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1、2022蜜蜂语文教案蜜蜂语文教案作为一位杰出的教职工，时常须要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的蜜蜂语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。蜜蜂语文教案1一、复习导入：练习书写生字新词。二、阅读课文，初步感知1这篇文章给我们讲了一件什么事呢？2法布尔为什么要做这个试验呢？3我们校内里有一朵花，它的花瓣别出心裁，是五彩缤纷的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？4法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？三、品读课文，深化探究1那么法布尔是怎么做试验的呢？2你能用“先接着然后最终”来说一说法布尔是怎
2、么做的？3再次默读其次自然段，想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗？（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。”“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？4放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推想呢？从这里你体会到了什么？5假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？6作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？你认为怎样读才能表达他们的心情？7已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有分辨方向的实力的结论呢？为什么？8那作者最终是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。从中你又体会到
3、什么？【作业布置】1把文中你喜爱的词语、句子抄下来。2课外阅读：昆虫记蜜蜂语文教案2一、教学目标1理解课文内容，体会人物的特点。2学习按事情的发展依次连段成篇的方法。二、教具打算课件三、教学过程(一)复习导入自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1学习第一自然段。(1)思索：读了这一自然段你都知道了什么?学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科，学生乙：找还知道了列宁经常与养蜂人谈天。(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁经常与养蜂人谈天。2学习其次自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为所以”句式说说列宁为什
4、么要亲自去找养蜂人?因为平常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3学习第三自然段。(1)小组探讨：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(2)小组汇报。列宁：发觉花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，根据蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。(4)老师小结。由于列宁通过视察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发觉线索，找到养蜂人。4学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些
5、什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?(4)老师小结。列宁发觉了蜜蜂，经过细致视察，仔细思索、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊异、兴奋的语气。5总结全文。(1)课文是根据怎样的依次写的?课文是根据事情的发展依次写的。第一自然段：交代时间、地点、人物、事务。其次自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。(2)学了这篇课文，你有什么感受?(3)老师小结。通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事细致视察、仔细思索、做出推断、解决问题的好方法。6有感情地朗读全文。课堂作
6、业设计1、导(向导) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采访) 圆(圆形)异(奇异) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 园(园子)2惊异惊异常常经常开心兴奋壮美一一壮丽细致仔细闲聊谈天兴奋激烈嘹亮洪亮3一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(片)草地一(个)园子一(群)蜜蜂一(架)飞机一(块)手绢4列宁一边走一边看，发觉路边的(花丛)里有很多(蜜蜂)。他细致(视察)，只见那些(蜜蜂)采了蜜就飞进旁边的一个(园子)里，(园子)旁边有一所小(房子)。板书设计20 蜜蜂引路列宁蜜蜂(向导)养蜂人花丛(路边) 仔细思索园子(旁边) 细致视察小房子(旁边) 做出推断蜜蜂语文教案3教学目标：1.了解课文的内容
7、。2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。教学重点难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。教具打算：课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是什么？2.说到蜜蜂，你想到了什么？3.说实话，其实我不太喜爱蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要损害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就宽恕它了。可是从今看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。4.信任大家在读完课文后，必定会对它有新的相识。二、初读1.用自己喜
