幼儿园各科教学法.docx

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1、幼儿园各科教学法 幼儿园各科教学法 第一课时 语言（故事） 教学环节： 一、导入新课 留意语气要夸张，内容要有吸引性，引导幼儿的爱好。导入语要与故事有肯定的联系性。可以借用教具作为引入的基础。 二、学习新课 1、初步观赏故事 老师用完整的语句讲解并描述故事一次，尽量不要运用教具。讲故事时速度要稍慢，吐字要清楚，语气、语调、表情、动作要随情节的改变而改变。 2、理解故事 （1）出示图片或其它的教具，要按依次一幅一幅地出示，引导幼儿视察。 （2）提问时语言要简洁，清楚，引导幼儿用完整的语句回答问题，也可以加上动作，让幼儿更清楚地了解故事的内容。在理解故事中学习新的词组或句子。如：故事的名称叫做什么

2、？故事里面有谁？在干什么？ 三、巩固新课 再次观赏故事，可以听录音或再由老师讲解并描述故事，老师也可以依据故事的情节进行简洁的表演。 四、小结。 依据教学目标中在达到的教化目标，对幼儿进行有针对性的教化。可以让幼儿参加探讨，故事中的某个角色，它这样做对不对？为什么？我们应当要怎么做？ 1 在其他方面也应当怎么做？ 五、嬉戏延长。 老师可依据故事的内容创编嬉戏，让幼儿在嬉戏中更进一步了解故事的内容。 语言（故事） 其次课时 教学环节： 一、出示教具，引起回忆。 如三只蝴蝶这课中，老师可以出示三只蝴蝶，引导幼儿说说这三只蝴蝶分别是什么颜色？叫什么名字？上节课学习过一篇什么故事？ 二、巩固理解 1、

3、逐一出示图片，引导幼儿依据图中的内容讲解并描述故事。也可以一个或多个幼儿讲解并描述，然后老师再完整地讲解并描述。依据幼儿的年龄的特点，对幼儿的口语表达有不同的要求。在讲解并描述中要留意巩固学习新词组或句子。 2、引导幼儿完整地讲解并描述故事。（一般在中、大班进行，中班的幼儿只要讲解并描述主要的意思就可以了，大班的要求再高一点） 三、表演故事 让幼儿依据故事中的角色进行表演。要求幼儿学习故事中的对话或表情动作。尽量让全班幼儿都有机会参加。如三只蝴蝶中，可以让三个机智一点的幼儿扮演三只蝴蝶，其他幼儿分成三种，分别扮演三种颜色的花，一齐学习对话。老师要留意幼儿的表情、动作、语气、语调等，刚好加以提示

4、。 四、小结 五、嬉戏 语言（仿编故事） 中班 例：仿编故事：下雨的时候 小白兔在草地上蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩得真兴奋。 突然，刮起风，下起雨来了。小白兔连忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作伞，这下可淋不到雨了。它走呀走，看到前面走来一只小鸡，给雨淋得“叽叽叽”直叫。小白兔赶忙叫：“小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！”小鸡说：“感谢你，小白兔。”说着，就走到叶子底下。 小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫给雨淋得“喵喵喵”地直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫，小猫，快到叶子底下来吧！”小猫说：“感谢你们！”说着，就走到叶子底下。 一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个

5、好挚友在一起做嬉戏，玩着真兴奋。 （第一课时） 第一课时的教学跟讲解并描述故事中的第一课时是一样的。 （其次课时） 一、复习巩固对故事的理解 二、学习仿编故事 1、引导幼儿把故事中的人物进行更改。 留意：老师可以引导小挚友随自己的想像去发挥，幼儿想出什么样的动物都可以。但老师可以要一个环节一个环节地引导幼儿去想像。 如：谁在草地上玩？（小狗、小象、小猪.） 小狗在路上先看到谁？后又看到谁？ 小猪在路上先看到谁？后又看到谁？ 2、由老师指定几个角色，幼儿按要求用比较完整的语句进行讲解并描述。假如是大班的幼儿，可以不用指定角色，由幼儿自由发挥。要把角色图片贴在黑板上。（可以重复几次，每次出示的角色

6、都不同。） 3 如：谁在草地上玩？下雨了，它拿什么当伞？在路上见到谁？它怎么做？其它小动物又是怎么做的？（重复学习词组或句子） 3、老师可以再用不同的角色，用完整的语句讲解并描述一次故事。 4、可以选择一个故事进行表演。 5、小结 6、延长：让幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。 语言（续编故事）大班 例：续编故事： 猫医生过河 前几天，接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里很多小动物都生病了。猫医生连忙背起药箱，打算去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了：河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？” 正在漫步的大象听到了，连忙赶

