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1、汽化与液化学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 物理能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题汽化与液化教学对象九年级（1）班学生教学目标德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想. 能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的温
2、度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力学习难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.分析工具多媒体、问卷星分析方法通过问卷星进行问卷调查，收集、分析学生的知识储备、学习能力、学习条件等；根据 学生的学情实际，调整教学目标、重难点以及教学内容。学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 在
3、生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了,如蒸发、沸腾、凝结现象等。,本课是将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点,通过活动体验、实验探究蒸发现象,激发起学生的研究欲望,感受大自然的变化与人类的密切关系,获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣,锻炼和培养科学探究的能力。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。“问卷星”的调查问卷对九年级（1）班学生 30 人进行调查。本问卷对学生 的学习态度、知识储备、理解程度等方面进行调查。 导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生基本的学习 能力和知识基础。基于学情分析，调整教学目标、教学重难点和教学内容。1、培养学生课前预习的习惯，指导学生注意知识点中的关键字词句。2、加深学生概念的理解与物理知识在生产和生活中应用。3、学过的知识加以复习与训练。4、加强物理与生活实际的教学。自评等级优秀 合格 不合格