8、爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些改变？2.学习2-5自然段（1）你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最终还使出全部力气碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的害怕和退缩，它两次从土里钻出来。3.学习6-11自然段（1）我再也不想去损害它，我心中充溢疑问，我起先静静地视察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读6-11自然段，同座合作补充板书。
9、指名回答。（2）它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严峻？（4）尽管伤得这么严峻，但它仍旧（引读填一填）（5）师引读9-11自然段。（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？（8）你是怎样理解这句话的？引入原名翅与祷四、总结学完本课，你有什么收获？板书设计：两次钻出来不怕困难蜜蜂 一次又一次 修补翅膀坚持不懈三次试飞蜜蜂语文教案4师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小挚友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。生：(默读课
10、文第三段)师：好。小挚友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?生：列宁住在莫斯科旁边的一座小山上。师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂”，说明花丛在路边。师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?生：园子在花丛的旁边。师：你怎么知道园子在花丛的旁边?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进旁边的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的旁边。师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房
11、子在园子旁边。师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应当画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。师：(板画蜂箱)小挚友们真聪慧，自己已经能读懂书，把这些地方搞清晰了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科旁边的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了很多蜂箱。生：(齐鼓掌)师：说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读
12、第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。师：列宁在路边发觉了什么?(板书：发觉)他是怎么想的?生：列宁想，这些蜜蜂也许是那个养蜂人的吧?生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。师：说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁细致地视察。(板书：视察)什么叫视察?生：视察就是有目的地看，细致地看。师：对了，还要一边看一边想。那么，列宁视察什么?他是怎样视察的呢?请一位小挚友读其次句话，我们大家看图。(生读其次句话，师在图上添画蜜蜂)师：读得很好。列宁在视察什么?生：列宁在视察蜜蜂飞行的方向，看这些蜜蜂飞到哪儿去。生：列
13、宁望见这些蜜蜂采了蜜飞进旁边的一个园子里。师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?生：因为这些蜜蜂已经飞到家了。生：要是没有到家，它们还会接着往前飞。师：对了。这时列宁接着视察，又发觉了什么?生：发觉园子旁边有一所小房子。师：你们想这所小房子是谁的?为什么?生：这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂，总把蜂箱放在自己旁边的。师：对了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁视察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生：(读第三句)师：这句话说什么?生：列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果真就是那个养蜂的人，证明列宁的视察是完全正确的。师
14、：对了。视察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?生：果真。师：对了。大家把这句话再读一遍。生：(齐读)列宁走到那所小房子跟前12下一页教案人教版二年级语文下册蜜蜂引路教学实录，来自网！敲了敲门，开门的果真就是那个养蜂的人。师：列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小挚友说一说。生：(读第三段课文)师：好，谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的?努潘怠生：列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。列宁想，这些蜜蜂也许是养蜂人养的吧?蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走，不是就可以找到养蜂人了吗?于是列宁细致的视
15、察，发觉这些蜜蜂采了蜜飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子。他想，蜜蜂总是和养蜂人住在一起的，这座小房子也许就是养蜂人的家吧?列宁走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果真就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋，想方法找到养蜂人的。师：说得好极了。(师生鼓掌)师：小挚友，养蜂的人望见列宁会怎么想呢?我请一位小挚友读读第四段课文。努哦痢生：(读第四段)师：读得很好。小挚友，请你们看书上的图，再图文比照，想一想，图上画的是谁在说话?生：(热情争辩)我说是养蜂人在说话，因为他张大嘴巴笑嘻嘻的，望见列宁来很兴奋。书上说养蜂的人是惊异地说。可是图上的养蜂人已经不惊异了，笑嘻嘻的。说明他的话已经说过了，这
