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1、2019-2020学年八年级音乐下册 第3单元世界民族之声（一）樱花教学设计1 湘教版1教学目标 1、对聆听印度尼西亚“甘美兰乐队”的音乐感兴趣，能有表情的演唱歌曲星星索，并为歌曲用固定音型配伴唱。2、能用轻柔的声音演唱、背唱日本著名民歌樱花，并能用竖笛参与演奏，体会其独具特色的五声音阶的音调特征。认知日本音乐及常用民族乐器。2重点难点教学重点：了解日本传统音乐的特点教学难点：竖笛吹奏樱花，请学生好好感受日本音乐的特点3教学过程 一、 课前检测竖笛指法二、 组织教学：三、 提问：师：老师今天带你们进行一次音乐之旅，先让你们欣赏几幅图片，看老师今天带你们去哪里？给出樱花、富士山、寿司几幅图片，让
2、学生以抢答的方式辨别。生：日本师：今天老师带大家从中国飞往日本，来一次亚洲音乐之旅。四、 欣赏日本传统乐器表演。师：你们认识这些日本传统乐器，知道他们叫什么名字吗？学生：认识尺八、三味线、太鼓。1、欣赏日本传统乐器演奏片段。提问：我们来欣赏一首日本的乐曲，听听出现了图片里的哪种乐器？乐器带给你什么样的感受？春之海（尺八与筝二重奏），乐曲以优美的旋律、悠扬的尺八声和具有弹性的筝乐之声结合，描绘了春天里的大海，给人们以美好的联想。尺八是我国古老的吹奏乐曲，竹子做成的，长一尺八寸，在隋唐最为流行，就在这时传到日本，成为日本重要的传统吹奏乐器。筝也源于中国，后成为日本重要的传统乐器。尺八与筝的重奏是具
3、有日本特色的一种器乐合奏形式。2、师：我们今天先来学唱樱花（1） 歌曲樱花 欣赏歌曲樱花。交流对歌曲樱花及日本的认识。提问：下面我们欣赏一首耳熟能详的日本民歌，看谁知道它的名字？对日本你们了解多少呢？ 介绍日本。师：日本位于亚洲东部，是太平洋中的一个岛国，由三千九百多个小岛组成，一亿多人口，工业非常发达。 欣赏樱花合唱版。 提问：A。歌曲的音乐形象如何？B。歌曲描述了什么样的情景？C。歌曲力度有什么变化？（平白流畅，描述了暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去看樱花的情景。力度时而强，时而弱。） 学习认识力度记号。学生跟伴奏演唱歌词，老师用手势提示力度的变化。 学生跟琴演唱旋律。提问：旋律里
4、出现了3 4 6 7 1，这是日本“都节调式”。比较中国民歌太阳出来喜洋洋，中国五声调式出现的五个音是1 2 3 5 6.对照樱花旋律练习节奏谱：出示樱花里的节奏谱：（1） 日本常用民族乐器。 出示乐器图片。提问：图片中的三种乐器与我国的哪三种乐曲相视？与我国的三弦、古筝、箫非常相似。日本的民族乐器大部分都是在唐宋时期从中国传入到日本，并在日本发展融入自己的特点。（2） 三人行小组练习竖笛吹奏樱花。用竖笛来代替尺八合奏樱花。学生齐奏樱花歌曲旋律；推选出一名学生与老师合奏，老师吹低声部，学生吹高声部；学生跟琴演唱低声部旋律，并练习竖笛指法；学生分组合奏二声部樱花。（3） 课堂展示樱花五、欣赏：日本传统与现代音乐的结合。六、课外拓展 日本传统乐器与中国传统乐器的关系。