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1、幼儿园情境教学法论文一、情境教学法在幼儿园教学中的应用方法一游戏教学游戏教学就是以游戏的形式，使幼儿在学习中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容和他们必须把握的知识。玩是孩子的天性，以游戏的方式引导孩子学习，更有利于带动孩子学习的兴趣。通过设定游戏的相关场景与气氛，让孩子在一种比拟轻松的环境下学习，有利于充分发挥孩子学习的主动性与创造性。比方，老师可设置捉迷藏游戏。假设这个班级有8个小朋友和2个老师，首先将这8个小朋友分成两组，分别由两个老师带领着两组小朋友，一组老师掩护小朋友完成隐藏的任务，另一组老师引导小朋友转过身不能偷看，直到那一组的小朋友全部藏好。其次，
2、一组老师将藏在门后的小朋友掩护好后守在门口，等另一组的小朋友意识到同伴在门后的时候，要想让老师开门，这时就能够让小朋友与老师进行成语接龙的比赛，接下成语才能进去找。这样整个经过完成后，两组的角色互换能够再比赛一次，这样不仅让孩子体验到了游戏的乐趣，也让孩子轻轻松松地将记过的成语展现了出来，使幼儿在玩的经过中学习知识，体会学习的乐趣。二任务型教学任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行经过中，以介入、体验、互动、沟通、合作的学习方式，充分发挥幼儿本身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感悟、认识、应用目的语，在“用中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。在一
3、定的情境设置中，老师给幼儿设置一定量的任务，使得幼儿在完成任务的经过中提高本人学习的能力。但在幼儿的实际教学中，总会由于时间和空间的局限，使得一些情境无法正常表现出来，这就需要借助多媒体设备进行情境的转移，进而在声影结合的情境中来吸引孩子的兴趣，提高他们学习的效率。比方，老师设定的教学情境是下雨天，要求孩子将摔倒在地的人送往医院，则能够借助电脑将下雨时的雷声和雨声播放出来。这种情境下，孩子更能感遭到受伤人那种渴望别人伸出援手的迫切。在此经过中，老师给予适当的引导与评价，进而提升孩子们的积极性。三竞猜拓展竞猜拓展是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法，具有鲜明的竞争性
4、，富于竞争性质，使幼儿在紧张状态下，精神高度集中，最大限度地表现出本人的能力，进而促进幼儿全面提高。竞猜拓展是要请教师能够将情境设定为不同小组之间的比赛的形式。孩子的好胜心都是比拟强的，这样的学习活动能够激发幼儿学习知识的积极性与决心。比方，在学习认识颜色的经过中，老师能够颜色代表几个不同的小组，然后让每组的幼儿讲出本人代表的颜色的东西，使他们将颜色与生活中实实在在的物品相联络，进而完成对知识的把握。孩子通过竞猜情境的学习，有利于培养竞争意识与集体意识，进而高效地完成学习任务。四角色扮演角色扮演是指将生活的情景进行模拟再现的一种教学方式。角色扮演形式的学习属于情境学习，幼儿站在所扮演角色的角度
5、来体验、考虑，进而构建起新的理解和知识并培养生活必备的能力。它是一种以发展幼儿为本，把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式，整个教学经过始终浸透着师与生、生与生之间的沟通合作，体现老师的主导，幼儿的主体地位。它要请教师创设亲密无间的师生关系、和谐的教学气氛，把老师对幼儿的满腔热情浸透到课堂教学的控制与设计中，以充分发挥主导的作用，有助于加强幼儿的学习能力，构成正确的态度、情感和价值观，有助于培养幼儿的探究创新能力，培养幼儿的团队协作精神和合作能力。对于孩子来讲，角色扮演是他们很喜欢的一种娱乐方式，比方小孩子经常玩的“过家家游戏。因而，老师通过角色扮演的方式进行教学，调动幼儿学习的积极性。老师
6、能够播放（喜羊羊与灰太狼）的某一段，然后让孩子本人选择本人喜欢的角色进行扮演。老师对于孩子扮演的情况给予一定的评价，给表现好的一定的奖励，以鼓励他们的积极性。在角色扮演的经过中，老师一定要注意维持好课堂的纪律，控制好整个课堂的气氛。这个经过的学习，有利于促进幼儿身心的全面发展。五看图讲话图片是用来讲明某一事物的图画、照片、拓片的统称。图片作为一个启发孩子大脑、发挥孩子丰富想象力的教育用具，能够广泛地用在幼儿园教学中。比方，课堂上，老师拿了一张幼儿没有见过的（小鸡和小鸭）的图片，提问：“图片上画的是什么？在幼儿给予回答后，让幼儿以此组织语言编故事，锻炼幼儿的想象能力。老师对幼儿编的故事进行评价，
7、然后本人可以以做一个示范，但不能要求幼儿把老师的作为唯一的答案，要保障幼儿充足的自由空间。幼儿通过对看图讲话，不仅能提高语言组织能力，而且还能提升想象力与创造力。二、结语综上所述，情境教学法是根据教学内容设定和模拟真实情境，进而加深记忆和理解的一种教学方法。幼儿对周围的环境处于不断的认知和感悟经过中，他们对详细的颜色、图形、图像、声音等理解更强，而对于抽象知识，他们不容易很快把握。而情境教学法联络了实际生活情境，将抽象的知识鲜活地展示到幼儿面前，给幼儿创设了一种身临其境的感觉，不仅能让幼儿更好地融入学习环境中，而且加深了幼儿对知识的理解和感悟。因而，情境教学法在幼儿园教学中具有良好的应用前景。