7、来，说：“猫医生，别焦急，我来帮你过河。”正在洗澡的水牛听到了，连忙赶来说：“猫医生，别焦急，我来帮你过河。”正在抬水的小兔姐妹听到了，抬着水桶，连忙赶来，说：“猫医生，别焦急，我们来帮你过河。”正在游泳的两只大白鹅听到了，也连忙赶来说：“猫医生，别焦急，我们来帮你过河。” 大家都争着猫医生过河。猫医生说：“感谢你们，谁帮我过河都行”。 小挚友，你们知道它们是怎样帮助猫医生过河的吗？ 4 提示： 1、教幼儿依据故事的前半部分，续编成完整的故事。要求幼儿根据各种动物的特点，编出合理的情节，留意语句连贯、完整，用词恰当。 2、当幼儿想出各种帮助猫医生过河的方法后，老师可以引导幼儿探讨哪种方法最平安

8、。最终，让幼儿完整地讲解并描述一遍故事。 教学过程： 一、导入新课。（要依据故事中的情节有意识地进行导入） 小挚友，你生病的时候，妈妈带你去什么地方看病的？怎么去的？森林里的小动物病了，猫医生要去给它们看病，又不知道怎么去，小挚友能帮帮它吗？ 二、理解故事的前半部分 1、老师有表情地完整讲解并描述故事前半部分。 2、出示图片，理解故事前半部分。学习句子：别焦急，我来帮你过河。 三、学习续编 1、引导幼儿说说四个动物怎么样帮猫医生过河？（凡是幼儿想出的方法，老师不能加以否定。） 2、引导幼儿探讨用哪种方法最平安。老师小结幼儿的探讨结果。 3、依据幼儿选择的方法，引导幼儿用完整的句子完整地讲解并描

9、述故事。 4、教化幼儿遇事要开动脑筋想方法。 四、延长 引导幼儿再想想，除了这四个动物的方法外，还可以有什么方法帮小猫过河？ 5 语言（看图讲解并描述） .语言（诗歌） 中班 语言（仿编诗歌） 大班 诗歌：伞 马路旁的大杨树，是小喜鹊的伞； 水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞； 山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞； 下雨了 我们都有一把伞. 活动过程： 1、引入主题 视察图片后启发提问 森林的天气怎么样？下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。这是什么？（杨树的树叶、小喜鹊、荷叶、青蛙）小动物可以躲在大树下面？谁能用树叶当伞？小喜鹊，因为小喜鹊很小，可以

10、用树叶当伞.老师把幼儿说的编成一首诗歌。 2、感受理解。 （ 1）观赏诗歌，老师完整地朗诵诗歌一次，速度要稍慢。 6 （2）理解内容。为什么说大杨树是小喜鹊的伞呢？ （3）理解重点。老师再次朗诵诗歌，喜爱的幼儿可以跟念。 马路边的大杨树，是谁的伞？池塘里的大荷叶，是谁的伞？. 3、仿编诗歌。 （1）探讨、思索。 马路边的大杨树，还可以当谁的伞？水塘里的大荷叶，还可以当谁的伞？ （2）供应各种动物图片以及画有杨树、荷叶、蘑菇的图片，请幼儿贴上相关的动物，然后进行创编。 （3）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排赐予激励。 小 班： （计 算） 1、分类 （按颜色） 教学过程： 1、

11、出示各种教具，引导幼儿说出其颜色。 2、出示一个大教具（可以是小房子或其他），以嬉戏的方式把相对应的教具放到相对应的房子或其他教具中。 嬉戏：送它回家。 嬉戏重复几次。第一次可以集体回答，老师操作；第 二、三次可由个别幼 7 儿操作。 3、幼儿自由操作，老师辅以指导即可。 4、活动评价。 2、名称（按名称） 教学过程： 1、嬉戏“水果分类”。 （1）依次出示苹果、梨子、桃子等水果图片，请幼儿说出名称。 （2）让幼儿给水果分类。出示贴有水果图片的篮子，请幼儿自先一种水果，并把水果送到相应的篮子里。其它依次类推。 重复练习，巩固相识。把水果换成动物。 2、嬉戏“玩具找家”。 （1）请幼儿围坐在玩具

12、筐前，一一说出玩具的名称。 （2）幼儿分组轮番到玩具筐里拿一样自己喜爱的玩具，然后每个小组对其组员拿回的玩具进行分类，如动物类玩具可归一类，枪支、坦克类玩具另归一类。 3、归 类 教学过程： 1、老师逐一出示全部的教具图片，引导幼儿说出其名称。 2、引导幼儿了解所出示教具的特性。如：哪些是会飞的？哪些会游的？哪些可以吃的？. 3、归类。把同一属性的教具放在一起。（第一次可以由老师操作，第 二、三次可以请个别幼儿操作） 4、幼儿操作 5、老师小结。 教学过程： 1、老师逐一出示黄瓜、茄子、冬瓜，启发幼儿说出其数量都是1，可用数字1表示，随即出示数字卡1，请幼儿说出1像什么，1还可以表示什么。 2