16、时候是列宁在说话。我认为是列宁在说话。因为书上“列宁笑着说”，图上的列宁正在笑，所以是列宁在说话。我也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这儿来的。”养蜂人听了茅塞顿开，也兴奋得笑起来。师：现在老师依据书上说的表演一下，你们看究竟是谁在说话。(师边做动作边有感情的朗读，表演后)谁在说话?生：(齐呼)列宁。师：小挚友，你们很聪慧，不仅读懂了课文，还像列宁一样会视察，会思索，真能干!老师也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂，微笑着告知养蜂人，是你的蜜蜂把我领到这儿来的。养蜂人见到列宁为什么会感到惊异呢?生：因为列宁不知道养蜂人住在哪儿，今日突然来到了养蜂
17、人的家，所以养蜂人感到很惊异。生：列宁是宏大领袖，今日来探望一个一般的养蜂人。这是养蜂人没有想到的，所以他感到又惊异又激烈。师：对了。那么谁能用惊异的语气读一读养蜂人说的话?好，你来读。生：(很有感情地读)列宁同志，是谁把您领到这儿来的?师：读得好。惊异得眼睛都睁大了。列宁的话要读得很亲切，很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试)生：(读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势)我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。(生兴奋地笑了)师：读得很有感情，真好。小挚友，什么叫向导?生：向导就是带路的人。师：那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢?生：(齐)蜜蜂。师：对了。是蜜蜂。但是你们想，蜜蜂真的能
18、当向导，能引路吗?(点课题)生：不能。师：那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢?生：列宁有丰富的学问，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去。列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家。生：列宁是靠动脑筋，想方法，细致视察找到养蜂人的。师：对了。列宁是靠动筋，想方法，细致视察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告知我们，今后我们小挚友要是遇到困难，只要开动脑筋，细致地看，仔细地想，就能找到解决问题的方法。蜜蜂语文教案5教学目标1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流畅地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁擅长视
19、察、仔细思索的好品质。教学重点、难点1学会本课8个生字和由这些字组成的词。2知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要细致视察，仔细思索，就可以找到解决问题的方法。教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。2、能较正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。3、指导书写生字。教学重点、难点1、驾驭本课8个生字的音形义。2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。教学过程（一）出示课题，激发情趣。板书课题18蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。（二）初读课文
20、，读准字音。1让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。2指出四人每人读一段课文，正音。（三）学习本课生字词。1自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2检查自学效果。（1）字音：附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区分。和“爪”字区分。导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区分。（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。旁边：
21、离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：安排、指定。谈天：很随意地谈话。向导：带路的人。3指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。导：留意下边“寸”的横写长点。（四）再读课文，理清思路。要求：边读边思索，每个自然段写的主要内容是什么。探讨后回答：（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告知养蜂人是蜜蜂把他领来的。（五）作业。1各写生字一行。2熟读课文。【板
22、书设计】其次课时教学目标1、能正确、流畅地朗读课文。2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学重点、难点1、了解由于列宁细致视察，擅长联想和科学分析而找到了养蜂的人。2、培育学生细心视察四周的事物，擅长从事物中得到启发，引起联想，仔细分析、推断的实力。教学过程（一）讲读课文，理解课文内容。1讲读第1自然段。（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思索：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“平常”的意思。（2）板书：山路，遇到问题。3讲读第4自然
23、段。（1）让学生回答：列宁最终是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊异”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊异？（3）读列宁的话，理解“向导”。（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4讲读第3自然段。（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。板书：一边一边发觉、视察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。（3）指名读其次句，回答：列宁视察到了什么？板书：细致。指名一人依据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。（4）让学生带
