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1、吆喝一等奖教学设计这是吆喝一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。吆喝一等奖教学设计第1篇课题学习目的：了解文常，把握生字词品味语言，体会作者对北京吆喝声的情感，进而学会对生活的观察和表达。感受老北京的民风民俗，引起对民俗文化的关注。学习难点：目的第一部分：自学探究雏凤清声一、做预习1、识萧乾19101999原名萧丙乾，蒙古族，北京人。作家、记者、翻译家。本文选自散文集（北京城杂忆）。本书获中国首届散文奖的作者这样写道：（北京城杂忆）不是知识性的，我是站在今天和昨天，新的和旧的北京城之间，以抚今追忆的心态来书写我的一些怀念和感触。2、读全文，测字词1给下列加点词注音招
2、徕囿于铁铉小钹合辙压韵秫秸秆馄饨荸荠佐料饽饽2解释下列词语。招徕：囿于：合辙押韵：二、赏吆喝文中写了很多吆喝，你以为谁最会吆喝，为什么？请勾出来，扼要批注第二部分：拓展探究群凤和鸣三、悟吆喝细读414自然段，体会作者对北京吆喝声怀着如何的情感。四、惜民俗我们家乡有哪些吆喝声，请把你所听到的重庆街头的吆喝声在组内沟通，试着学学，体会其中的韵味。第三部分：检测提升凤翔九天我们身边还有哪些民俗风情，请大家想一想、写一写。吆喝一等奖教学设计第2篇一、教学目的1从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发同学热爱祖国广博文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化2学习领悟作者高超的组织资料的写作思路
3、，能将内容较多的东西有序地组织3培养同学对口头广告的发明能力二、教学重点1本文是以地方语言京白来写的，和当代汉语有些差异，理解本文的语言特色和作者对北京的感情是重点之一2文章的内容繁多而杂，指导同学理解作者的写作思路和资料布置的有序性，在此基础上构成感悟3结合当地的实际情况，注意采集身边的口头吆喝艺术，让同学发挥自己发明能力，发明有新意的口头广告三、课前准备1同学：课前对课文要有充沛的预习，了解课文的大致内容和作者的生平。2老师：一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段其中包括叫卖吆喝声，以此作为导入课文的资料，使同学构成最基本的感性认识。四、导入新课师：同学们，我们先来看一段电影，
4、注意里面的小商贩是怎样叫卖本身的货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让同学发表本身的意见和看法同学大致回答的是两个特点：声音清脆响亮或吸引人，仿fo在唱歌似的；叫卖的内容符合本身货物的特点老师针对影片中叫卖声的特点对同学的看法做出中肯的评价师：同学们可知道，这些吆喝如今我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术今天这节课我们就来学习萧乾的文章（吆喝），跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！老师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、寓居的阶段五、研读课文，整体感悟1课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什
5、么样的顺序组织起来的？课文的构造是如何的？同学默读，自己思考a文章中的吆喝声林林总总，多而且杂，但作者却介绍得有条有理总的来讲，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从我小时候，一年四季不管刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停中，能够得知是按时间顺序来布置资料的首先从早到晚介绍了大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也特别精彩；其次按一年四季的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。吆喝一等奖教学设计第3篇教学目的1学习作者用真正的北京白话京白介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。2结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。教学重点、难点1生动诙谐的语言。2构造安排独特。教学时数
6、二课时。教学经过第一课时一、预习1给下列加点字注音。招徕1ai2铁铉xuan4囿于you4隔膜he2饽饽bo1秫秸shu2jie1商贩fan4吹嘘xu1吆喝yao1he小钹bo1荸荠bi2qi22解释下列词语。招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。随机应变：跟着情况的变化，把握机会，灵敏应付。合辙押韵：这里指押韵。油腔滑调：形容讲话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔膜：相互情意不通，思想有距离。吹嘘：夸张地或无中生有地讲本人或别人的优点；夸大地宣扬。吆喝：大声喊叫多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等。二、导人假如光阴倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常能