13、、运用不同量词，所指的数量不同。 老师出示一料豆子，提问：这是什么？这是多少豆子？（一粒豆子）。 老师出示一把小勺子，提问：这是什么？（勺子）。这是多少把勺子？接着老师用勺子舀豆子，边演示边问：这是多少豆子？（启发幼儿说出，一勺豆子） 老师提问完毕后让幼儿知道一勺豆子比一粒豆子多，从而强调幼儿要留意运用量词。 3、让幼儿说出自己熟识的可以用1表示的事物。 4、小结：通过不同量词的运用，1可以表示很多不同数量的事物，如：一只蚂蚁、一个苹果、一本书.小结：凡是物体数量是1的，都可以用数字1表示。 5、相识数字1。出示数字1，让幼儿看看并说说，1像什么？ 小结：1像粉笔。 6、嬉戏巩固： （1）按指

14、令做动作。如：请拍一下手，请跺一下脚. （2）按图贴数字。如出示一个物体，请幼儿找出相对应的数字贴在旁边。 （3）看数取物。 如：看老师出示的数字，幼儿取相对应的物体。 9 4、相识数字1 5、相识数字3 教学过程： 1、复习相识 1、2的数量及数字，导入新课。 2、老师再在相识2的基础上，再拿出一个相对应的教具（如萍果），让幼儿数数共有几个？ 3、再出现3个教具，让幼儿数数有几个？（重复出示不同的教具） 4、小结：告知幼儿，3个苹果、3个小挚友、3个小鸡等都可以用数字3来表示。 5、认读3。出示数字3，教幼儿认读，启发幼儿说3像什么？ 小结：3像耳朵。 6、嬉戏巩固：同“相识1”的相同 中

15、班：（计算） 1、相识4 教学过程： 1、复习3以内的形成。 出示一个物体，提问：这是什么？有几个？用什么数字来表示？现出示一个物体，提问：一共有几个？用什么数字来表示？一个物体再加上一个物体，共有几个物体？知道1添上1是2。按此类推。 2、学习4的形成 （1） 2、排序 3、学习倒数和顺数（5以内） 大 班：（计算） 1、相识 10以内的序数 2、相识10以内的单双数 3、按规律排序 4、相识10以内的相邻数 11 5、相识10内的顺数和倒数 6、学习3的组成 7、学习加法 （3的加法） 一、复习3的组成。 1、出示1和2合起来是3，2和1合起来是3的组成式子。教读。 2、拍手歌：（1）、师

16、：我拍1，你拍2，1和2合起来是几？ 幼：你拍1，我拍2，1和2合起来是3。 （2）、师：我拍1，你拍几，1和几合起来是3？ 幼：你拍1，我拍2，1和2合起来是3。 二、学习新课。 1、学习1+2=3。 （1）出示教具1个，问：用什么数字来表示？再出示教具2个，问：用什么数字来表示？一共有多少个？用什么数字来表示？用什么方法计算？（加法）为什么？（因为是把两个数合起来，求一共多少，所以用加法计算。）出示加号，问：这是什么符号？（加号）表示什么意思？（把两个数合起来）。出示等号，问：这是什么符号？（等号），表示什么意思？（等号前后的数一样多）。出示数字 1、 2、3，问：1表示什么？（部分数）2

17、表示什么？（部分数）3表示什么？（总数）加号放在什么地方？（加号放在两个部分数的中间）等号放在什么地方？（等号放在两个部分数的后面、总数的前面）。教读式子1+2=3。问：为什么1+2=3？（因为1和2合起来是3，所以1加2等于3） （2）重复23次出示不同的教具，方法同上。（可请个别幼儿示范摆贴式子） 2、学习式子2+1=3。方法与第1点相同。 3、学习加法交换分律。（1+2=3 2+1=3） 引导幼儿区分什么数字相同？位置怎么样？总数怎么样？ 结论：数字相同，符号相同，得数相同，位置不同。 加号前后的数交换位置，得数不变。 三、复习巩固。 1、老师品述应用题（或出示教具）幼儿操作。（也可请个

18、别幼儿在黑板上操作） 启发幼儿说出这道题说了一件什么事？出现了几个数字？问了一个什么问题？让幼儿初步体验应用题的结构。这道题用什么方法计算？如何列式？ 2、嬉戏。 另：在其次课时中，可以出示教具，让幼儿摆出2条不同的式子。（巩固对加 12 法交换律的理解） 8、学习减法（ 3的减法） 一、复习3的分解。 1、出示3可以分成1和2；3可以分成2和1的式子，教读。 2、嬉戏： 碰球。师：嘿嘿，我是3，我的1球碰几球？3可以分成1和几？ 幼：嘿嘿，你是3，你的1球碰2球，3可以分成1和2。 拍手。师：小挚友，我问你，3可以分成1和几？ 幼：老师老师告知你，3可以分成1和2。 二、学习新课。 1、学习

