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1、精品名师归纳总结甘井子区幼儿园训练环境创设评比工作总结报告甘井子区幼儿园训练环境创设评比工作小组20XX 年 12 月 21 日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结甘井子区幼儿园训练环境创设评比工作总结报告甘井子区幼儿园训练环境创设评比工作小组执笔： 茅 茵近年来,随着幼儿园课程改革的不断深化,环境的训练价值越来越被广大 幼教工作者关注和重视,幼儿园的训练环境不再仅仅起到装饰和美化的作用, 更主要的是被作为一种鲜活的课程和训练的载体,成为幼儿学习的有效途径和 重要的训练手段。幼儿园训练指导纲要（试行） 中也明确指出：“应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的进展”。为了进一步转变幼
2、儿园对训练环 境重要训练价值的熟悉,落实以幼儿进展为本的训练理念,提高我区幼儿园的 办园质量。 20XX 年我们在全区各级各类幼儿园中组织开展了训练环境创设评比活动,现将本次活动总结如下：一、基本情形本次评比活动自 20XX年 3 月开头至 11 月 30 日终止,历时八个月,分别经受了宣扬动员培训、幼儿园自评自荐、网片互评和区级评比四个阶段。20XX 年上半年,在全区召开了宣扬动员会,制定并下发了本次评比活动的实施方案和评估标准 ,邀请了市训练学院幼教专家进行活动区课程讨论专题培训,组织了两次幼儿园训练环境创设体会沟通、现场观摩活动。下半年, 进入三级评审阶段,经过专题培训、体会沟通和现场观
3、摩学习,各幼儿园依据实施方案及评估标准的要求,结合本园的实际状况,分别进行环境创设和改造,并自荐参与网片评审。然后,由网片内各园园长组成评审小组进行片内互评,并按比例举荐上报参与区评。最终,由区评审小组对上报的幼儿园进行评审。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本次评比活动全区共上报 38 所幼儿园,今年 11 月份,区里成立了由行政、教研和基层业务园长代表共五人组成的评审组,依据实施方案和评估标准,对这 38 所幼儿园的训练环境进行了全面的评估,评审组本着为幼儿园发展负责的态度, 经过仔细、 客观的评审, 最终评比出特等奖 3 个,一等奖 10 个, 二等奖 10 个,勉励奖 1
4、2 个。二、主要特点通过这次评比活动,我们明显的感觉到我区幼儿园训练环境创设的理念与行为发生了较大的变化,主要表达在以下几个方面：（一）基层重视,加大投入,不断改善幼儿园硬件环境从这次上报的 38 所幼儿园中,我们欣喜的看到不仅有公办幼儿园,仍有民办幼儿园,有城市幼儿园,仍有涉农街道幼儿园,有高收费幼儿园,也有收费 较低的幼儿园,有班额较多的幼儿园,仍有三个班以下的幼儿园,有的幼儿园 甚至只有一个混龄班的孩子,也坚持参与这次活动。说明通过此次活动,基层 幼儿园的训练观、儿童观、课程观都在不断的发生转变,对训练环境的创设越 来越重视,各级各类幼儿园都能站在同一个平台上,相互沟通,共促进展。应当说
5、,这 38 所幼儿园在硬件环境上仍是有肯定差异的,但是通过这次活动,促使每所幼儿园都在原有的基础上做出了肯定的努力,有了肯定的变化和 进展。有的幼儿园投入大量资金对幼儿园整体环境进行了重新装修和改造,有 的幼儿园不断改善办园条件,新增了户外和活动区域设施设备等,有的幼儿园 仍组织老师重新动手制作了大量的活动材料,不断丰富和完善幼儿园、班级的 环境。比如：北市幼儿园投资三百多万对幼儿园整体环境进行了全面升级改造, 新增加了大量的软包主题背景墙、自主设计了可移动式活动区玩具柜、图书柜 等,园长仍亲自带领保教人员制作了大量的室内外玩具、材料等。训练局二园可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总
6、结为孩子新购进了大量户外中型玩具,极大的丰富了幼儿的户外活动。红旗幼儿园为活动区新增了大量的玩具柜,转变了以往没有活动柜的现状。（二）加强讨论,以评促训,不断促进老师的专业进展在本次评比活动中,许多幼儿园不是单纯的为环境创设而创设,为了评比而评比,而是仔细分析本园现有环境创设中存在的实际问题,针对问题组织老师反复学习、实践和讨论,把环境创设活动作为幼儿园训练教学讨论的一个突破口,作为落实幼儿主体位置的着眼点,作为老师专业素养提升的一个有效载体,通过课题牵动、园本教研、参观沟通等形式挖掘和利用环境的训练价值, 把环境创设融入到幼儿园的训练教学常规工作之中,不断的提高和丰富环境创设的熟悉与策略,有
