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1、浅谈信息技术与中职物理教学的融合摘要：文章首先阐述了中职物理教学的现状，然后分析了信息技术与中职物理教学有效融合的意义，最后提出了信息技术与中职物理教学有效融合的策略，包括应用多媒体资源制作课件、运用信息技术转换观察空间、将信息技术与实验相结合。关键词：信息技术；中职物理教学；多媒体在全面素质教育背景下，信息技术与中职物理教学相融合，能够最大限度地知足学生的学习需求，符合素质教育对中职物理教学提出的要求，可激发学生物理学习的潜能，使学生通过信息技术愈加全面地认识物理现象、理解物理知识，提高学生的学习效率。一、中职物理教学的现状在当前中职物理教学中，仍然存在相应的问题，在一定程度上制约了中职物理
2、课程教学的有效性。第一，当前中职物理课程教学不受重视，很多老师的物理教学观念还没有转变和提升，而且物理教学缺少相应的实验器材和教学设备，学校也未有效合理地安排物理上课时间，对课程的设置也缺乏一定的合理性，同时，中职物理教材中的理论知识偏深、偏难，上课时间老师主要以教授物理理论知识为主，缺少开展必要的实践操作教学活动，继而造成实践教学与理论教学相分离。第二，受传统应试教育理念的影响，中职物理老师在教学经过中过于注重向学生灌输式地教授相关理论知识，其教学方法缺乏特色，很难调动学生学习的积极性和主动性。此外，中职物理老师以自我为中心的教学理念也是当前中职物理教学中存在问题的主要原因之一，并且很多老师
3、未有效结合学生学习的差异性，未采用信息技术或个性化的教学方式进行教学，仍然沿用传统单一的教学方式，使很多学生的学习目的不明确，对物理学习缺乏兴趣和毅力，甚至产生一定程度的厌学心理，进而降低了中职物理教学的效率，难以更好地提高学生的学习质量。第三，当前中职物理教学经过中缺乏相应的实验教学，无论是教材还是教学内容中都缺少相应的实践活动和实验经过，而且学校和老师未充分重视物理实验教学的重要性，使中职物理理论教学与实验教学相分离，学生被动地接受理论知识，使物理教学中普遍存在学生实验操作能力和动手能力低下的问题，最终导致中职物理教学效果不理想，难以促进学生综合能力的提升1。二、信息技术与中职物理教学有效
4、融合的意义一激发学生学习兴趣将中职物理教学与信息技术相融合，能够最大限度地增加学生的学习兴趣，有利于创新和革新老师的教学方式，使枯燥无味的物理知识变得愈加有趣。由于物理教学具有一定的抽象性和复杂性，而且中职学生普遍存在基础知识薄弱的问题，传统的教学方式难以使基础薄弱的中职学生更好地理解和把握物理现象和知识，造成学生学习缺乏兴趣，影响物理课堂教学效率和质量的提高。通过应用信息技术的教学方式，有利于老师将抽象复杂的物理理论知识通太多媒体的方式进行演示，使学生愈加直观地学习抽象化知识，加深学生对物理理论知识的理解，同时，应用信息技术能够转变老师以自我为中心的传统教学理念，使物理教学变得愈加具有个性化
5、，进而调动学生学习的多重感官，提高学生对物理学科的重视和兴趣，使学生更主动地介入课堂学习，极大提高学生的学习效率和老师的课堂教学效率。二有助于培养学生的观察能力中职物理教学中有很多学生看不见的微观、抽象的知识，老师仅通过语言不能将物理本质和知识更系统地表达出来，学生仅凭抽象的理论内容和单一的教学方式难以更好地观察和理解物理知识的构成经过。而将信息技术与中职物理教学相结合，能够最大程度地突破传统物理教学的局限性，为学生多方面、多角度地提供大量直观、形象的感性材料，充分将中职物理教学中的知识构成经过直观化地呈现出来，把事物由静态变为动态、由抽象变为详细，并且把细小的事物放大，这有利于培养学生的观察
6、能力，加深学生对物理经过和现象的理解，进一步使学生对物理学习产生兴趣，提高学生理解物理本质知识的能力，促进中职物理教学质量和效率的提升2。三、信息技术与中职物理教学有效融合的策略一应用多媒体资源制作课件将信息技术与中职物理教学相结合，需要老师积极应用多媒体资源制作课件，并充分将多媒体教学资源与老师要讲述的物理知识内容相结合。老师在为学生制作课件的经过中，能够利用多媒体技术中的PPT和Flash软件，将复杂的物理知识更好地通过视频和图像呈现出来。例如，在学习“抛物线运动时，传统的教学方法很难将抛物线运动轨迹精准地描绘出来，所以老师能够通太多媒体教学资源为学生制作垂直运动及抛物线的运动轨迹课件，加
7、深学生对抛物线运动轨迹的客观理解，随后老师能够根据所制作的教学课件进行讲解，激发学生探索知识的欲望，进而更好地理解老师所讲解的内容。将信息技术与中职物理教学相融合，不仅实现了课件的数字化和直观化，可以有效促进中职物理教学目的的达成，进一步提高中职物理教学质量和教学效率。二运用信息技术转换观察空间在中职物理教学中融合信息技术，不仅能够应用多媒体资源制作课件，可以以有效运用信息技术转换观察空间。在中职物理教学中，老师不仅需要使学生了解相关的宇宙天体，还要使学生把握原子电子和原子分子等看不见的物理粒子的知识。为使教学愈加形象化和详细化，老师需要运用信息技术在多媒体设备上模拟宏观天体的运行经过，使学生
8、愈加直观地看见物理现象和原理。同时，老师可以以通过信息技术中的动画技术将微观的原子和电子进行宏观化，并通过动画演示的方式展现原子和电子的运动经过，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，也能为学生学习微观知识奠定良好的基础，加强学生对物理知识本质的理解，进而在培养学生微观想象能力的同时，又可促进学生感悟能力和学习能力的加强，使信息技术更好地发挥教学的优势和价值。三将信息技术与实验相结合在中职物理教学中，老师能够将信息技术与实验教学相结合，加强实验课堂教学的趣味性，知足学生的学习需求，促进中职物理实验教学效率的提升。例如，老师在开展“车子拉力与推力的实验教学时，由于实验的发生经过很短暂，传统的教学方式
9、难以更好地展示明晰的画面，促进学生理解，因而，为进一步使学生把握车子在斜坡中位置移动的变化和推力拉力的相关知识时，就需要老师通过信息技术将实验中车子的移动速度放慢进行展示，并让学生本人操作有效控制车子速度，使学生在通过信息技术控制车子移动速度时，更好地理解和把握本人本来不理解的知识点。通过将信息技术与实验相结合，有利于学生在亲身做实验和观看实验的经过中，对物理知识有直观的理解，并进一步调动学生学习物理的积极性和主动性，帮助学生树立物理学习的自自信心，提高中职物理教学的质量和效率3。四、结语随着当代经济的发展，信息技术辅助教学已经成为教学的必然趋势，信息技术与中职物理教学的有机结合为课堂教学带来了新的活力。信息技术与中职物理教学相融合是非常有必要的，详细而言，需要老师应用多媒体资源制作课件、运用信息技术转换物理观察空间、积极将信息技术与实验相结合，进而加深学生对物理知识的理解。