19、3-1=2。 （1）出示教具3个，问：用什么数字来表示？飞走了1个，这1个教具用什么数字来表示？还剩下多少个？用什么数字来表示？用什么方法计算？（“飞走了”就是表示“去掉”、“削减”的意思，不能用加法，只能用减法计算）为什么用减法呢？（因为减法是指从总数中去掉一个部分数，得到另一个数）。3代表什么？（总数）1代表什么？（部分数）2代表什么数？（部分数）减号表示什么意思？（从总数中削减一部分）减号放在哪里？（减号放在总数与削减的部分数的中间）等号放在哪里？（等号放在总数与削减的部分数后面、剩下的数前面）教读式子3-1=2。问：为什么3减1等于2？（因为3可以分成1和2，所以3减1等于2）。 （2

20、）、重复2-3次，出示不同的教具。方法同上。（可请个别幼儿示范摆式子） 2、学习3-2=1，方法与第1点相同。 3、区分、比较3-1=2 3-2=1。 问：这两道算式有什么相同？有什么不同？ 结论：从总数中减去一个部分，等于另一个部分数。 三、复习巩固。 1、老师品述应用题（或出示教具）幼儿操作。（也可请个别幼儿在黑板上操作） 启发幼儿说出这道题说了一件什么事？出现了几个数字？问了一个什么问题？让幼儿初步体验应用题的结构。这道题用什么方法计算？如何列式？ 2、嬉戏。 另：在其次课时中，可以出示教具，让幼儿摆出2条不同的式子。（巩固对一部分数与另一部分数位置变换的理解） 学习分解组成（例如5）

21、启发幼儿理解：一部分数渐渐增加1，而另一个部分数渐渐削减1，每次两个数合起来都是5，初步体验其互补关系。 结论：数越大，分出或组成的组数越多；每一个数不同，分出的组数和结果也不同，但每个分出的数都比总数少。 比较 4 4 有什么地方相同？有什么地方不同？ 结论：数相同，位置换了，总不变。 1 3 3 1 相识分合符号： （总数在顶尖，两个叉是部分数） 13 ：分解符号 ：组成符号 编应用题 编一道应用题时要讲清什么？要讲清一件事，要有两个数字（两个数字所表示的东西可以是一样，也可以不一样）；要提出一个问题。 学习0的加减法 结论：一个数与0相加或相减，还等于原来的数。 学习相同的数相减 结论：

22、一个数减去加一个相同的数，得数等于0。 识 字 教学过程： 一、导入新课，引起幼儿的新奇心。 老师可以把要教的字宝宝，通过故事或其他形式引导出来。 二、学习新课 1、复习故事或者其他，一个一个把字宝宝展示。 2、教读。（集体、分组） 3、嬉戏巩固 （1）问好。 老师手拿字卡说：“小挚友好”。小挚友们说：“某某好”。 （2）谁睡觉了。 一个一个地把字宝宝翻过来，每翻一个，就问小挚友：“谁睡觉了？” （3）叫字宝宝起床。 老师引导幼儿回忆所认读的字宝宝，与幼儿商议叫谁起床，然后幼儿双手合在嘴边，说“什么什么起床”，老师把该字宝宝翻过来，全 14 班再读三次。 （4）谁不见了。 幼儿闭上眼睛，老师把

23、其中的一个字宝宝拿走，小挚友睁开眼睛，可以请个别或全体幼儿告知大家，哪个字宝宝不见了。老师把字宝宝拿出来，全班再读三次。 （5）看谁反映快。请两个幼儿到黑板前，老师说字宝宝，幼儿立即用手按住相对应的字宝宝。 （6）看谁反映快。老师随意指字宝宝，看全班哪个小挚友读得又快又对。 （7）爬楼梯竞赛。 （8）变魔术。 （9）开火车。按肯定的依次，幼儿一个一个地读黑板上的字宝宝。 （10）说再见。 老师拿着字宝宝，跟小挚友说：“小挚友再见”，小挚友说：“某某某再见”。 4、小结。 英 语 体 育 幼儿园各科教学法 幼儿园各科教学法 幼儿园教学法 幼儿园各科教案 幼儿园美术教学法 幼儿园小班各科教学安排 浅谈幼儿园美术教学法 幼儿园大班拼音教学法 关于暑期幼儿园教学法培训通知 幼儿园数学教学法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页