿数一数，共有多少名幼儿。每跳一次就变换一下小椅子的排列方式，引导幼儿能不因幼儿排列形式的变化，正确判断幼儿的数量，体验10的守恒。4、运蜂蜜。跳完了舞，勤劳的小蜜蜂要去采蜜了。小蜜
10、蜂在美丽的花丛中飞来飞去，忙个不停，采了好多好多香甜的花蜜，我们去帮他们运蜂蜜好不好？（发放材料：每个小朋友10桶蜂蜜，一个包装箱。）幼儿操作，将10桶蜂蜜装在箱子里，幼儿根据不同形状的盒子把10桶蜂蜜排成不同的队形，然后和其他小朋友交流。让幼儿进一步体验10的守恒。师：你是怎样将蜂蜜装进箱的？师：小朋友帮助小蜜蜂运送了这么多的蜂蜜，你们可真棒！现在我们把蜂蜜送进工厂去加工吧。每10个小朋友一组，每个组要排成不同队伍去哟。（可以排成一排，两排或者三排。）蜜蜂的教案3活动目标：1、能通过点数说出6以内物体的数量。2、体验集体游戏的快乐。3、探索、发现生活中的多样性及特征。4、培养幼儿的观察力和动
11、手操作能力。5、培养幼儿敏锐的观察能力。活动准备：小蜜蜂头饰12个、自制双面花朵（红色、黄色）、小熊卡片（36）、黄色点子若干、蜂蜜罐12个、绿地毯等活动过程：一、情景导入教师与幼儿装扮成小蜜蜂进入小花园。提问：春天到了，花园里开满了美丽的鲜花。瞧，花园里有些什么花呀？小结：花园里的花儿五颜六色，真漂亮！二、游戏：小蜜蜂采花蜜1、第一次游戏：（1）介绍游戏玩法和规则：小蜜蜂们，我们一起去采花蜜吧！妈妈会告诉你们什么花儿的蜜最甜，你们就要把花蜜最甜的花儿带回家哦。每个小蜜蜂只能采一朵花。（2）游戏指令：小蜜蜂采花蜜，什么花儿的蜜最甜，黄色花儿的蜜最甜。（3）提问：轻轻地把小花翻过来，小花的背面有
12、花蜜，你采到了几滴花蜜呀？（4）小结：每朵花上的花蜜数量都不一样的。花蜜少的时候，我们用眼睛一下子就能看出来了。2、第二次游戏：（1）游戏指令：小蜜蜂采花蜜，什么花儿的蜜最甜，红色花儿的蜜最甜。（2）提问：这一次你采到了几滴花蜜呀？（3）小结：花蜜多的时候，我们可以点一个、数一个，这样就不会漏掉了。（4）给小熊送花蜜。要求：一只小熊吃一滴花蜜，数一数你的花蜜应该送给哪些小熊呢？（5）师生共同验证三、装花蜜1、还有一些小熊也想吃花蜜，数一数，有几只小熊呀？它们要吃几滴花蜜呀？2、幼儿根据小熊的数量自己粘贴花蜜。3、师生共同验证。教学反思这次的活动幼儿们表现出了极大的兴趣与热情，每个幼儿都非常积极
13、地参与了活动。不足的是：由于班级人数实在是过于庞大，分组的时候每组的人数超出了预先的范围，这就造成了在进行活动的时候纪律散乱，不好控制现场，导致到最后几乎所有的幼儿都忘记了有“规矩“这回事。如果让我在重新进行一次活动，我会在活动角色分配上再努力，让一部分幼儿拿着数字卡片站在教室各处扮演花朵，这样再分组进行活动时就不会因为人数问题而造成纪律混乱了，也适量地增加了活动的难度。蜜蜂的教案4活动目标：1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。简单了解被哲后的急救方法 。2.了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。活动准备：图片-蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。活动过程：一、导入1.出示图片，引出小蜜蜂。教师：
14、小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了中班安全教案：不要招惹小蜜蜂中班安全教案：不要招惹小蜜蜂。今天我们来听一个关于小蜜蜂的故事好不好?2.故事：生气的小蜜蜂请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危险。二、展开1.讲述故事的前半段。(1)小蜜蜂为什么要哲三个小朋友?(2)看到小蜜蜂应该怎么办。(3)遇到成群的蜜蜂追过来怎么办?小结：告诉孩子们看见蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避，如果来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位，并迅速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击中班安全教案：不要招惹小蜜蜂文章中班安全教案：不要招惹小蜜蜂出。
15、2.讨论：如果被蜜蜂哲到了应该怎么办?3.总结做法：如果被蜜蜂哲了一定要赶快拔出毒刺。用肥皂水清洗伤口。必要时去医院治疗4.了解几种常见的会带来危险的小虫子分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣三、延伸让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡中班安全教案：不要招惹小蜜蜂教案。蜂哲人后自己也会马上死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。黄蜂攻击能力很强被它们蛰到很危险千万不要去触动它们的蜂巢。很多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰要远离。蜜蜂的教案5在备课前所想到的：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们
16、忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其
