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1、优秀班主任经历沟通材料4篇-班主任工作经历班主任工作经历优秀班主任经历沟通材料4篇优秀班主任经历沟通材料4篇班主任|分类:班主任工作经历优秀班主任经历沟通材料第1篇重视人的全面发展，重视学生完好人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育当代化的重要目的和共同趋向。实行素质教育，创立一个良好的班集体，培育学生完好人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因而，我在接任九十七班的班主任之初就要求本人面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。在做班主任的一年半时间里，我用本人的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都获得了优异的成绩，现汇报如下：一、用爱去暖和和包涵学生
2、教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因而老师能否打开学生的心扉，获得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的催化剂，它能够促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，能够把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁1、重视与学生的思想沟通，经常与学生促膝谈心;在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，进而有针对性地开展教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家以为，这种爱是由班主任教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表如今
3、班主任深化细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，由于它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来;但它又是有原则的，不是迁就听任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。某的家庭特殊，她不爱讲话，不擅长表现自己。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸张地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：其实教师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮!时时处处都使他感遭到教师对他的关爱和重用。但俗话讲得好：冰冻三尺非一日之寒，要
4、想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有教师对他们的理解、尊重和真心、真诚的暖和，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关心和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐步地她爱笑了，上课也能介入别人的讨论，也经常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，遭到全体师生的喜欢。2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过很多的办法打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女老师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，由于她怕把这件美丽的连衣裙给弄
5、脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬本人的赞美之辞。我班学生某数学基础薄弱，回答问题自信缺乏，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道计算题，移项没有变号，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的讲它字写的整洁，有的讲她去括号去对了，没想到算错题还受表扬，付宝花很感动，我对她讲：要是下次能把移项变号记信就更棒了!没想到以后的学习中，她变得比以前现有自信心，更认真了。3、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础就像天底下没有一模一样
6、的树叶一样;世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有本人的优点，只要擅长寻找就能发现;根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：崔静瑶与郭雅瑞一直学习电子琴，在庆国唱红歌的时候就让他们为班级伴奏，张浩、李壮、仲如意等有体育的特长，就让他们参加了贾得乡第一届体育运动会，并且成绩喜人。安夏雪有绘画的特长，就让他参加了贾得乡校园艺术节的绘画组的展示，并获得了第一名的好成绩。贺岩君，师慧敏擅于演讲，屡次让他们参加学校组织的演讲比赛，主持班里的各项活动，获得了满意的成绩。让学生在得到锻炼的同时，也为班级获得了优异的成绩。二、用智慧去管理班级1、树立班级奋斗目的，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能