7、效的改善了幼儿的学习环境,以此来推动幼儿园训练质量的提高。比如：亿达世纪城幼儿园组织老师就如何创设相宜有效的活动区和如何组织活动区活动等主题开展了一系列的园本教研活动 , 对全园老师进行培训、实践观摩和研讨。红旗幼儿园不仅邀请幼教部研训老师进行了专题培训讲座,而且在全园先行一步开展班级环境创设评比活动。仍有许多幼儿园自己联系组织老师到我区训练局一园、三园和中山区等环境创设有特色的幼儿园进行参观学习, 开阔老师的眼界,促使老师进一步明确方向,提高熟悉,提升实践才能（三）利用空间,整体规划,努力表达幼儿园的讨论特色本次评比活动中,我们力求对幼儿园的整体环境进行全面的评审,重点对幼儿园公共环境、户外
8、环境、班级环境和专项活动室等进行了现场考察。许多幼儿园能够依据本园的训练特点和专题讨论特色,充分利用现有活动空间,对幼儿园整体环境进行统筹规划和布局,无论是走廊公共区域功能的界定,仍是专项活动室的设置,都能够环绕本园的讨论方向和特色,突破以往环境整齐划一的模式,并且已经开头留意从整体有意识去营造和创建幼儿园自己的文化。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结比如：亿达世纪城幼儿园环绕幼儿交通安全训练讨论课题即在走廊创设了公共安全训练主题墙,又为每个班供应了具有班级年龄特点的安全训练主题墙的空间,并且仍在室外创设模拟交通安全环境,通过幼儿亲身参与实践活动进行交通安全训练。另外仍能充分利用
9、每个楼层走廊的空间为不同年龄段的孩子创设了七个公共活动区域。训练局幼儿园结合幼儿园早期阅读讨论特色,不仅利用走廊公共环境创设了阅读板主题墙和亲子阅读区,仍单独开创了一间幼儿阅览室,保证幼儿有足够的时间、空间和材料进行阅读活动。训练局三园、北市幼儿园依据幼儿园美术讨论课题和特色开设了“美术创意室”,保证了幼儿足够的创意空间和活动操作材料。菊花幼儿园虽小,但也能依据幼儿园的早期阅读讨论课题创设单独的儿童阅览室,在每个班级仍为幼儿创设了阅读主题墙。夏家河幼儿园在老师人员不足的情形下,充分利用乡土资源,为幼儿供应了大量的低结构半成品材料进行手工操作,表达了幼儿园较明显的手工制作艺术特色。海辰幼儿园保留
10、了多年来的户外健体活动特色,充分利用低成本材料为幼儿自制了大量的中、小型户外玩具,丰富了幼儿的户外健体活动。（四）班级环境,有所突破,老师环境创设才能不断提高从班级环境和活动区域的创设上,可以看出老师的训练观念有所转变,环境创设才能也有了新的变化和提高,主要表现在：（1） ）班级能够创设主题墙,并且展现的内容留意与课程、主题训练目标有机融合,能够表达近期训练的主要目标、内容及进展阶段,留意老师、家长、幼儿三者的参与、互动,初步尝试帮忙幼儿进行有价值的关键性学习体会的整理,表达了课程意识。这里需要提出的是大辛幼儿园,虽然仅是一所涉农街道幼儿园,且幼儿园现正处在动迁的动荡阶段,但这所幼儿园仍旧能够
11、坚持在现有的硬件条件下留意创设和开发软环境,在王园长的带领下,组织老师仔细学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习评估标准,开展园本讨论,并勇于付诸实践。大辛幼儿园环境创设主要特点是就在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中,从主题墙的展现到活动区规章的制订、活动材料的分类、投放、活动区记录单表格的设计等等都是由孩子自己进行设计和制作,充分表达了孩子是环境的主人,表达幼儿与环境的互动,发挥幼儿学习的主体位置。（2） ）能够依据幼儿的年龄特点创设相相宜的活动区域,区域类型和设置比较合理,能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料,材料的投放能够为近期主题训练目标和内容服务,且有利于幼儿