24、着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发觉了什么？他是怎么想的？他又发觉了什么？他又是怎么想的？（5）同桌探讨，然后指名回答。（列宁发觉很多采蜜的蜜蜂后，就细致地视察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他依据蜜蜂往回飞的路途视察到了花丛、园子、小房子，他望见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人肯定住在蜂房的旁边，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告知学生：列宁在细致视察后，仔细思索了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：仔细思索蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。（7）指名读第三句，思索
25、回答：为什么说开门的“果真”是养蜂人？（“果真”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的推断是正确的，因为他的推断是依据自然规律，是合情理的。）（二）总结全文。1指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平常遇到问题，也可以像列宁这样，先细致视察，再仔细思索，最终找到解决问题的方法。（三）齐读全文。（四）作业。1写字词各三遍2形近字组词引（ ） 莫（ ） 斯（ ）张（ ） 摸（ ） 期（ ）养（ ） 谈（ ） 导（ ）美（ ） 淡（ ） 异（ ）3正确、流畅地朗读课文
26、。【板书设计】探究活动实践创新细致视察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。然后向同学说说，看谁说得好。小学二年级语文教案蜜蜂引路这一教蜜蜂语文教案6教学目标：1默读课文。2理解课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。3学习作者视察、思索和试验的方法，感受严谨的科学看法和求实的科学作风。教学步骤：（一）导入1师：动物是人类的挚友，我们要了解它们，探讨它们，今日我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂2学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的学问3蜜蜂还有一种辨别方向的实力，请同学们依据阅读提示的要求自学课文（二）整体感知1自由读课文，读通。2默读，思索阅读提示中的问题。（三）探讨沟
27、通1全班沟通（1）阅读提示中的问题。（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我始终坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。（3）从“起风了，生疏的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们精确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。2从作者的作法中，你受到什么启发？（四）总结、扩展自然界中有很多奇妙等着同学们去发觉，去探讨，希望同学们都具有慧眼，擅长发觉问题并有为科学不怕困难的精神。（五）布置作业阅读昆虫记这本书（六） 板书设计26* 蜜蜂蜜蜂语文教案7第一课时学习目标相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗
28、读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。教学过程沟通资料，激趣导入老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。初读课文，整体感知自读课文。画出不相识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，订正错误。老师检查学生自学状况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。b沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。
29、c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读爱好。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，经验探究学习第一自然段。a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习其次自然段。a读一读。下面我们来细致探讨一下作者是怎样试验的，请读其次自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家
30、吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。b书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。其次课时学习目标1、激发学生动手探究自然奇妙的爱好。2、理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。教学重难点：理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程。教学过程复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们接着学习课文。精读课文，探究结果激励学生多遍
31、朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？c老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。探讨辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的实力？再读再思，深化理解。a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的实力？说说
32、理由。赏读片断，表达感情老师引导。小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激爱好诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的实力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。）老师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。老师再引。a对于法布尔所说，同学们还
33、有什么想法沟通吗？b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奇妙的资料，设计一张手抄报。板书：14、蜜蜂分辨方向 实力强？ ！遇到问题 试验求证 得出结论蜜蜂语文教案8教学目标：1使学生懂得遇到疑难问题，只要细心视察，仔细思索，是不难找到解决问题的方法的。2学会本课12个生字“蜜、蜂、列、莫、附、谈、丛、讶、斯、养、派、采，”理解“引路、旁边、花丛、视察、采蜜、惊
