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1、班主任校本培训计划4篇-班主任培训班主任培训班主任校本培训计划4篇班主任校本培训计划4篇班主任|分类:班主任培训班主任校本培训计划第1篇在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种气力构成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长经过的教育者。；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政
2、治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应到达一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经历办事，必须不断地加强理论学习，注重理性考虑，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改良我校的德育工作，特制定本计划。一、指导思想以党的教育方针、政策为指导，更新老师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，进而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高.二、培训目的1.提高全体班主任的素质和班级管理水平
3、。在2020年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，把握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，进而全面提高班主任履行工作职责的能力。2.提高我校班主任工作专业化水平，构成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，3.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并构成长效机制。4.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过施行班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进老师的专业发展.三、培训对象:全校
4、在岗班主任和班主任后备人员。四、培训原则1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。2.实效性原则。坚持理论联络实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经历沟通，突出案例教学。3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。4.灵敏性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。五、培训内容根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导
5、等五个专题模块。六、培训形式1.集中培训与分散培训相结合。集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。2.实验研究与互相讨论相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中互相讨论，发现问题、解决问题。3.名师教授与自己总结相结合。请本校有丰富育人经历的教师做专题报告，每位班主任对照本人确实工作进行反思。4.读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。七、培训措施1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培
6、训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。3、进一步完善老师继续教育考核机制。将班主任培训的内包容入老师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。班主任校本培训计划第2篇一、培训的意义：在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种气力构成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长经过的教育者。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应到达一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。那么作为班主任，就应该
7、加强本身修养。教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训则是学校发展的不竭动力!多年来，学校在全面施行素质教育经过中，本着以师德教育为核心，全面提高老师素质;与时俱进，大胆改革，走出了一条以人为本，突出特色，塑造优秀老师群体，培养全面发展学生的教改之路。近年来，随着校本培训地位的日益突出，学校积极投身探索实践中，同时注重资料的采集整理，归类建档，使学校校本培训和档案管理逐步走上科学化、规范化的轨道。校本培训是学校工作中的大事，学校领导应高度重视，学校要成立领导管理小组，要层层分工，责任明确。本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、沟通、借鉴的平台。二、培训目的：1.进一步建立健全班主任培训制度及班
8、主任培训的基本形式;2.通过理论学习和教育实践，引导班主任理论联络实际，不断总结经历，大胆探索，逐步完善并构成本人独特的一套班队工作风格。3.全体班主任的工作水平提高;优秀班主任达80%;4.班集体建设成果显著，校级优秀班集体要到达70%以上;5.建设好学校班主任学习型组织，构成浓郁的校园学习文化气氛三、培训内容：班主任培训内容基本分为五部分内容，包括：1、班主任工作基本规范与政策法规;2、班级活动设计组织与班级管理;3、学生心理健康教育指导;4、未成年人思想道德教育;5、经历沟通与案例教学。各部分内容将根据时代的要求，针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同时期班级管理工作的特点和要求,研究设
9、计培训内容。四、培训方式：要针对本校班主任队伍的现状及今后的发展，以施行班主任分层培训为突破口，采用理论与实践相结合、集中与自学相结合、案例分析与经历沟通等灵敏多样的方式进行。五、培训措施：1、制定培训计划，确定好培训内容，做到贴近班主任的工作实际，是老师在本身实践中能亲身感遭到的、迫切需要解决的问题;对老师有启发，能运用到教育实践中，并能有效提高班主任老师教育质量，促进班主任发展，确保培训工作的顺利进行。2、采用老师自己培训和校本培训相结合的班主任老师培训方式，自己培训培养老师的问题意识和自觉开展行动研究的能力，将适时推广自己成功经历;校本培训的主要形式是专题讲座、老师对话、工作论坛、深度访
10、谈;开展有独立专题的老师面对面地对话活动，用老师亲身经历的经历教训，提醒帮助已经或即将碰到同样问题的老师，提供一些可借鉴的，操作性强的方法;针对在教育学生的经过中存在的共性问题，共同讨论，最终达成共鸣。研究对策，共同进步;以一些案例为依托开展班主任工作论坛，要求介入者用书面的形式进行可借鉴的，操作性强的方法沟通与分析;从老师实践中寻找研讨内容，组织全体老师在一起就某个问题各持己见，展开辩论的研讨活动，目的是在思想交锋中碰撞出新思维的火花，进而获得更高层次的共鸣，激发出高于个人努力的群体智慧。3、建立班主任工作水平发展评价体系，借用课程改革的新理念，用发展的目光来评价班主任，使评价真正成为改造和
11、促进班主任发展的真正有意义的措施。建立与评价工作相适应的奖励制度，鼓励老师付出的辛勤工作，体现学校的人文关心。班主任校本培训计划第3篇在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种气力构成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长经过的教育者。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应到达一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。那么作为班主任，就应该加强本身修养。本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、沟通、借鉴的平台。我
