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1、班主任要学会“情感谢励-班主任工作经历班主任工作经历班主任要学会“情感谢励班主任要学会“情感谢励班主任|分类:班主任工作经历班主任要学会情感谢励文/李玉成情感通常是指人们对周围事物、对于本身以及对于本人活动的肯定或否认的心理反响。情感谢励就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导鼓励，进而到达加强教育效果的一种教育方式和方法。在班主任工作中，怎样施行情感谢励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个爱字，即热爱学生。一位教育家以为，爱不是一个人偶尔幸运地体验并沉醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能把握的艺术。它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。亲其师才能信其道，老师热爱学生
2、、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到知足，进而乐于接受班主任的教育。施行情感谢励要运用正确的方法。一般可从下面几个方面进行。一、讲究语言鼓励。情感谢励中，语言表达的方式是特别重要的，同样一件事，是关心询问，还是怒斥指责，其效果迥然不同。班主任天天与学生交往频繁，在情感谢励中，不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。班主任的目光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常向学生投注本人的等待：或扫视，或凝视，或严肃，或轻松学生的目光也在差异中反应着某种接受程度的信号。此外，班主任在指出学生缺点和缺乏时，要少做裁判，多当参谋；要鼓励学生相信本人的气力，相信本人能够改正错误，
3、获取成功。二、重视身教鼓励。我们常讲喊破嗓子，不如干出样子。这是由于，对学生来讲，老师是教育经过中最直接、最有象征意义的人物。要做好情感谢励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使本人成为他们中的一员，把握好教育契机，以加强教育效果。学生都有渴求进步以及完善本人的内在要求，因而，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要注意本身的典范作用。三、肯定积极，因势利导。班主任在和学生的接触中，要擅长发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心灵的火花。只要点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。除此而外，班主任还要正视学生表露出来的情感。对积极的情感，要保护、引导，对消极的
4、情感，要进行调节、转移和转化。四、情感谢励应严而有度。在情感谢励中，注意情，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要求，严格管理，当然，要严之有度，超过了度就毁坏了情。另外，在评价学生时，要注意看基储看发展、看整体，克制成见，摒弃定型效应，应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。五、一视同仁，平等相待。这是施行情感谢励的原则。在日常生活中，有的班主任对学生往往无形中构成了分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生，给予很多的热情、器重与怜爱；对笨拙或淘气的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即便是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个稍微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上，在班主任工作中，有了这些学生的支持与拥护，才会使工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。把握了对学生一视同仁，平等相待这一原则，情感谢励才能行之有效。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关心去充实。爱，是一种气力，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。banzhurengongzuojingyan/4172.本文标题：班主任要学会“情感谢励较旧一篇：如何当好幼儿园班主任较新一篇：给二年级班主任的一点建议