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1、班主任要开发学生的潜在能力-班主任工作艺术班主任工作艺术班主任要开发学生的潜在能力班主任要开发学生的潜在能力班主任|分类:班主任工作艺术班主任要开发学生的潜在能力随着社会的进步与发展，人的潜能开发已成为知识经济时代的热门话题，也是我们教育工作者日益关注的重大课题。怎样运用心理的规律，经受教育者的热情的等待，及时的指导，热切的帮助，以激发自信心，把握方法，鼓励成才，这将是关系到青少年学生身心健康成长的大问题。多年的班主任工作，我深深体会到：运用心理点拨，开发学生潜能是必要的，也是可行的。班主任要做教书育人的示范者，更要做学生潜能的开发者。一、给学生心中点上一把火。学校的一切工作都是为了转变学生的
2、思想。我们要树立正确的学生观，坚定不移地面向全体学生，关心每一名学生，以名人事迹启迪学生，名言警句鼓励学生，身边典范带动学生，采用多种形式教育人。古今中外，人才辈出。有很多就是大器晚成，后来居上的。在学生经受挫折后，名人、伟人的学风亮节能像一把通红的火炬，照亮他们的心，唤醒他们的自信。如爱因斯担、苏步青、歌德、海涅等大家的惊人巨变，就具有无可辩驳的讲服力，能在学生的内心激起共鸣。班主任教师因势利导，用这些名人的事迹启迪学生，就能帮助学生逐步确立起我也能成功的信念。恰当地运用名言警句能给学生以深思，以勇气，以警示。美国心理学家詹姆斯o威廉的任何一个正常的人都有无可估量的潜力，哲学家爱默生的自信是
3、成功的第一秘诀和陶行知先生奋斗是成功之父等名言，就像智慧海洋中的一朵朵浪花，化为滋润学生心田的一股股清泉。我们要让学生以这些名言警句为座右铭，打开开发潜能的闸门。典范的气力是无穷的。老师要擅长发现、总结学生的闪光点，逐步培养一批发奋进取，确有成效的争上进的学生。通过这些学生推动带领全班学生，十分是带动一些后进生，让他们看到希望，看到成功，进而英勇地抬起头，迎着朝阳阔步前进，做一个站直了的大写的人。班主任教师要在教育、教学的全经过中，采用多种形式，把握恰当机会，逐步创设随风潜入夜，润物细无声的良好育人气氛，帮助学生在健全的心理和理智基础上坚定自信心，激发潜能。二、学生拿起一把金钥匙。学习困难的学
4、生，除了自自信心缺乏、意志力薄弱外，很大的因素在于学习方法不当。要让他们发挥潜在的能力，必须帮他们拿起一把打开知识宝库的金钥匙。要确立学生学习的主体地位，建立学生适度的学习动机，教会学生注重体验。在教育中，我们通常把学生当做需要接受教育的被动者，重视对现实结果的评价，进而忽视了学生的潜在发展可能性。老师必须身体力行，更新观念，要认识和关注学生的主体性，满腔热忱地发挥学生的主动性和潜在性。不能让学生来适应老师的教育，应让老师适应我们的学生进行教育。同时，也要帮助同学实现要我学-我要学-我会学的转变。当学生鼓起了理想的风帆，主动投入学习后，班主任教师应该帮助同学循序渐进，一步一个脚印地前进，切不可
5、操之过急，企盼一蹴而就。我们要端正学生的学习态度，纠学生的学习动机。要让学生保持放松性的警惕，焦虑而不过度，放松而不懒散，逐步进入主动，生动，活泼的学习境地。成绩优秀的学生都是上课注意力非常集中，手脑并用的学生，而中下水平的学生，看、听的注意力往往难以集中，这是多年不良学习习惯所致。老师需因人而宜，对症下药，要下力气教会学生学习。在帮助学生纠正注意力不集中的不良习惯后，教会学生注重体验，多考虑，多动手，多创新，要根据学生的不同情况授之以法，运用当代教育手段，给学生创造条件，让他们乐在其中。开发潜能以学生为主体，老师为主导。让学生能动地、自觉地投入学习中去，成为本人发展的主人。班主任教师要对学生多种潜在发展可能性地给予热情扶植，抓好引导，捉住关键，创造条件，开发学生的潜在能力。banzhurengongzuoyishu/5858.本文标题：班主任要开发学生的潜在能力较旧一篇：班主任工作中的尺度把握较新一篇：做一个“糊涂的班主任