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1、省第十届中学英语初中优质课观摩研讨会学习心得-中学英语优秀教案教学反思10月26-27日，我和其他几名教师参加了河南省第十届中学英语初中优质课观摩研讨会。在这两天的时间里，我观摩了13位教师的13节课，并有幸聆听了现场专家和听课教师的精彩点评，收获很大。正如省基础教研室姚连荣教师所讲的那样，课堂教学是一个激发老师创作灵感的地方，同时也是一个永远带有遗憾的地方。在观摩课的课堂上，作为听课的教师，我们有惊喜，有失望，有敬仰，有疑惑，有感动，有质疑下面，我想就本人感受最深的几点谈一下本人的看法。1、课前要帮助学生设立学习目的。本次公开课，所有的教师都缺乏展示学习目的这一环节，都是经过greeting
2、和warming-up之后就直接进入了课程的教授阶段。我个人还是比拟赞同在上一节课之前，先让学生了解一下本节课的主要学习任务是什么，并让他们根据本人的实际情况，选择两个或两个以上的条目作为本人本节课的学习目的。学生在课前设定本人的学习目的，不但有助于学生以较强的目的驱动本人的课堂学习活动，还便于他们随时了解和把握本人在本节课学习经过中的学习效果，及时地对本人的学习方法做出评价和调整。老师在设立学习目的时，要使它合适本班学生的实际情况，要符合学生把握知识的步骤和规律，要有梯度、层次性强。在表述学习目的的时候，不但要语言明晰、明了，还要写出学生要到达这一学习目的的学习经过和方法。以便于学生把握和操
3、作。2、课堂活动有效性的问题。观摩课上的教学活动总是多姿多彩、变化无穷、炫人耳目的。在经历了一系列的喧嚣之后，在褪去了一层层华美的外衣之后，冷静下来的我们总是禁不住考虑这样一个问题这项课堂活动它的实效性究竟在哪里？领悟了它的精妙所在，本人便觉得在技艺上精进了一层，忍不住跃跃欲试；看出了它的破绽，便觉得所有的活动表演是如此的可笑又让人迫不得已。总结了一下出现的问题，给本人列一个小贴士引以为戒：1、活动目的不明确。所有的课堂活动都是为教学目的服务的。你想通过这项活动，到达一个什么目的？使学生把握什么技能？它与你本节课设定的学习目的有什么关系？这些都要考虑清楚，切不能为了让本人的课“花一点而设置一些
4、既费时又无用的“花瓶活动。2活动设计缺乏梯度。在你设计课堂活动的时候，一定要考虑一下：该项活动与整节课的构造是什么关系？该项活动与其它活动是什么关系？衔接能否严密?能否根据由浅入深、由简到繁的顺序使知识进一步得到深化？所有的课堂活动都要有变化、有关系、有层次。3活动设计的难易度把握不好。有的老师设计的教学活动过于幼童化，使学生感到尴尬；有的老师设计的教学活动太难，与本节课前面的教学活动在难易度上差异太大，由于之前没有进行充分的铺垫，导致学生知识生成困难，无法完成活动任务。所以，老师在设计教学活动时，绝对不能忽略学生的实际水安然平静生活经历，活动的难易度要有梯度的进行变化，要使教学活动在学生面前
5、meaningful(有意义)。3关于阅读教学。这次观摩课，有三位教师讲了Reading(阅读课)，在生词的学习、词句的处理、学生对课文的理解以及情感教育的自然融入和升华等多方面，我都受益良多。但同时我发现，三位教师都没有对文章的构造进行处理。而我以为，这恰恰是阅读教学对写作教学极为重要的一项奉献。姚连荣教师的话为我解开了困惑在进行阅读教学之前，你要想一想，“你想让学生通过阅读学会什么?Isthereadingforinformation/vocabulary/grammar/structure/writing/fun?也就是讲，在老师进行阅读教学之前，要先设立一个主题目的，再根据这个/些目的来设计本人的教学活动。阅读课可以借助听、讲、写的方式开展，但任何活动都要有目的。两天的学习很短暂，很劳累。坐了整整两天，我的胳膊、手腕、腿和腰都向我提出了强烈的抗议。可我要讲，开卷有益，能有这次学习的时机真好！