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1、2019-2020学年八年级音乐下册 第3单元世界民族之声（一）樱花教学设计5 湘教版1教学目标 能说出日本传统乐器的名字，结构与音色特点，了解它们与中国哪几种传统乐器相似。知道歌舞伎和“女行”的基本常识。能运用柯尔文手势唱好歌曲旋律。能边唱边拍击出歌曲节奏。能用竖笛吹奏出樱花。2重点难点 教学重点与难点：运用柯尔文手势唱好旋律；用竖笛吹奏樱花3教学过程 活动1【导入】一、导入 一：谈话导入2看图片，说国度，说你知道的日本有关知识，转入日本传统音乐。日本有美丽的富士山，迷人的樱花，美味的三文鱼寿司，独特的和服那你知道日本的传统乐器有哪些，它们和我国民族乐器有什么联系呢？他们的民族音乐有什么特点
2、？活动2【导入】二、教学过程 二、新课教授：30（1）日本传统乐器表演51、欣赏32、认识传统乐器：三味线、尺八、日本筝、太鼓23、说出与之相对应的我国乐器名称：三弦、洞箫、古筝、中国鼓(2)学习樱花251、欣赏日本歌舞伎的表演樱花2歌舞伎是日本的国粹，有着400多年的历史。它的舞台表现程式化，角色分行当，动作造型感强，与中国京剧有异曲同工之妙，同属于东方戏剧。歌舞伎中扮演旦角的男演员叫做“女形”，也为东方戏剧中所共有，如在中国京剧、昆曲中称作“男旦”。（如：梅兰芳）现代的日本歌舞伎角色仍然全部由男子担任。由于歌舞伎像中国京剧那样，脸上要饰以很重的彩妆，且有假发、戏服。因此，观看演出时，观众仅
3、能从扮相上识别角色的身份。歌舞伎的伴奏族乐器三味线为主，另外有鼓、笛尺八伴奏。2、出示三条节奏，请学生指出相对应的歌曲旋律。2日本人民总喜欢在这个时节去赏花。樱花这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。3、小组合作学习熟悉节奏2教师唱歌曲，学生分组拍击节奏。4、运用柯尔文手势和“默唱接龙”法学习歌曲旋律，唱准音高，构建音高感觉。85、引导分析出“都节调式”歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为“ ”）的基础上，具有独特的民族风味。4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进(4-7)，都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。6、运用柯尔文手势指导学生吹奏旋律。37、角色互换学唱歌词4一组学生做柯尔文手势，其他学生唱歌词一组学生吹奏竖笛，其他学生唱歌词7、综合表演：发挥自己的特长毛遂自荐展示2活动3【导入】三、拓展与延伸 欣赏“疯狂的”日本传统音乐活动4【导入】四、小结 传承民族艺术，责无旁贷