7、够听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的吆喝，照旧能引发我们无尽的遐思。老师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对吆喝的了解。作者简介：萧乾19101999原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任（大公报）编辑、记者，伦敦大学讲师，（大公报）驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、（人民中国）英文副总编辑，（文艺报）副总编辑、中央文史馆馆长。三、阅读课文，整体感悟一学生默读课文，考虑：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有如何的感情？学生讨论、沟通。明确：
8、在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声几乎就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。二理清文章思路。明确：全文共14自然段。可分三大部分。第一部分第1至3段，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分第4至10段，详细从两个方面入手写吆喝：一是从早到晚，一是一年四季。第三部分第11至14段，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节拍。四、学习课文一学习第一部分。学生朗读课文第1至3段。提问：文章开始在写法上有什么特点？重点写什么内容？学
9、生讨论、沟通。明确：文章开始在写法上能够讲是采用花开两朵，各表一枝的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：器乐和声乐，然后重点写声乐各种小贩那醉人的叫卖。写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正由于叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。二学习第二部分。学生默读课文，这里从两个方面入手写吆喝，想想这两个层次怎样划分？作者又是按如何的顺序写的？学生讨论、沟通。明确：第一层次49，写从早到晚的吆喝声。第二层次10，写一年四季的吆喝声。文章这里从两个方面写吆喝，作者按时
10、间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次明晰。提问：作者写从早到晚的吆喝声，详细写了哪些叫卖声？重点又写了什么？学生阅读课文，找出相关的语句。明确：作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。五、小结主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝，感受京城民俗风情。六、布置作业1研讨与练习二。2选用课时作业优化设计。第二课时一、
11、温习旧课听写词语：招徕、隔膜、吆喝、吹嘘、随机应变、油腔滑调。二、继续学习课文一阅读文章第十自然段。考虑：这一段构造有何特点？找出本段的中心句。学生讨论、沟通。明确：本段的中心句四季叫卖的货色自然都不同，本段的构造能够讲是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖喝了蜜的大柿子。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。二阅读课文第三部分。提问：这一部分所写内容与前文有何不同？试详细讲讲。学生讨论、沟通。明确：文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为下面几个方面：其
12、一，有的叫卖讲明商品制作的工艺经过。如：蒸而又炸呀，油儿又白费。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：就剩两挂啦。其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言特别丰富，极富表现力。有的善用比喻，如栗子味儿的白薯、萝卜赛过梨等；有的合辙押韵，颇为动听，如又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节拍，使读者对吆喝有了较为全面深化的理解。三、品味语言提问：本文是用地道的京白北京白话来写的，十分是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。学生讨论、沟通。明确：介绍夜晚的吆