17、言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。教学过程：第一课时一、以古诗导入课文1、出示罗隐的蜂，自由读个别读(简单交流一下感受到的东西) 齐读2、抓住对蜜蜂瞬间的感受读课题可爱的小蜜蜂二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。努力读准每个字音，读通每句话运用读书记号给课文作上批注。(教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)2、反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵(以作者的想法为依
18、托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。)1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段 去找找。回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。2、交流。(根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)学生可能会从这几个方面将以感悟：劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着。成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段)（字里行间
19、舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己：酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。短暂的生命：一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不 回来了。(生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉 献的精神怎能不让我们为之动容呢？)在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。第二课时一、衔接。相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东
20、西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）三、拓展阅读。1、作者的背景材料及.写作背景。2、荔枝蜜全文谈谈自己的感受。蜜蜂的教案6设计思路活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层
21、面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而舞蹈正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。舞蹈小蜜蜂。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐采蜜的小蜜蜂。能感受音乐节拍做动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。活动目标1、了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜。2、感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐。活动准备PPT蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜。活动过程一、引出兴趣。1、讲述故事：今天老师要给你们
22、讲一个故事。花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊慢慢吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了很多的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，如果你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道了，我会用自己的双手去劳动的。2、你们喜欢小熊还是小蜜蜂？幼：小蜜蜂。师：为什么呢？幼：因为小蜜蜂很可爱。回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很漂亮的。3、出示图片：小蜜蜂长得什么样子？幼：小小
23、的翅膀。幼：有一根小针。追问：针在哪里？幼：在屁股后面。回应：屁股后面有一根小针。幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。幼：还有两根须须头。回应：这两根叫什么，叫触须。：小蜜蜂有两根细细长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透明的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。二、感受小蜜蜂采蜜的快乐。过渡语：你们想不想变成小蜜蜂？1、教师换装变成小蜜蜂，并示范动作。小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。幼儿跟着教师一起学小蜜蜂飞的动作。（播放音乐）过渡语：我都找到了很多漂亮的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。