12、乡小学现有班主任37位。在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经历的老班主任，有理论水平较高，实践经历较丰富的中青年班主任，还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。班主任工作是做人的工作，不能光凭经历办事，必须不断地加强理论学习，注重理性考虑，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改良我校的德育工作，特制定本计划。一、指导思想为了贯彻教育部，省、市、县关于加强中小学班主任工作的意见及培训方案等精神，根据学校的工作部署，为确保我校培训工作的针对性和实效性，特制定本方案。二、培训目的1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。在20
13、18年12月底之前，全体班主任完成20学时的校本培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并构成长效机制。从2018年下半年起，凡进入班主任队伍的老师，在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于20学时的专题培训。3、进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过施行班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进老师的专业发展。三、培训对象全校在岗班主任和班主任后备人员。四、培训原则1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和
14、要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵敏多样的方式进行。2、实效性原则。坚持理论联络实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经历沟通，突出案例教学。3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对老师在职学习的特点，充分发挥当代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。4、灵敏性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。五、培训内容根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。1、班主任
15、工作基本规范。2、学生心理健康教育指导。3、班级活动设计与组织。4、班级管理方法与创新。5、未成年人思想道德教育。选学6、学科德育浸透与道德实践能力培养研究专题。选学六、培训形式采取县级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。一县级培训1、选派一名分管领导参加县班主任培训的培训者培训。2、推荐优秀班主任参加县骨干班主任培训。根据县中小学班主任培训的统一部署，我校推荐优秀班主任参加培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。3、积极参加县教育局统一部署的专题培训。二校本培训1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班
16、主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织老师学习，进行学习心得沟通。2、建立班主任反思制度。班主任教师每学期写两篇班队工作文章，能够是总结，教育反思，可以以是叙事或案例，记录本人在班级管理中的成功经历、失败之举，或者面临的困惑，为本人留下进步的轨迹。3、举行班主任专题论坛。我校班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。第一学期的主题是班级管理系列之一班主任的人格魅力与良好班集体的建设；第二学期的主题是班级管理系列之二班队活动的设计与组织。第三的主题是班级管理系列之三学生管理工作的艺术。学期通过务实的沟通，讨论班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和珍贵经历，让更多的班主任
17、教师从中受益。4、加强班主任理念转变的培训。培训的方式有专题讲座、班队活动案例沟通、教育叙事沟通、观看录象等等。担任培训工作的教师为学校行政领导、优秀班主任。5、推广优秀班主任的工作经历。每学年举行班主任工作经历沟通会，评出优秀班主任进行表彰，并将他们的经历推广。6、聘请有关的专家、优秀班主任来我校作报告、作讲座。班主任校本培训安排如下：七、培训方式及方法1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。班主任校本培训计划第4篇为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素
18、质，贯彻（中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见）和（教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见），结合我校实际，特定本校班主任校本培训方案。一、指导思想以党的教育方针为指导，立足本校实际，立足本校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性考虑，努力创新并做实培训工作。进而促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生本身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校档次。二、研训对象：学校全体现任班主任。三、培
19、训目的：1、帮助新班主任教师了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。2、通过学习优秀班主任的经历和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课老师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经历总结的能力，提高班主任工作的科研性。四、培训时间：2017、06、18-2017、06、20五、培训内容：培养合格公民，爱心责任理想，德法合一背景下班主任工作的新视野，班主任与家长沟通的策略，班级文化建设与
20、学生礼仪培养班主任情绪管理与班级管理，老师职业倦怠与心理调整，班级活动设计与组织等。六、培训措施：1、建立班主任专业化培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。2、在名师管理中充分关注班主任的专业发展。加大班主任考核、奖励、宣传的管理，积极营造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的气氛。班主任培训活动积极参加、专业水平提高快、工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。3、建立班主任学习制度。通过班主任会议、班主任论坛等一系列例会制度，加强学习，提高认识。学校德育领导小组利用校园网络资源，不定期组织学习先进理论知识和优秀案例，方便教师的年学习何提高。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并
21、积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织老师学习，进行学习心得沟通。4、建立班主任反思制度。每一位班主任教师一学年中必须上传一篇文章，能够是教育反思，可以以是叙事或案例，记录本人在班级管理中的成功经历、失败之举，或者直面困惑，为本人留下成长的轨迹，并把这些反思、案例、论文装订成册，构成德育工作校本课程。5、结合年段自主管理加强班主任工作指导。年级组长与组内班主任教师接触最频繁，指导工作也更为详细，且组内自主管理能有效地把集体智慧结合在一起，使整个年级组长的班主任工作更具有创造性。十分是年级组长要经常性地对经历比拟缺乏的教师进行指导，经常性地关注段内的班主任工作，有问题及早发现，尽快解决。6、积极开展班主任论坛，利用学校市、区骨干班主任教师作专题讲座，同时聘请有关专家、学者、优秀班主任来我校作报告。banzhurenpeixun/269918.本文标题：班主任校本培训计划4篇较旧一篇：北师大班主任培训4篇较新一篇：