2019-2020学年八年级音乐下册-第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计2-湘教版.doc

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1、2019-2020学年八年级音乐下册 第3单元世界民族之声(一)星星索教学设计2 湘教版1教学目标 1、能用柔和、抒情的声音有感情地演唱星星索,并能用固定音型“啊,星星索”为歌曲伴唱。2、用演唱、律动等活动加深对歌曲风格的理解,让学生了解甘美兰乐队。2教材分析 星星索是“湘教版”八年级下册音乐教材第三单元“世界民族之声”第一课时的教学内容,是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,这首歌曲为44拍,全曲为带再现的三段体,全曲采用“前紧后松”的写作手法,具有典型的船歌特点,以固定音型“啊,星星索”作为伴唱,曲调缓慢、悠扬,唱法柔和、松弛、略带哀伤,表达了一种思念之情。3重点难点 1、有感情

2、地演唱星星索2、掌握固定音型节奏,并为歌曲伴唱。4教学过程 活动1【导入】导入 师:同学们好,今天我们要学习一首来自印度尼西亚的歌曲,说到印度尼西亚,同学们知道它在哪吗?生:略师:印尼的国土又有怎样的特点呢?生:略师:印尼是世界上最大的岛国,具有“千岛之国”的称誉,在岛与岛之间,船就称为了人们生活中一个重要的部分,不但船承担交通任务,同时也为人们的生活增添了不少韵味,人们经常泛舟歌唱,陶冶了性情,抒发了情感,我们就来欣赏一首印尼的船歌星星索。(设计意图:开门见山的问题引入,学生对印尼做初步了解,激发学生学习的兴趣)活动2【讲授】新课教学 初听歌曲1、带问题欣赏歌曲星星索(1)听音乐感受画面(2

3、)歌曲抒发了划船人怎样的情感呢?生:略(设计意图:让学生带着问题欣赏歌曲,边听边想象歌曲所表达的意境和情感,为更深入的学习歌曲打下基础。)师:同学们回答的很好,这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,大多数聚居在多巴湖的周围,这里湖水清澈,风和日丽,阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。那大家在听的时候有没有注意到歌曲中反复出现的固定伴唱呢?谁来给大家模唱一下?生:略师:好,我们一起来唱一唱这个固定伴唱吧学生唱谱加词后师领唱,生划船伴唱。(设计意图:学生先通过对固定人声伴唱的掌握,通过师生的配合加以简单律动营造气氛,激发学生的学习兴趣。)师:很好,同学们都在船上了,我们唱的这个伴唱是人们在

4、划船时为船桨起落的节奏而伴衬的哼唱声,歌曲因此而得名,下面我们再来听一遍,感受歌曲划分了几个乐段。(二)再次聆听师:哪位同学说说歌曲划分了几段?怎么来划分的呢?生:略师:首段和尾段有什么特点呢?生:略师:是的,运用了首尾呼应的写作手法,结构是带再现的三段体,分别用ABA表示。师:这首歌曲速度、力度分别怎样呢?生:略师:这就是船歌体裁的特点,多以抒情的、以爱情为主题的题材形式。(设计意图:通过划分乐段,让学生掌握歌曲的结构,学生感受力度、速度及情感,加深对船歌体裁的了解。)(三)分段学习(1)A段师:唱谱之前,我们一起先来解决一些特殊的音型吧弱起拍、延音线、附点八分节奏、三连音、空拍换气(设计意

5、图:分段学习,通过解决特殊音型、唱谱练习,为熟悉歌曲并能够更准确地演唱歌曲打下基础。)b填词演唱师:每句的旋律有什么样的特点呢?生:略师:旋律具有前紧后松的特点。这一段表达了什么意境呢?生:略师:表达了小伙对姑娘的思念,他划着船儿去寻找他心爱的姑娘,我们带着思念之情,用轻柔、抒情的声音再来唱一遍,同时感受前紧后送的旋律特点。(设计意图:让学生了解前紧后松的写作手法,同时引导学生在意境中演唱本段。)(2)B段学习a、熟悉切分节奏b、生唱歌谱c、师范唱,学生跟着划旋律线,感受旋律起伏。师:哪一句更能表现出小伙想见姑娘的热切心情呢?生:略d、有感情地朗诵本段歌词生:略(通过划旋律线、朗读歌词等深化学

6、生对情感的表达,激发学生演唱的欲望,通过语境的激发帮助学生有感情地演唱。)e、填词演唱(3)有感情地唱再现A段解决最后长音及感情处理(四)整体演唱歌曲(设计意图:以音乐为本,以情感为主线,通过歌曲的演唱体验船歌,引导学生逐步感受歌曲的风格特点。)活动3【活动】表现歌曲 a、女声唱一声部、男生伴唱(设计意图:培养学生的合作意识,激发学生参与音乐活动的积极性,再次加以简单律动营造气氛,使歌曲的演唱得以升华。)b、分组再次无伴奏表现歌曲(设计意图:使本节课所学的内容得到提升,通过再次无伴奏的合唱,增加师生之间的凝聚力,师生共同合作完成歌曲的演唱,体验合唱之美。)活动4【活动】回顾歌曲体裁的特点 师:

7、同学们,我们一起来回顾一下,这首船歌分别在速度、力度、旋律、声音、情感方面有怎样的特点呢?生:略(设计意图:再次回顾船歌的特点,加深学生对船歌体裁的了解和会,锻炼学生的概括能力和语言表达能力。)活动5【练习】知识拓展与延伸 师:印度尼西亚的音乐文化曾经受到了欧洲音乐文化的影响,所以印尼的音乐不仅有本土音乐的特点,也具有欧洲音乐的特点,当地的人们将这样体裁的歌曲称为克隆宗歌曲。可见印度尼西亚的音乐具有多样性和复杂性,然而印尼又是一个多民族的国家,所以印尼也存在着独具本土特色的音乐,究竟是什么呢?我们一起来看!播放关于甘美兰乐队的微视频(设计意图:由船歌引出克隆宗歌曲,由克隆宗歌曲再次引申出甘美兰音乐,层层递进,课堂得到了拓展延伸。)活动6【作业】课堂小结升华情感 师:同学们我们这节课演唱并表演了印度尼西亚民歌星星索,体会了船歌的特点,体会了甘美兰的魅力。从而我们可以得到这样的感想:音乐是不分国界的,音乐传递着国与国之间的情感,民族的就是世界的,希望同学们在课下积极去收集并欣赏更多优秀的中外民歌,我们下节课一起欣赏。(设计意图:引导学生主动收集音乐资料,学会与他人分享。)

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