13、喝，如馄饨喂开锅！剃头的挑子，一头热硬面饽饽。介绍夜里乞丐的叫声，如行妤的老爷太哎太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！介绍吆喝作为一种口头广告，举例如卤煮喂，炸豆腐哟葫芦儿冰塔儿，冰棍儿三分嘞等等。这些对吆喝的描写，极富特色，从这些戏剧性的艺术中，读者聆听到那些巧妙无比、特色鲜明的声乐艺术，欣赏到富有京城特色的民俗风情。四、探究活动1让有特长的学生模拟课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。2吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐步消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点奉献。学生讨论，沟通本人所熟悉
14、的吆喝，谈本人的体会。老师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。五、小结本文以平易而又不乏生动诙谐的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在构造的安排上也颇有独到之处。六、布置作业1研讨与练习三。2选用课时作业优化设计。吆喝一等奖教学设计第4篇教学目的1、速读课文，概括课文的内容要点。2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。3、分析把握文章的构造。4、分析文中的表达手法，提高对文章内容的理解。5、学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。6、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活
15、的关注。教学重点1、理解本文的语言特色，感受民俗文化的魅力。2、理解作者的写作思路及材料安排的有序性，及过渡方面的技巧。课前准备学生提早到街道上去搜集本地商贩的吆喝声，教师准备录音带（卖布头）。教学设计导入新课广告能够讲是我们当代人生活的一个重要组成部分，我们天天都接触着广告，哪位同学能讲一下广告的作用？对是为了宣传产品让别人来买的，就相当于我们所听到的商贩的吆喝。如今卖东西的吆喝声已越来越少，但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声，如今这些声音已淹没在都市的喧嚣中，今天让我们随萧乾的笔，一起去旧北京城的大街小巷，听听那悠扬的叫卖声吧！先放（卖布头）录音片段。板书课题示学习目的。整体
16、感悟1、检查预习读一读，写一写。2、激发学生的阅读兴趣。导入：大家对当代京剧（红灯记）中磨刀人吆喝的一句：磨剪子嘞抢菜刀！还有十多年前有个小品中的吆喝卖大米嘞卖大米！一定记忆忧新，下面请几位同学介绍本人搜集到的吆喝声。假如用心体会，就会发现这些商贩的吆喝抑扬顿挫、生动幽默，真可称得上是艺术了。3、速读课文因已预习，可用跳读，考虑下列问题。课文主要写了哪儿的吆喝声？试用简洁的语言概括本文的主要内容。文章从哪段写到了吆喝？这些吆喝声是按什么顺序组织起来的？本文特别注意语段的衔接过渡，找出这些语句看它们承较了哪些内容？学生小组讨论，在班上沟通。略根据上面问题的讨论，看看作者怎样安排本文的写作思路的呢
17、？小组讨论、沟通、明确。略4、通读全文你觉得作者对北京的吆喝声怀着如何的感情？学生课堂发表本人见解、归纳研讨与赏析导入：从课文中，我们领略到了旧北京形形色色吆喝的艺术魅力，作者用平易而又不乏生动诙谐的语言来写，令人爱读。1、考虑讨论下列问题：a、在按从早到晚，一年四季时间顺序介绍吆喝时，依次介绍了哪些吆喝？哪是详细描写？哪是概括描写？b、为什么介绍这些吆喝时，主要介绍卖什么而很少介绍如何吆喝？这会给你什么样的启示？c、课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？小组讨论、沟通、归纳。2、研讨、质疑：a、文中用了大量括号，括号里的句子或词语有什么作用？b、为什么作者要大量运用京白白话？罗列这么多的吆喝
18、声，是不是繁冗了些？c、学习本文的基础，在对纷繁复杂的事物进行介绍时，怎样才能做到有条有理，称序井然？小组讨论沟通，学生代表发言、归纳。体验与反思1、学生自由选择文中提及的吆喝声，进行模拟，并由学生从语气、速度、语调、音量等方面加以点评。2、通过学习了本文，认识了很多旧北京的吆喝，针对于当前城市的吆喝广告语，你怎样看待旧吆喝和新吆喝？学生小组讨论、沟通。布置作业1、在你的家乡，你的生活中，一定也时时听到各种各样的吆喝声，给你印象最深的是哪些？请描绘出来200字左右。2、本人为一种商品创造一则吆喝广告。板书设计吆喝萧乾器乐总领下文4早上5早一晚59晚上69口头广告引介绍叙述春夏白话浓厚410一年
19、四季10声乐吆喝评论内容秋冬1114声调音韵节拍（部编要下雨了教学设计一等奖）：部编要下雨了教学设计一等奖第1篇活动目的；1、引导幼儿学惯用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。（求职信教学设计一等奖）：求职信教学设计一等奖第1篇一教材分析教学中所使用的教材为高等教育出版社2002年12月出版，中等职业教育国家规划教材（应用文写作基础）。求职信是第六章事务应用文（周邦彦苏幕遮教学设计一等奖）：周邦彦苏幕遮教学设计一等奖第1篇教学目的】1、知识与技能：因声求气，吟咏诗韵，品味语言，体会意境，探究词见景生情、虚实结合的表现方法，培养学生鉴赏诗词的能力。2、经过与方法：