24、2、幼儿变装成小蜜蜂。播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去寻找花朵采蜜。过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。3、自主表演（教师指导）三、品尝蜂蜜。过渡语：品尝过蜂蜜吗？什么味道？幼：很甜的。我们一起来尝一尝蜂蜜。四、延伸我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。活动反思首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。课的具体环节是：图片小蜜蜂的导入知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳学习蜜蜂采蜜的动作创编采蜜动作花园采蜜品尝蜂蜜。在课的导入时由于我
25、的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子？”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。并且在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的情绪更加高涨。有反思才会有进步。在这节课中所出
26、现的问题，希望通过我的反思行为，尽量避免在以后的课中出现同样问题，共勉进步！蜜蜂的教案7教学目标：通过学习本课，教育学生爱护蜜蜂，学习蜜蜂的优良品质。教学过程：一 师生问好。1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - |本课教学内容有：学习音乐知识节奏练习视唱练习学唱歌曲顿音记号1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0|mima要求：声音圆润，连贯X X | X - | X X X X | 1 - |5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生） “见过”蜜蜂能酿蜜。（师）对，蜜
27、蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学习一首表现小蜜蜂的歌曲小蜜蜂。（出示大歌片）范唱：提示学生带着两个问题去听：1、 这首歌曲表达了什么内容？2、 用什么感情演唱？师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。（生乙）用亲切的感情去演唱。小结：通过学习小蜜蜂一课，我们要爱护小蜜蜂，学习小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。蜜蜂的教案81.能模仿小蜜蜂小脚尖点地，后跟离地起飞的样子。2.能手脚协调地动作和学习听指令游戏。3.培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力，发展幼儿的自主性和创造性。音乐小蜜蜂，黄、红、白各色的花朵。1.创
28、设情境，激发兴趣。（1）出示图片，引出小蜜蜂。你们喜不喜欢小蜜蜂呀?有没有小朋友知道小蜜蜂有什么本领?（2）幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，（3）教师总结：飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。2.请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞。3.学习儿歌小蜜蜂。4.教师介绍游戏玩法及规则。（1）学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞，学蜜蜂做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌。（2）小蜜蜂一起去采蜜。小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色
29、的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。到黄色的花朵上采蜜。到红色的花朵上采蜜。到白色的花朵采蜜。（3）游戏规则：要飞到花朵的边上做动作才能返回。5.游戏结束，放松活动师：小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧!蜜蜂的教案9教学活动音乐活动：爱劳动的小蜜蜂目标：1、能用自然的声音唱歌。2、喜欢用肢体语言表达自己对歌词的理解。3、发展爱劳动的意识。准备：1、熟悉并能弹奏乐曲爱劳动的小蜜蜂2、活动前，引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景，简单介绍蜜蜂的生活习性。3、蜜蜂和蝴蝶的胸饰各一；黑板上画有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。过程：
30、1、听音乐拍手、走步进活动室。春天在哪里2、复习歌曲蝴蝶教师扮做蝴蝶吸以游戏的口吻引幼儿的兴趣，并回忆歌曲蝴蝶。3、幼儿学唱歌曲爱劳动的小蜜蜂。（1）教师启发幼儿议论：（出示蜜蜂图）小蜜蜂飞的时候发出什么声音？蜜蜂为什么要去采花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。（2）教师边弹琴边示范唱（可录音）提醒幼儿注意听歌词。（3）引导幼儿说出歌词并共同议论歌词的含义。（4）教师再次演唱歌曲。然后与幼儿一起重复歌词。（5）幼儿跟随教师学习歌曲并练习几遍。（6）请幼儿说一说是否喜欢这首歌，自己怎么学习爱劳动的小蜜蜂。4、听音乐离开教室（开火车）蜜蜂的教案10活动目标：1. 比较目测法和点数法在计数速度和准确性方
