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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案军神教学设计江川县大街学校老师杨粉玉教材：军神是义务训练课程标准试验教科书苏教版语文三年级上册的一篇课文 。设计理念：语文课程标准指出：阅读应当让同学在主动的思维和情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。军神记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药， 表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的佩服和颂扬。教学本课， 一要连续训练阅读要有肯定的速度。 二要引导同学体会课文的思想感情，学习刘伯承钢铁般的顽强意志。教学目标：1.学会本课
2、10 个生字，读准字音，认清字形，能够正确读写部分词语。2.练习用较快的速度默读课文，培育良好的读书习惯。3.有感情的朗读课文，抓住重点词句，深化体会刘伯承顽强如铁、意志如钢的品质。教学预备： 搜集关于刘伯承的资料、多媒体课件。课时支配： 两课时课型： 双主互动教学过程：第一课时一、自主学习1、创设情境，导入新课。师板书“神”字，提问：你知道传奇中的哪些神？他们有什么特别本事？再板书“军”字，“同学们！一提到神你们都神采飞扬的，说明你们特别佩服神的超人本事。那么，我们今日要学习的军神一课，文中被称为军神的人是谁？那又是一个什么样的人了？2、初读感知，自主设疑。自由朗读课文，提出最想知道的问题。
3、3、梳理问题。为什么称他为“军神”？文中讲了一件什么事？二、互动学习1、指名读课文，说说课文主要讲了一件什么事？师归纳： 沃克医生为刘伯承做手术。那么，课文是按什么次序来表达这件事的？（同学摸索，指名回答。 ）师板书：就诊（第1 自然段）手术前（第 2 自然段）手术中（第 3-4 自然段）手术后（第 5-6 自然段）2、指名分段朗读，师生评判、正音。3、出示自学提示，同学默读摸索：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
4、资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（1）划出描写沃克医生神态、心情变化的句子，想想为什么会有这样的变化。（2）有不懂的的方画下来，同学相互质疑。4、小组争论沟通。5、在全班沟通并质疑。（1）指名读划相关的句子，简洁说体会。（2）懂得词语。三、延展学习1、出示本课生字，读一读，并组词。2、同学相互说说易错的字。其次课时一、自主学习1、温故导入1出示刘伯承元帅生前的一组照片。汇报一下你搜集到的有关刘伯承的资料。(2) 课文中的“军神”是指（），这是（）对他的尊称。2、潜心批读，同学质疑。沃克医生为什么称刘伯承为 “军神”？在课文中找到沃克医生
5、赞扬军神刘伯承的话，并画下来。 （大屏幕出示重点句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？（惊奇、兴奋、颂扬、崇敬）带着自己的体会再读读这个句子！引导质疑：此刻你最想弄明白什么？同学问题预设： 沃克为什么会惊呆了？为什说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？3、自读探究自主合作引导同学自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用 心去读课文，去体会，你肯定会从文中找到答案。（板书：男子汉？钢板？军神？）同学以小组为单位，环绕问题阅读争论、合作解疑。老师参加争论。二、互
6、动学习集体沟通，重点品读。1 、“就诊”淡定冷静。（1） 从哪里能看出刘伯承淡定冷静？（2） 他受了什么伤？（补充资料感受刘伯承伤势严峻。）（3） 你读懂了什么？（4） 带着这种佩服之情朗读“你是一个真正的男子汉”2 、“术前”拒绝麻醉。（1） 刘伯承要做的是一个什么样的手术？（出示刘伯承担伤的资料）从哪些的方可以看出手术很痛楚？感情朗读，感悟刘伯承面临的手术的危急及痛楚。（2）刘伯承为什么要拒绝麻醉？（3）他需要一个清醒的大脑做什么？从你课前查找的资料中，你知道刘伯承指挥过哪些战争吗？这些战争的成功就是由于刘伯承有一个清醒的大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选
7、 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案脑。（4）对于刘伯承拒绝使用麻醉药，沃克医生怎样反应？找到描写沃克医生的句子读一读。从这一句中，你体会到沃克医生次数什么心情？（震动、难以置信）用这样的语气读读沃克医生说的话。自由读，指名读。导语：这样的人配不配当军人，配不配称作军神？（5）感情朗读“你是一个真正的男子汉”3 、“术中”一声不吭。(1) 课件播放做手术的场景。 出示语句“病人一声不吭崭新的白
8、垫单竟然被抓破了。”师：同学们，你们观察了什么？（双手紧抓床单，汗如雨下。） 听见了什么？（剪刀的声音等）你的心情怎样？（特别紧急、特别担忧）沃克医生的心情怎样？（特别紧急）他为什么紧急？刘伯承在做什么？（忍耐痛楚，数刀数）同学们，你们有过受伤的经受吗？受伤时你们感觉如何？(2) 刘伯承一声不吭是不是不痛楚？从哪里看出来他痛楚？（3）感情朗读，感悟刘伯承的顽强毅力。（4）带着佩服之情再次朗读“你是一个真正的男子汉”升华感情。4、“术后”说出刀术。（1） 感悟七十二刀的痛楚。（2） 在我们看来， 72 刀只有割在什么上才一声不吭？（3） 你懂得了什么？你觉得刘伯承是一个怎样的人？（毅力顽强） 带
9、着佩服之情再次朗读“你是一个真正的男子汉”升华感情。5、圈出描写沃克医生心情、 态度的变化的词语。 体会沃克医生的心理变化。从侧面感受刘伯承的精神，学习文章侧面描写的方法。过渡语： 通过学习， 我们感受到了刘伯承的顽强毅力，我们每个人的心灵都得到了一次震动。那么，在震动之余，同学们有没有想过：归根结底是什么缘由 让刘伯承拥有这种顽强的毅力， 是什么缘由让刘伯承甘愿忍耐剧痛拒绝麻醉？”（爱国主义）是的，爱国主义的力气是宏大！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得了什么了？在它面前， 人本身又算得了什么了？就让我们再一次读一读这篇文章，再一次感受一下这位无产阶级革命战士的顽强毅力与他的爱国情怀 吧
10、！6、角色朗读。三、延展学习1、师总结：刘伯承一个年仅24 岁的普一般通的军人， 它不是传奇中的神仙，不具备孙悟空的72 变，也不具备哪吒的三头六臂，但是，他却有着一种常人所 不具备的特别本事：顽强的毅力。刘伯承的名字传遍了大江南北，刘伯承 的事迹震动了中华儿女，沃克赞扬他是军神， 也有人赞扬他是“手术吓不倒的铁汉！”是“中华民族的骄傲！”“祖国的骄傲！”2、拓展训练：我想，此时此刻你们肯定也有很多话想对刘伯承将军说，请你们敞高兴扉，让我们来一次真情显露。（生自由发言）3、同学出题训练。板书 设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -
11、- - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案就诊淡定冷静军神（刘伯承）术前拒绝麻醉毅力顽强术中一声不吭术后数出刀数课后反思：教学中， 紧扣文本， 以沃克医生赞扬刘伯承的语句为主线，从课文重点词句入手，让同学抓住课文中最能表达刘伯承是军神的句子进行感悟，反复感情朗读。创设各种情境，进行气氛渲染，再通过课外资料，使刘伯承的形象更加丰满。感悟刘伯承钢铁般的顽强意志。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载