7、动性，构成良好的班风。 (1)加强班干部管理。通过自己推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展; (2)开展读书汇报活动。要求每个学生天天读二特别钟课外书，并写出简单收获，一周开展一次读书心得沟通会，选出读书明星博客上公布。请看：九十七班博客 (3)有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动;如：沟通学习方法，意志教育，怎样做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中构成正确的舆论导向，构成良好的班风学风，为学生提供
8、一个良好的生存环境和学习气氛，重视的是学生的共性; (4)始终把学生的养成教育放在首位。注重学生基本功的训练。利用天天的写字课让学生练习书法，从硬笔到软笔，从临摹到仿写。对学生进行感恩教育，进行书写规范的教育，自自信心的教育，人生规划的教育，通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。(5)及时联络，与家长架起沟通友谊的桥梁每学期开一次家长会，做好与家长的沟通沟通，平常和家长电话联络，碰到问题与家长一起解决。2、利用当代技术，使班级管理电子化，当代化，有效化。在开学之初，我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储，包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联络电话，方便我的随时查询。也
9、便于非班主任查询，在平常教育中有的放矢。每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次，利用电脑绘制成绩变化曲线图，让家长对学生成绩一目了然，便于对学生针对性教育。利用校园影院让学生看教育影片，耐看感动中国的现场演出，观看安全教育纪实片，用真实的画面对学生进行直接的理想教育，人生观教育，安全教育。社会的发展，电脑进入农村家庭已不是稀罕事。2020年8月25日接班第一天我就为班级建立了班级博客，在博客上写本人的教育心得，学生写本人的心声，展示本人的优秀作品，家长在这里和教师沟通。班级风采在这里展现，这个独特的平台成为教师与教师，教师与学生，教师与家长，学生与家长沟通的新天地，
10、通过这个博客的开能，班级凝聚力大大加强。另外在我们九十七班QQ群里也热闹非凡，我们师生在这里发贴讨论，成为学习的第二课堂。经过努力，我们班在各方面都获得了优异成绩，除了在历次考试中名列前茅以外，我们还获得了：元旦越野赛跑团体第一名拔河比赛女子组第一名庆国庆唱红歌第二名乡联校第一届秋季运动会第二名，安全教育演讲赛第一名我们班学生在全国中学生英语竞赛中荣获二等奖，2020年元旦我班十个学生将参加全国中学生博客制作比赛。优秀班主任经历沟通材料第2篇各位领导、教师：大家好！我经常翻阅优秀班主任的案例，再观察我年级一些班级的现状，又与成功管理班级的班主任交谈，我得出了一个结论：唯有有效的班主任才能实现有
11、效的班级管理。今天就先讨论有效的班主任具备的特点。一、热情拥有热情的班主任，总是面带微笑，待人接物如春风拂面；脚步轻快，精神抖擞。他们身上的活力和精神情化作无形的气力，潜移默化地影响着学生。有一个学生日记中是这样评价她的班主任：我们的教师天天早早地来到学校，穿着整洁的裙装，踏着高跟鞋，轻快地来到学校。她活力四射，热情弥漫，感觉她好年轻好美。看到她，心中就自然地产生了一种激情。热情的班主任能令班级气氛活跃、有朝气，学生介入学习介入班级事务的程度高，能迸发学习的热情与积极性。假如希望学生记住并喜欢你，你就在教育教学中恰如其分地表达你的热情与发自内心的快乐。你会因热情和快乐而年轻，会因热情和快乐走进
12、学生的心灵。二、友善友善的班主任，表情柔和，举止温和，讲话和气，即便学生犯错了，仍然是一脸安然平静，耐心地聆听，细心地了解，温和地劝讲。让犯错的学生感到惭愧感到不再理直气壮，让愤愤然的家长平息内心的不满。有一个非常淘气的学生，被班主任带到了我面前，开场他是颇为不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交谈，询问他的学习情况，询问他的家庭他的父母兄弟姐妹，讲着讲着，他就放松了，话匣子就打开了，愉快地和我交谈，并愿意写写本人进入初中以来的所有情况作为总结。他真的认真地写了并在讲明书中表示愿意改正。此后他见到我非常有礼貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任头疼的学生。有一
13、班主任十分会怒斥学生，一旦犯错误，就先劈头盖脸地怒斥一顿，名之曰挫其锐气，结果是师生之间出现了隔膜，学生对其教育采取了抵触策略，即便班级出了事情也是瞒着的。三、积极积极的班主任，做事干脆利落，执行性高。他她所带的学生做事极少出现拖沓的情形。我年级一班主任，到校的时间比学生要晚，然后在办公室里磨蹭磨蹭，再到课室组织学生开展早读或清洁工作，结果他她的班级上课后十来分钟都无法平静下来，有的学生在外面瞎逛，有的在闲聊，有的在吃东西，有的在慢吞吞地扫地，半节课左右才能正式上课。长期如此，他她的班级混乱不堪：教室里脏兮兮的，清洁工具几乎没有完好的，桌椅东倒西歪，学生三头两天打架，课堂纪律混乱，学业整体成绩