31、面的差异 2. 感知数字8的数量守恒 3. 运用已学过的群数法进行快速计数活动准备：1.7只小鸟图片2.8只老鼠和8只大象图片3.画有8只小白兔排成一横的图片和8只小灰兔围成一个圆形的图卡各一张4.气球16个 5.幼儿用书活动过程：1. 比较目测法和点数法在计算速度和准确性方面的差异，复习群数法（1） 教师出示画有7只小鸟的图片，请幼儿说说图上有几只小鸟（2） 请幼儿一一点数，最后确定小鸟的正确的数量2. 排除物体大小干扰，感受8的数量守恒3. 排除物体排列位置的干扰，感知8数量守恒4. 打开幼儿用书，完成练习蜜蜂的教案111.能正确认读本课生字新词。能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字
32、，正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。联系上下文理解由生字组成的词语，“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。2.能正确、流利地朗读课文。3. 学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。一、导入新课。1.师揭题：蜜蜂2、板书题目：指导“蜂”的写法。生齐读课题。3.师：看到这个课题，你有哪些疑问呢?想知道些什么?下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。二、初读课文，整体感知。(一)初读课文1.师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。(投影这个要求)2.检查字词。(出示课件)师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语，看
33、准字形再读。(出示词语)生齐读：蜜蜂 试验 纸袋 证实飞散 几乎 大概 阻力遥远 推测 包括 检查迷失准确无误 逆风而飞沿途 陌生 超常 解释师：“散”这个字，在这儿读四声。“括”要读清楚。个别读。3.检查课文朗读。师：我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子，其他同学注意听，请你来评价一下。(课件出示)生1：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。生2：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。生3：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。生4：
34、在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。生5：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。生6：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。师引导联系上下文或找近义词理解词语。 试验 阻力 包括 推测 逆风而飞 陌生 超常 本能(二)整体感知1.师：下面请你快速浏览课文，看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗?快速浏览是一种语文学习能力，你要找出准确的句子啊。师生交流，明确。(作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力)板书： 听说 做试验2.默读课文
35、，讨论作者从试验中得出了什么结论?三、精读课文，学习方法。(一)方法导学1.学习课文的第2自然段，体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。师：既然做试验，就要准备充分，生读，了解试验过程。投影：填空2、读第五段师：因为试验考虑全面，最后才能得出正确的结果。哪一句是结果呢?(要看他为什么做试验)。一起找，读一读。板书：确确实实师：试验结束了，作者得出了什么结论?齐读，你现在知道“超常、本能”的意思了吗?课文开头你提的问题还有没解决的吗?(二)学法总结师：刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文，接下来写写生字吧。四、写字练习师：同学们，看一看本课的14个生字哪几个比较难写，我们特别需要注意的?
36、提醒一下同学们。预设：“概”，注意中间部分要写小点，要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。蜜蜂的教案12无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，却让善于观察、勤于思考的列宁当作向导。在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。、会认六个生字，会写九个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。、能领会列宁善于观察和思考的特点。读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。一、导入新课，揭示课题、出示课件（蜜蜂在花丛中飞舞）。、导语：小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文蜜蜂引路（板书课题）吧！二、初读课文，识
