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1、美术开题报告范文美术开题报告范文美术相关的开题报告应该怎么去书写呢？下面是我整理的美术开题报告范文，欢迎参考阅读！一、课题名称：美术教学游戏化的研究。二、课题研究目的、意义。幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的经过正是智力发生的非同一般的经过，这就是游戏作用之所在教育家马斯洛。新（纲要）中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来讲，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。近年来，广大老师都特别重视游戏的开展，但是，教师们更
2、多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游戏，对美术教学中有机运用游戏重视不够，主要表如今：1对美术教育的目的认识不清，老师对绘画技能的教授与幼儿创造力的发挥“度的把握不够准确，经常会教一些“概念化的东西，教学方法单调、枯燥。很多教师还是使用传统的教授型教学，以幼儿机械的模拟练习为主要教学方法，这很容易扭曲幼儿绘画的本质特征和教育功能，抹杀了幼儿的天性与创造，自由和情感。2重视技能的教授、忽略审美情感、能力的培养。对美术形式的审美特征如：对称、平衡、节拍、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。忽视审美能力的培养。美育是关于审美感受和审美能力的教育，技能的学习只是为了通过他们，获得一种美
3、的感受、体验一种美的情怀，进入美的境界，孕育一种美的精神。但是，我们的教师却往往本木倒置，把技能的教授和把握作为了了美术活动的重点。3游戏形式化。有部分老师将游戏活动和幼儿的美术教学尝试整合，但是，存在形式化的现象，游戏成为一种摆设，游戏的运用只是为了调节气氛，不能和教学的目的、幼儿的有效学习融合，不能很好地为美术教学服务，极容易导致时间的浪费和目的的流失。4在游戏经过中，老师过于求全，急于求成，希望每一个孩子玩游戏都能到达某一目的和水平，而忽略了幼儿的创造性、自主性。5美术评价狭隘。我们经常把幼儿作品内容、美观作为我们评价的标准，学习方式、评价方式都比拟单一。6部分教师在这方面进行了积极的探
4、索，但是，研究的深度不够，还停留在零星的经历、总结上，没有构成一定的体系、形式。我们提出美术教学游戏化的研究，努力做到“美术教学游戏化和“用游戏化方式进行美术教学，更具有全面性、人文性和情感性。在学习的形式上打破了原来的禁锢，使教学愈加符合幼儿的年龄特点和认知特点。本课题的研究，期望达成下面目的：1、知识和能力：通过美术游戏化的教学，提高幼儿美术技能和对美的感悟、欣赏能力，培养幼儿大胆地自我表现美和创造美的能力。2、情感、态度、价值观：改良幼儿美术教学和学习的方式，激发幼儿对美术活动的兴趣和主动介入的积极性，在快乐的游戏化的学习经过中同时获得积极的情感体验，构成积极的道德意识和审美情感。3、通
5、过研究，寻找美术教学游戏化的适宜的教学内容，探索出基本的教学方式、教学策略及评价方式。构建幼儿园美术教学游戏化的课程形式。4、探索美术教学游戏化教学对幼儿发展相对应的评价体系。5、更新老师观念，提高老师的业务水安然平静教科研能力。三、国内外研究现状、水安然平静发展趋势。（美术教学游戏化）这方面的研究如今还不多，在网上，有一些关于这方面的论文，研究比拟片面，不深化，主要是一些经历型的论文。主要有：张叶的（小班幼儿游戏化绘画教学初探）;泮冰之教师撰写的（幼儿园游戏活动存在的问题与考虑）;杨秀玲教师撰写的（浅谈游戏在美术教学中的作用）等文章。另外，我们也看到了部分美术活动游戏化的案例，但是，没有系统
6、的阐述和教材。05年9月，在网络上有高渊教师的（幼儿园美术活动游戏化的研究报告），与我们的课题研究有类似之处，但是，该研究仅仅针对大班幼儿，研究时间为一年，该报告还停留在经历型总结的层面，缺乏相对应的评价体系，对游戏化的教学方法阐述比拟笼统，缺乏详细的指导作用，另外，该研究仅仅注重了活动内容的游戏化，对美术活动经过、评价等方面怎样游戏化地开展研究得还不够深化。四、课题研究的理论根据。自1882年普莱尔的（儿童心理）的出版，心理学家开场了对儿童心理的研究，于是关于儿童游戏的研究有了不少的成果。游戏是具有多种心理成分组成的综合活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和详细性。就儿童方面而言，游戏就是儿童活
7、动的本身，对儿童身心的发展有重大影响。它影响着儿童的身体运动能力，情绪的发展，社会适应性的发展，以及智能和创造力的发展。很多研究证实，儿童在游戏中学习，在游戏中成长。通过各种游戏活动，儿童不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力，能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。作为认知论代表人物的皮亚杰。他以为游戏是儿童认识新的复杂的客体和事件的方法，是稳固和扩大概念、技能的方法;是使思维和行动结合起来的方法。中国心理学家朱智贤以为：首先，儿童游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟
8、形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，儿童游戏是想象与现实生活的一种独特的结合，它不是社会生活简单的翻版。此外，游戏是儿童主动介入的伴有愉悦体验的活动，深受儿童喜欢。新（纲要）中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中。新（纲要）对于艺术领域美术活动的基本精神是，向传统的艺术经历挑战，树立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，施行新型、科学的艺术教育。因而，充分认识游戏和美术教学这两类活动各自的性质及其价值，尝试将游戏与美术教学进行优化结合，利用有目的、有计划的游戏化的美术活动，让幼儿对艺术的审美特征产生浓厚的兴趣和敏感性，激活思维，诱发联想与想象，开发幼儿的创造潜能。更好地培养幼儿对美术的表现力和创造力，提高幼儿美术的技能、启发想象、培养创造思维，是有其理论根据的。【美术开题报告范文】