14、差。另一个班主任到了教室后，就呆坐在讲台上，既不组织学生开展学习活动，也不催促学生尽快进行清洁活动，学生就自由地出出进进，大声喧哗。我有时过去巡查，向他建议，他只是点点头，仍然不行动。日久如此，本来发展势头良好的班级逐步散漫拖沓，不求上进，差生越来越多，班风崩溃，乃至到期末考试的前一天，全班几乎无人听课，当教师是透明的，这样的态度，学业成绩可想而知了。有人讲有什么样的班主任就有什么样的学生，这话果真不假。四、上进上进的班主任头脑是非常清醒的，他不仅明晰知道个人的努力方向而且清楚要到达什么样管理效果。他她好学、勤钻研，常考虑，积累丰厚，在教育教学中出口成章，引经据典，声情并茂，写我的教学故事时下
15、笔如有神。腹有诗书气自华，他她的温文尔雅他她的博学他她的品味自然而然就产生了一种魅力，能深深吸引学生的魔力。在爱屋及乌的心理作用下，学生肯定会亲其师信其道了。上进的班主任对学生总是充满期望，这种期望能给学生带来学习的动力，能激发他们内在的潜力，能给他们成功的体验能给学生自信和战胜障碍的勇气。我上进，我的思维日益敏捷，目光犀利，能灵敏地驾驭教材，改变学生的学习观。我上进，注重学习，我境界开阔，思想奔放，激情弥漫，快乐满怀。学生因我上进而不甘落后，学生因我上进而乐于亲近我，相信我。五、能和学生共享个人的故事在教育教学的经过中，旁征博引名人故事，吟诵名言警句作为佐证，确实非常有讲服力，听起来总能令人
16、心潮澎湃，恨不得立即投入到学习或奋斗中去。但是上述的内容因距离太遥远和缺少可模拟性而容易被淡忘。最好的讲服教育和引导是把我以及我熟悉的周围人作为讲教的例子嵌入，和学生一起共享成长中的光鲜和失败。由于我熟悉，所以讲起来的时候十分有感受十分动情。例如我参加初中同学的聚会后，就声情并茂地告诉他们聚会的情景，然后告诉他们初中时代的友谊是最单纯的，是没有任何功利性的，每个人都要珍惜，千万不能够做伤害本人同学的事情我有时会讲讲我小学同学的特例，分析他她为什么会和如今的我有这么大的差距，也讲讲我为什么会来到湛江，和以前的同学有什么样的差距。我讲的都是我身边的人物，他们很普通很普通，学生听起来就有一种亲近感，
17、他们就感兴趣并乐于接受，而我教育目的就在故事中到达了效果。有些班主任闭口不谈本人，回避谈本人熟悉的人总是大谈特谈大人物大道理，讲来讲去无非就是好好学习，光宗耀祖，学生腻味腻烦，觉得老班好土木。很多时候，我以为一个班主任要对班级进行有效的管理，不一定要具备什么兵法，准备什么计谋，你的状态和精神相貌能给学生和家长带来多少正面的影响，你的管理就成功了多少。我的学生回家后经常和家长共享我的故事，他们津津乐道地讲老班的七七八八，家长就能够感遭到本人的孩子在学校里有多喜欢本人的班主任，孩子喜欢并愿意听教师的，他们自然就放心了，假如孩子闭口不提班主任以及班级同学，家长就该着急了。抱怨的越多，无聊的话讲的越多
18、，怠慢的越多，困乏的越多，你离有效管理就越远，你离成功就越远。优秀班主任经历沟通材料第3篇各位领导、教师：大家好！首先非常感谢学校给我这样一个和大家沟通的时机，我感到十分荣幸。作为一名只要四年教龄和两年班主任工作经历的青年老师，我个人谈不上什么工作经历，更多的是工作经过中的探索以及磕磕绊绊中得到的教训。在座的教师有不少指点过我的，我知道大家都怀有本人教学上的独特之处，今天我只是把工作中的心得体会讲出来和大家一起共享，不当之处敬请各位多多批评指正。我觉得做班主任，尤其是我们青年班主任，接了新班第一件要做的就是立威。我自以为没有那种不怒而威的气质，所以往往需要通过一些实际的举措，让孩子们意识到我是
19、他们的教师。讲白一点就是要让学生怕你，不敢轻视你，让他们知道，得把班主任的话当回事。记得我刚做班主任的时候火气是比拟大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得本人也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即便他外表上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的经过中不断的反思和探索，探索出一些行之有效的招数。这招叫做：退三进一，我们看电视时经常能够看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤离，为什么撤离呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之退三进一。每一个学生都有本人的优点，作为班主任应该擅长捕捉每一个学
20、生身上的闪光点，固然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点能够挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们的学生再怎么淘气也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个男生小张，性格比拟反叛，详细表现能够用两句话来总结概括：班主任讲什么他都不愿意，班干部做什么他都以为不对！但是这个学生有一个喜好打篮球，口才和反响能力都很不错，有一次我们班与其他班打篮球，结果我们班胜了，其中他功不可没，那么我当时立即把握住这个大好机会当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在球场上表现怎样积极英勇，关键时刻力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，赞扬完后我发现他很高兴，这个时候我看准机会话题忽然一转：但是你有
21、没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的考虑过为什么？然后我跟他逐一分析原因，开场的时候他还只是点点头，到了后来他本人主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，渐渐的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改变，那次半期考试后他第一个跑来问我他的成绩，问本人的成绩有没有进步。初一下期开学我起用该同学做班干部，做的很出色。对于孩子们的缺点，我采取冷处理的方法。例如：有一次，我班男生王某同学下课总爱打闹，给同学起外号，放学后，我把他叫到办公室，也没有指出他的不是，而是让他本人想为什么教师叫他来办公室，他站在那想了半天，讲：不知道。我讲：不知道，好，你再