34、异”等词语的意思，并且会读会写。3学会把两句简洁的话合成一句话；能用“亲自、发觉”说写句子。4理解课文是怎样按事情发展的先后依次写清晰的。教学重点：学会12个生字，让学生通过读懂每句话的意思来理解课文第2、3自然段的内容，从而懂得列宁是怎样找到养蜂人的。教学难点：能用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。初步培育学生遇到疑难问题，要细心视察，仔细思索，教学打算：小黑板、投影仪、投影片、生字卡片第1课时教学目标：1初读课文，理解课文第一自然段的内容。2学会本课12个生字，理解“引路、旁边”等词语的意思。教学过程1揭示课题。(1)谁知道蜜蜂有什么特点?我们怎么记住这二个字呢?(出示生字卡片)(2)学
35、习“蜜、蜂”二字。a学习“蜜”：字形重点，留意中间部分的笔顺。b学习“蜂”：字音重点，读准后鼻音。字形上与“锋”区分。c指导书写。老师范写，学生在课堂作业本上各写一遍。(3)出示课题。今日，我们学的课文是和蜜蜂有关的，出示课题。重点理解“引路”词语的意思。2初步感知课文。(1)听录音，说说课文主要讲了一件什么事?(2)探讨后，老师简介列宁的生平。3学习课文第1自然段。(1)自学该自然段中的生字，遇到带拼音的字多拼读几遍，读通课文的句子。(2)检查自学。a出示认读生字，并结合音、形、义的重点进行教学。Mosikefujinyangfengtancongmiyapai莫斯科旁边养蜂人谈天花丛采蜜惊
36、异派人字音重点：斯(留意读准平舌音。)字形重点：养(与“美”区分)、斯(与“期”区分)、派，右边不行写成“瓜”、词义重点：老师简介“莫斯科”。b写出下面字的偏旁和笔画。(做后校对订正。)派()旁，共()画。斯()旁，共()画。蜜()旁，共()画。c开小火车逐段检查朗读，要求不读破句，读通课文。(3)指名读第1自然段，老师简笔画：莫斯科、小山、房子，并随机理解“旁边”词语的意思。(4)请小挚友结合板画，说说列宁的住处。4作业(1)课堂作业第一题：抄写生字。(老师要指导书写。)5板书设计：第2课时教学目标：1进一步巩固本课的生字，理解“花丛、采蜜”等词语的意思。2学习课文2、3自然段，初步学会说出
37、句子意思的方法，能说出第3自然段每句话的意思，理解课文是怎样按事情发展的先后依次写清晰的。教学过程：1复习并导人新课。(1)抽读生字卡片。(2)完成组词。课堂作业3。(做后校对并订正)过渡：自由读课文，边读边思：哪一自然段写列宁想找养蜂人?哪一自然段是写列宁怎样找养锋人?(集体探讨)这节课，我们学习(23)自然段，学懂列宁是怎样找到养蜂人的，学习“怎样说出一个句子讲什么”的方法。2学习第2自然段。(1)整体感知。a默读并思索：出示填空：其次自然段共有（）句话。第（）句是产列宁想找养蜂人，第（）句是说大家不知道养蜂人的住处，第（）句说列宁亲自去找养蜂人。B集体探讨。(2)学习“怎样说了一个句子讲
38、什么”的方法。A尝试学习。师归纳其次自然段的大意。请生读一读，想一想，课文用什么方法概括句子的意思？B学生回答后，逐一探讨。学第一句，(出示投影片)“列宁想找到养蜂人。”(齐读)第一句中哪些词语告知了我们这个意思呢?（请生读句，划句）学其次句，(出示投影片)“大家都不知道养蜂人住的地方。”（指名读）从哪些地方可以看出大家不知道养蜂人住的地方，请生读其次句。划出有关词，随机理解“平常”的意思。通过二句话的学习，谁知道读懂一句话，说出这句话的意思有什么方法吗？（探讨）：读懂一句话，说出这句话的意思可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来。学习第三句，(出示投影片)“列宁亲自去找养蜂人。”
39、请小挚友依据意思在第3句中划出这些词语并连起来读一读。（随机理解“亲自”的意思，并让学生能用“亲自”进行造句。完成课6）师：读懂句子，说出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来，学了这个句子以后，你还可以采纳什么方法说出句子的意思?(探讨)：可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。通过其次自然段的学习，你知道“怎么说出1个句子讲什么”有哪二种方法?投影出示：学习“怎样说出1个句子讲什么”的方法。（1）可以把句子中一些重要词语改编成我们自己的话说出来。（2）可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。5学习第3自然段。(1)依据其次自然段概括句子意思的
40、方法，请小挚友默读第3自然段并思索：第3自然段共有几句话，说说每句话的意思。(自学)(2)探讨概括句子意思的方法。(随机点拨)指导用第2种方法说说第1句的意思，用第1种方法说说第2、3句的意思。并在探讨中随机理解“花丛、果真”词语的意思，结合讲解老师简笔画，花丛、蜜蜂、园子、蜂房、小房子。(3)列宁是怎么找到养蜂人的，请小挚友再细致地读第3自然段，结合课文及板画说说列宁看到什么?他是怎么想的?(引导学生体会：当列宁看到花丛里有很多蜜蜂，他想，这么多蜜蜂，也许是养蜂人养的吧!当他看到蜜蜂采蜜，飞进旁边的一个园子里，他想，园子里也许有蜜蜂的家，它们回家酿蜜。当他看到小房子时，他想，这房于也许是养蜂
41、人住的，因为养蜂人要照看蜜蜂，确定和蜜蜂住得不远。)(4)列宁看到蜜蜂，他是怎么想的?老师把你们刚才说的概括成三句简洁的话，你们能说吗?(出示填空题，练习说话。)列宁发觉花丛里有()。列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回()。()往往住在蜂房旁边。只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就肯定能找到()。(5)请小挚友自由读第4自然段，再用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。6作业：课后第四题，按课文内容填空。7板书设计：列宁发觉花丛里有()。列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回()。()往往住在蜂房旁边。只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就肯定能找到()。第三课时教学目标：1学习第4自然段，理解“惊异”词语的意思。学习把两句简洁的话合成一句话。2练习有感情地朗读第4自然段。3使学生懂得遇到疑难问题，只要细心视察，仔细思索，是不难找到解决问题的方法的。教学过程：1复习。课堂作业2，读拼音写词语。说说列宁是怎样找到养蜂人的?2学习把两句话合成一句话。(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。读一读，想；想，这二句话都是写什么的?(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飞进了蜂房。齐读，请小挚友比较这句话和上面二个句子有什么不同