37、记生字、学生借助拼音读课文，读准字音。、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。、交流识字方法。三、细读课文，理解字词、联系生活理解“附近、谈天”。、换一换掌握“常常”的用法。、朗读中体会“果然、惊讶”。四、深读课文，体会感悟蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？、小组合作，交流讨论。、画一画列宁找养蜂人的路线图。、再读第二段，谈谈你的感悟。五、朗读全文六、我们该向列宁学习什么呢？学生交流。七、列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料八、联系实际，扩展延伸生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你一定会有收获的。蜜蜂的教案13教学
38、目标：蜜蜂昆虫类。结构为头、胸、腹，胸部上有两对翅，下有三对足。群居。蚂蚁昆虫类。结构为头、胸、腹、足（三对）。群居、多型及生活特点。蜜蜂或蚂蚁的基本结构及画法。蜜蜂飞行或蚂蚁爬行时的基本动态。吃苦耐劳，热心为群体工作，不怕困难，合作。教学重点：身体的基本结构、形象、三对足的位置及蜜蜂飞行蚂蚁行走，觅食、独立或合作的动态。教学难点：蜜蜂与花、蚂蚁与食品，环境背景的关系，整体完成一幅画的构图安排，合作觅食的表现。教学准备：彩色水笔、油画棒或钉子、笔帽、筷子、油墨等。教学过程：第一课时设问：你们家里谁最勤劳?为什么？那你知道在动物王国里谁最爱勤劳吗？为什么？你知道蜜蜂什么样，是怎样生活的吗？他住在
39、哪里？放录像或演示电脑课件勤劳的小蜜蜂学习蜜蜂的基本画法看了这些你有什么想法吗？除了这些他们还会干些什么呢?把你们的想法画出来讲听好吗?画一幅合作工作的勤劳小蜜蜂的作业。要求：1（1）画出几只有不同劳动动态的小蜜蜂。（2）表现出蜜蜂勤劳工作的场面。（3）添加环境背景完成。2可以发挥想象画出蜜蜂王国的生活与工作情景。展示学生作品，互相欣赏欣赏评述：教师表扬鼓励板书设计：勤劳的蜜蜂图片学生作品课后反思：这节学生画出的蜜蜂大多是没有故事情节的单一形象，但他们对蜜蜂装饰的非常漂亮，整体画面效果很好。第二课时你知道在动物王国里除了蜜蜂以外还有谁最爱勤劳吗？为什么？你知道蚂蚁什么样，是怎样生活的吗？他住在
40、哪里？放录像或演示电脑课件勤劳的小蚂蚁学习小蚂蚁的基本画法看了这些你有什么想法吗？除了这些他们还会干些什么呢?把你们的想法画出来讲听好吗?画一幅合作工作的勤劳小蚂蚁的作业。要求：1（1）画出几只有不同劳动动态的小蚂蚁。（2）表现出小蚂蚁勤劳工作或的场面。（3）添加环境背景完成。2可以发挥想象画出小蚂蚁王国的生活与工作情景。欣赏评述：展示学生作品，互相欣赏教师表扬鼓励板书设计：勤劳的蚂蚁图片学生作品课后反思：这一课学生表现的基本成功。有部分学生的画面比较生动，能让观者看出小蚂蚁在做什么？并且色彩搭配的也较鲜艳，形象大方，构图饱满。但也有少部分学生，只是将蚂蚁的基本结构画出，没有进行想象，让人感觉
41、画面内容有些死气，还有个别学生，将蚂蚁身上画上许多花纹，但在涂色时，却没有变换颜色，结果，物象就是一种色，也给画面的整体效果减了彩，如果引导到位，这些现象就可能避免了，因此，下次再讲此课时，我要研究如何引导的问题。蜜蜂的教案14设计意图指南中指出：中班幼儿需能够感知物体的形体结构特征，体验图形间组合替换关系，中班幼儿以具体形象思维为主，在学习过程中着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象，因此，教育内容的选择要既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。对幼儿来说，图形间组合替换的能力的发展是一个持续渐进的过程。本班幼儿平时对生活中的图形比较感兴趣，认识数学中绝大部分的图
42、形，在以往修小路一课中，能够用正三角形拼出梯形；在整理积木时，知道两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形等。为了使幼儿进一步掌握这一知识经验，本活动让幼儿在操作中进行探索，体验六边形特征的同时，能用其他图形拼出六边形，体验图形间组合替换关系。另外，本次活动选取通向数学材料在激发幼儿的兴趣的同时满足幼儿人手一份，使教师清楚地分析出幼儿的发展水平，便于今后数学活动的实施。综上所述，我设计了小蜜蜂的家这一活动，让幼儿通过动手操作体验六边形的特征和图形间组合替换关系。活动目标认知目标：体验六边形的特征六条边六个角。能力目标：能用其他图形拼出六边形，体验图形之间的组合替换关系。情
43、感目标：能自主探索，不断尝试，用不同的拼法来拼六边形。重点难点活动重点：能用其他图形拼出六边形并体验六边形的特征。活动难点：体验图形之间的组合替换关系。活动准备经验准备：有用图形组合成新图形的经验。物质准备：小插板、白色磁力板、画有六边形的底纸模式积木（粗菱形 4 个、等腰梯形 8 个、正三角形 8 个）活动过程本活动分为四个环节：情景导入介绍规则自主操作经验分享一、情景导入出示底纸，提问：“你知道小蜜蜂的家是什么样子的吗？可是小蜜蜂的家破了几个洞，请你观察这个洞有几条边、几个角？”根据幼儿回答，总结出，有六条边和六个角的图形叫六边形，进而感知六边形的特征。接着提问：“你愿意来帮他把家修补好吗？”激发幼儿操作的兴