22、仔细想想，想想这么多天来你做了哪些事情，哪些事情不符合中学生行为规范？抗战到最后，他终于一五一十地历数了本人种种不是，甚至道出了一些其实我并没有把握的信息。例如上课看漫画书抄袭别人作业，上体育课躲在厕所听音乐，在家和父母顶撞等。我并没有太多地批评他，而是要他本人保证以后该怎么办，之后一段时间，我默默注意他的行踪，成心对别的同学讲：王某近期进步了等等，话传到他耳朵后，他愈加振奋，觉得他被教师注意着，以后改正缺点的步伐跨得更大了，在他彻底改掉陋习之后，我与他畅谈了一次，然后在班级浓墨重彩地表扬一番，保护了他的自尊心。其次班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱
23、的情感更要富有爱的行为，让学生感受集体的暖和。日常工作中，我注意了下面几点：天气凉了，学生下课出去时，我总要吩咐一句：把衣服穿好。放学时我总要告诉学生：靠边走，路上注意安全！不要在路上逗留。教师关爱学生，不仅体如今语言上，更要落实在行动上。初一刚开学，我们班一女生王某的咽喉病犯了，我打电话通知了家长。下班回到家，又打电话问孩子好点没，假如还没好，明天就再休息一天，落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上学后，我又帮他补课，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。班主任工作的一个重点是要培养学生的集体荣誉感，所以必须加强主人翁意识。主人翁意识是学生自律向上
24、的动力。有了动力，他们对集体的事情热心介入，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。如今孩子多数都是独生子女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得本人是集体的主人，为集体服务是本人义不容辞的责任。加强主人翁意识的教育，能够体如今学生生活的方方面面。不管是日常活动，还是天天的卫生扫除，只要老师的理念明晰，方法得当，就会有润物无声的效果。有一天，我打开书本正要上课，传来一声报告，一看，是班上一个淘气的男生。同学们看着他，不由得笑了起来，原来，他浑身是汗，手上还有乒乓球拍，一看就，我压住怒
25、气，让他进教室。我刚想继续上课，又一声报告，我一看门口又站了两名学生，衣衫不整，气喘吁吁的，满头大汗。显然，也是刚打了回来，我此时不由怒气上升，我想当众骂他们一顿，然后给其他同学一个下马威。继而一想，如今的孩子下课几乎不知道玩什么游戏，下课不是打闹就是无所事事，经常会发生一些意想不到的事故。即使没事，铃响后很长一段时间学生的注意力都不能集中。我的要求学生们为什么不能做到呢？是不是方法不对呢？是不是对他们管得太严了？看来光靠死压是行不通的。能不能换一种方式呢？想到这里，我对这几个同学讲：你们先回座位，下课时间太短，你们一定玩得不过瘾吧，下课我带你们一起玩，带全班同学一起玩。几个同学怀着忐忑不安的
26、心情回到了座位，其他同学也茫然的看着我。下课铃声一响，我对同学们讲：全体到操场上集合。来到操场上我讲：你们想玩什么就玩什么。我陪你们玩，不过不能瞎玩，我们要会玩，玩出智慧，玩出乐趣。接着我教学生们打乒乓球，同学们玩得很开心。上课铃响了，同学们意犹未尽，我对他们讲：你们玩得高兴吗？还想不想再玩？学生们异口同声的讲：高兴，想玩。我又问：追逐打闹和这个活动相比谁更有意思？学生们都讲：活动更有意思。我趁机利导讲：课间，我们要做有益的活动，不能追逐打闹。教师还有很多有趣的游戏没带同学们玩，如今已经上课了，不能影响下面的课。下午的班会课我还会带同学们一起活动，同学们愿不愿意？愿意！学生们大声讲。那同学们要
27、答应教师一个要求，下课不要打闹。同学们都讲好。我对他们讲：可见玩也是一门艺术，我们要会玩，要玩得开心又有益身心健康。我们的课间打闹是不会玩的表现，经常会给我们带来一些不必要的费事，甚至是身体的伤害。同学们讲对不对？同学们都表示赞同。这以后，学生间打闹的现象少了，学生们和我的关系也密切了很多，他们的活动能力也得到了加强，班级的凝聚力也得到了加强。再次班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否认的就否认，并给予适当的批评和教育，在全班构成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输
28、，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在详细施行的经过中我的方法是借力用力，借助集体的气力。举个例子：在初一的时候我要求学生但凡考试都不能提早交卷、愈加不能出现作弊等违纪现象，但初期仍然有学生要作弊，恰巧那个时期我们班上住校的男生频繁出现每周生活费被盗窃的现象，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷钱事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者愈加可恶。同时我还公布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第