12、嬉戏、操作和探究,表达了以幼儿进展为本的理念。（3） ）能够留意保证幼儿活动的时间和活动过程中的观看和指导。有的幼儿园能够坚持制订活动区训练方案,对班级活动区、公共活动区、专项活动室的活动进行有方案的支配,保证每天有固定的活动时间,保证幼儿活动区自主活动的时间,而且有些幼儿园能作到让幼儿自主挑选区域和材料开展嬉戏,使活动区资源得到充分的利用。仍有的幼儿园已经开头留意利用观看和记录的评判与调控手段,不断指导和调控幼儿的活动情形,保证幼儿的活动质量。每个幼儿园的评判表有所不同,突破了泛泛的观看记录,使观看记录更加详细、有针对性和实效性,有些幼儿园仍建立了评判档案。三、存在问题总之,通过本次环境创设
13、评比活动,参评的38 所幼儿园较之自己以往都有了很大的变化和提高,但是我们也应当清醒的看到仍存在许多的问题和不足。其中主要的共性问题有：（一）对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向观念模糊、熟悉不足可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结仍旧有一些幼儿园对环境创设和区域活动的真正训练价值熟悉不够, 将环境创设作为一种摆设,留意装饰性和艺术性,缺乏训练性、目的性和参与性、互动性。有的幼儿园为了本次评比急功近利、短期行为, 只重形式 , 忽视幼儿的真正参与和互动 , 忽视环境真正训练作用的发挥。（二）对如何科学合理的创设幼儿园训练环境学习不够,讨论不足老师对环境创设的熟悉狭隘,认为环境
14、创设就是活动区创设,对于环境创设的理念、策略学习讨论不够。比如：对于主题墙的创设仍旧只是主题装饰画, 缺乏主题训练目标的表达、对幼儿关键性学习体会的梳理,缺少幼儿、家长的 共同参与和互动。在活动区设置上,没有充分利用班级现有的活动空间,充分 考虑目标的全面性、均衡性,有的幼儿园小、中、大班幼儿创设的区域是一样 的,没有考虑幼儿的年龄特点,每个区域设置的空间大小、位置不够科学合理。 另外,在区域设置中缺少对幼儿习惯、行为规范、规章意识的培育。（三）对区域活动的材料投放和幼儿活动的指导缺乏讨论和摸索在区域材料的投放上,老师仍缺乏深化的讨论和摸索,低成本低结构的半成品材料不够丰富,材料缺乏层次性、操
15、作性和探究的空间,不能保证其真正发挥训练的作用。在幼儿活动的过程中,老师应充当什么角色,应如何观看、记录孩子的活动,对孩子的活动情形应如何进行适时、适度的调控和指导,如何正确的对孩子的活动进行评判等等都需要进一步开展讨论和探讨。（四）幼儿园专项活动室的定位、设置和利用率不足幼儿园专项活动室的设置仍缺乏科学的论证和充分的利用,有的幼儿园只是为了应对本次评比而开设了活动室,不能保证活动的时间和常常性使用。幼儿园在设置专项活动室时应谨慎考虑幼儿园的实际和进展的需求,防止资源浪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结费,在设置时应考虑到它的功能定位和实际利用率,是否能为孩子的进展发挥其应有的作
16、用,专项活动室的设置要有儿童特点,要供应丰富的、有层次的操作材料,便于儿童进行进一步探究和操作。（五）幼儿园仍存在学校化倾向问题在评比过程中,我们发觉仍旧有些幼儿园显现课程纷乱、训练目标、内容超纲的问题,显现一些学校化倾向问题。这一现象始终以来都是困扰我们幼儿园训练教学工作的主要问题,是幼儿园、家庭、社会之间的共同冲突,20XX 年市训练局将把幼儿园训练学校化的问题作为学前工作的重点问题来讨论和解决,期望我们第一回去进行自检自查,尽早解决这个问题。为了推动此项活动的深化开展,接下来我们仍将通过座谈沟通、分组反馈等形式对 38 所幼儿园连续进行反馈和指导,本次获得基的称号的幼儿园仍应当切实发挥作
17、用,一方面要连续加强实践与讨论,解决问题、突破难点、引导老师在环境创设过程中提高理论分析和解决实际问题的才能,在反思性实践中实现专业进展。另一方面要承担起在全区幼儿园环境创设的示范引领作用。这次环境创设评比活动是为我区幼儿园训练教学实践与讨论向专业化进展引领供应了一个平台、一个载体,期望不仅仅是这38 所幼儿园,仍有在座的乃至全区全部的幼儿园都能利用这个契机,积极探究,站在孩子的角度、从孩子的视角对我们的幼儿园训练环境进行一次全面、理性、专业的注视,加强学习, 不断提高熟悉,切实为孩子创设一个有效的支持性环境,让幼儿园真正成为促 进孩子进展的世界,使环境的价值真正表达在儿童的进展之中。二 00 九年十二月二十一日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载