29、一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭露在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。班主任工作还有一个焦点：后进生。工作中我提醒本人给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。在转化后进生的经过中，有几个纪律表现差的学生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。于是我采取多鼓励少批评的方法，充分发挥班委会的有效管理班级作用，由他们负责监督差生的作业完成、功课弥补情况，并且积极同任课教师讨论，及时了解动态，搞好
30、补缺补差工作。我班有位王同学，该同学机灵、活泼、然而行为习惯极差，经常迟到，不及时完成作业，经过几次教育，连续写了三次保证书之后，缺点还是难以改掉。一次，他连我布置的作业也未完成，我当着全班同学的面请他把家长叫来，谁知，他不屑一顾地讲：我找不到我妈。就在我无比气恼之时，班里一位他的邻居同学对我讲：教师，他小学的时候，爸爸就逝世了，他妈妈一个人卖点东西养他，他如今跟他年迈的外公外婆住在一起。下课后，我把他叫到办公室与之促膝谈心，分析他目前状况，指出他应该怎么办，他的双眼红红的讲：教师，你放心，我以后一定要好好学习之后，他果然以惊人的毅力改掉了身上的小缺点，如今我还坚持和他沟通以了解他的思想现状。
31、他如今的成绩已经提升了很多，常规也有所规范。要加强沟通，博得家长支持。教育学生是一项工程。学生素质的高低很大程度上取决于家庭的整体教育素养。因而，班主任一定要把与家长的联络、沟通当作一项重要的日常工作来做。通过与家长的接触，不仅要使家长重视对孩子的教育，而且要使家长能够协调一致地配合本人的教育工作。开学后的第四个星期星期三这天，学习委员急冲冲地向我反映：黄某各科作业又没写。一听完这话，我气就不打一处来。刚开学每个星期家庭作业都很少。假如他偶然不做作业，我肯定会原谅他。可他开学四个星期以来，就没做过家庭作业。一开场，我让他在学校利用休息时间把作业补写好，并和他谈心，告诉他不良的学习习惯对学习成绩
32、会有很大的影响。他也倒好，认真补写完作业，态度很好地听我给他讲道理，固然他不原意讲话。可渐渐地，我发现他就像很乐于这样做似的，总是重复着当天不做作业第二天补写作业听教师的教诲。因而，我越来越容忍不了他这样的行为。所以，当听到这一消息后，我立即恶狠狠地把他拽到办公室，气急败坏地训了他一顿，并一再问着同一句话：你为什么总是不做作业？可黄某站在那儿，没事似的望着我，我越看他越气，越气怒斥就越多，一大堆反复告诉本人不能讲的话，还是不经考虑地讲出来了。最后，事情没解决，局面反倒被我弄僵了。接下来，我就一直在想怎么把这件事处理好，最后决定还是先把我与黄某之间的气氛缓和过来。于是在第二天，我又一次把他请到办
33、公室，很诚恳地询问他，而不是大声责骂，他还是挺懂事地低着头对我讲：我知道错在我，我总不写作业，我反正您骂得对！我很感动问他：你能讲一讲你总不做作业的原因吗？他似乎不太好意思，终于，他讲：我上课都听不进去，做不来，星期六、星期天我爸妈上班很晚才回来，于是我总管不了本人。此时，我恍然大悟。接下来只对他讲了些父母辛苦工作都是想你生活得更好之类的话，便没再多讲。第三天，我电话联络到了他的父亲，请他抽空来学校一趟。他家离学校很远，父母白天又不在家没多时，他父亲便赶来了。我把他请进办公室，端椅子坐下后，他一直没讲一句话，看样子是个很老实的庄稼人。于是我就和他开场了下面一段对话：师：黄某在家是个如何的孩子？
34、他没有直接回答，只讲村上同他一般大的男孩有好几个，周末一天到晚在一起玩。师：那么孩子在家时，你都会要求他做些什么呢？家长：我和小孩他妈一天到晚在外上班很晚才回家，周末小孩放假但等我们到家，小孩子早就睡觉了。师：那你对他的学习有什么要求吗？你会对他提出什么希望吗？家长：我读的书很少，对他能有什么要求呢，学得进就上，学不进过两年就随他。师：你不觉得这样做爸爸其实是对小孩子不负责任吗？如今，初中文化算是文盲。家长：该供的我都供了。他学不进我也没办法。师：如今，很多家长都以挣钱养家为由，整日在外面忙，没有一点时间陪孩子，去教育他们。都讲一年到头在外面苦，是为了让孩子过得更好，孩子物质生活是很富足，可没
35、有了父母陪伴、教育，学习却一塌糊涂。您讲，孩子究竟是好了，还是更差了呢？他点头表示赞同这样的讲法。我向他反映黄某从开学以来从没做过家庭作业，尽管作业量很少。并告诉他黄某就由于父母从来都不在家，加上对他没有任何要求，所以他管不住本人，以致于养成不做家庭作业的坏习惯。讲完后，我委婉地对这位家长提出了一些希望，希望他们做父母的不要在努力赚钱养孩子的同时把孩子给丢了，要经常多陪陪孩子，多和他沟通，多催促他学习。这位家长也表示这样做很有必要，并保证一定努力做到。之后的两个月，黄某不做家庭作业的情况已发生次数减少了。他曾经很高兴地偷偷告诉我：妈妈如今常陪着我做作业。孩子毕竟是孩子相信他还会更好！生活上，学
36、习上！通过这件事，使我更深入地体会到家庭教育的重要性，也使我再一次领悟到教育工作一定要多方面了解学生，遇事绝不能从外表下结论。假如我不尝试与学生、与家长沟通，就不会有更多的发现，而只是按原先的形式、方法去教育学生，那将会一事无成。以上就是我这次沟通的基本内容，希望能够起到抛砖引玉的作用，也希望能够得到各位同事的批评指正。最后祝愿各位教师工作顺利，身体健康！谢谢！优秀班主任经历沟通发言稿3优秀班主任经历沟通材料第4篇班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来讲，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有
37、经历的班主任往往能够很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任本文来自高考资源网工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起沟通，希望大家批评指正。一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任能够管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很多班主任满腔热情，身体力行，早晚跟班，无所不管，甚至充当着管家、警察或保姆的角色。不得不成认，这种管理有其好的
38、地方，由于你一天到晚的跟着，假设你有足够的精神和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得太多过死，容易造成学生依靠性强，创造性、独立性差，缺乏自己教育与自己管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其本身的完善与发展。陶行知先生讲教是为了不教，魏书生教师也以为管是为了不管。其思想从根本上讲，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。我以为有些地方班主任是必须管到的，详细而言，班主任要管的
39、方面主要包括：第一，制定班级的长期目的，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，加强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，构成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、天天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工受权，引导学生介入管理，逐步锻炼和培养学生的自己教育和自己管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不详细抓的，比方运动会、科技节、班级值周这样的大型活
40、动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们能够很好的完成任务，事实也证实了这一点；但涉及到班级整体气氛、班风的事我是严格关注的，由于我以为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，受权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。二、活与静的尺度一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个气氛的本领和恰到好处的尺度了，经常有教师抱怨本人班上的学生不踏实，课堂气氛非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。在班级管理中，我以为有三个方面必需要活：第一是课堂气
41、氛，我的第一个班级是级的8班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，教师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意讲出来，导致教师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这一点，我在带上届级这个班的时候，我采用了两个我以为比拟有效的措施保证了课堂气氛，一是开场上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向教师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既能够调动学生的激情，可以以调动教师的激情；再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆过多的书，这样不想介入课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生介入课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必需要活的就是各项活动一
42、定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成能够有效的激发学生的介入热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出本人的水平来，比方讲在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的介入，没有项目的能够充当拉拉队，能够搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众可以以，我对学生讲的是，假如你总是坐在那里搞学习写作业，往小的讲你是不积极不关心集体，往大的方面讲你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好机会，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽搁学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学
43、习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，假如你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求教师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，能够多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得本人并不是一无是处，本人只要在坚持一下、在多一点努力就能够做好了。一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字到过我们班教室的教师可能都看到过，我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个静字：第一个静是学习的心态要静，
44、人只要在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生讲，在学习经过中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够入定，学习经过中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都能够警惕的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来当然我是安平静静的进教室，在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要擅长抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的气氛就上来了。第二个静是环境的平静，固然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比拟关注的主要
45、是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比拟好理解，对于课间时间，很多教师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精神都用在认真听课上，所以笔记做得比拟马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对平静的环境，所以即便是下课时间，我也要求学生保持教室的相对平静，固然不一定像自习课那样绝对平静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个159的观念，就是班上有60个学生，即便只要一个学生在搞学习，另外59个学
46、生都要为他创造良好的学习气氛，由于这个学生很可能就是你本人。去年学校作息时间改了后，下午两点一十上课，所以晚自习前的时间多出20分钟来，高三有很多班级都把晚自习进教室时间提早了20分钟，但我们班没有硬性要求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你能够提早一点来，但只要你进了教室就必须平静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，你能够不珍惜你本人的时间，但你没有权利影响别人的学习。三、严与宽的尺度严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是严不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，
47、甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因而，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级，我以为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比拟严格的管理，由于开场的严格便于学生的养成教育，一旦通过开场的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的教师，就是我们组的唐敏教师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话讲就是开场整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力
48、向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生讲，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比方讲迟到的问题，我敢讲，就是在座的各位，谁都不敢讲本人从来没有迟过到，所以我以为学生偶然迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶然迟到和经常迟到，偶然迟到是能够原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个能够只是略微提醒就回到本人的座位
49、上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比方讲跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有本人的铁杆，假如所有人都不和你站在一边，本人不就成了光杆司令了吗，以后本人的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把本人的核心队伍打散了但假如你觉得某个班干部不合适还是要果断的换掉；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，由于往往这些同学都是班里的典范，典范的气力是无穷的，假如这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是宏大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上