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1、. .重要的是思考?一次特殊的听写?作后讲评设计管建刚【课前设计及反思】挑8个学生的名字，听写，互批，请三五学生说默错了什么，怎么错的。学生作文。1.淡化“作前指导。一是时间上“淡化，作前的默写、批改，不过7、8分钟；二是“指导上“淡化，不进展所谓的技能的辅导，不进展所谓的内涵的点拨，让学生写出属于自己的、原汁原味的作文。2.强化“作后讲评。一是时间上“强化，用整整一节课，讲评学生的作文；二是速度上“强化，尽快研读学生作文，发现学生个体的优点、亮点，以及作文的共性问题，及时讲评；三是行动上“强化。讲评后，学生改自己的作文，有大问题的，那么要“二次作文。【教学过程及意图】环节一：欣赏：让作文快乐
2、起来摘录一：默写前的内心“下面进展听写什么什么？不会吧，就用这一X纸？平常不是都用练功本的吗？难道这次例外？还是管教师忘带练功本了？不至于吧，管教师还没那么健忘。况且，管教师也不是那么随便的人，怎么会让我们用这么X零零落落的纸呢？平时，?每日简评?写完了，贴一X纸上去，都要不大不小，正正好好，现在，怎么会？俞希平“下面，听写。原来要听写啊。听写什么，第七单元？第七单元早默过了，难道默写一到七单元？这样的话，这X纸未免也太小了点，估计两个单元都默不过来。排除一切可能后，没可能了，到底默什么？王元正“拿好纸，听写。什么？听写，真是的，不通知一声啊，毫无准备，默得一塌糊涂怎么办啊。管大，你是世界上最
3、坏的人，快奔四了，还喜欢整人。快，快说是骗我们的。不然，嘿嘿我，我就求求您老人家了，我给你一元越南币好不好？陆梓晗点评：1.教师在课上说的话，有的写“下面进展听写，有的写“下面，听写，有的写“拿好纸，听写，都不一样。这是对的。人不是录音机，写作文，写的只是你的印象。要善于写自己脑子的印象。2.教师在课上说的话，大家的表达不一样，意思却一样。不一样的，是听到这话后的反响。俞希平、王元正、陆梓晗的反响很不一样，这个“不一样，才是作文中最珍贵的。摘录二：关于“陆梓晗“陆梓晗。啊，怎么还没让我抱怨完，就默写了。告诉你，将来我出了名，这些抱怨都会变成名言的。“陆梓晗，这有什么难的，只要记住每个字的意思就
4、好了：“陆就是一个人在揪着别人的耳朵，在不停地敲击；“梓就是一个工人在大树底下辛苦地工作；“晗就是传说中的泰坦独眼巨人，把太阳含在了他的大嘴巴里。看吧，一点也不难，难的是你有没有丰富的想象力。X业盛“陆梓晗！咦，管教师叫陆梓晗做神马？是不是陆梓晗这个“乖乖女做了什么“乖乖事，默写之前要点名表扬一下？还是“乖乖女不乖了，犯了什么错，要点名批评一下？吔，不对呀，教师表扬或批评某位同学，一般都会看他她一眼，或一直看着他她，或用手点他她一下，或一直点着他她，管教师怎么一点动静也没有，眼睛仍直视着前方？凌烨点评：1.一个人耳朵听到三个字，笔下是不是只能写三个字？X业盛、凌烨告诉我们，不是的，可以写很多很
5、多的字。你的耳朵只听到三个字，你的内心的反响可以写30个字、300个字。人听到三个字，一刹那涌上心头的感触，有很多很多，就看你能捕捉出多少来。这个“捕捉内心的本领，是作文本领中最重要的一个。2.凌烨的“他她，用得好。这里的某位同学可能是男生，也可能是女生，自然要用“他她。不这样写，还有一个方法，用拼音“t。摘录三：关于语言的趣味“孙小湉孙悟空他二叔的女儿的儿子的表叔的姨妈的侄子的女儿啊。管大，孙悟空会被气死的，你怎么可以直接叫她的“官印呢？赵那么敏“孙晓湉！啊，同学都在埋头苦写，原来默写名字啊。管大，竟默这个，我，我早知道就让老妈取个超级难写的名字，让全班同学都默不出来，看某些人还敢不敢笑话我
6、！费城“陆宸宬。啊，为什么，为什么？报谁的名字不好，一定要报“陆宸宬，有谁可以告诉我“宸宬这两个字怎么写？要我是小陆妈妈，一定不会给我女儿取这么一个难写的名字。王紫怡点评：读这些话，你会觉得好玩，好笑，有趣。一个会说话的人，不只会把意思说出来，还会说得很有趣、很好玩。人们为什么喜欢看小品、看相声，就这个理。写作文也是如此，你不能只把意思说出来，还要像赵那么敏、费城、王紫怡那样，说得幽默、幽默。意图：我以为，表扬是最好的教学手段之一。作文教学尤其需要大面积表扬，大面积的表扬能够快速地形成好的“学习场。受表扬的伙伴的语言，也为学生的语言呈现了可以触摸、更可以追赶的例子。伙伴语言是“无障碍语言，习得
7、的速度最快。也因此，教师对学生作文的语言，应该有一种天然的“儿童的敏感。环节二:挑刺：让表达精准起来病例一：“自相矛盾病1.欣赏。“陶嘉美呵，我妹妹的名字，我怎么可能忘记？她可是我的“表亲啊。等一下，她的“ji到底是哪个“ji？嗯，对了，是“嘉年华的“嘉。嘉年华，哦，不对不对，写错了，是“陶嘉美，不是“嘉年华。X假设杰点评：1.最欣赏“ji。不知道是哪个字，用拼音来代替，多么贴切的表达。2.还有一个地方，也要用“ji，开头的“陶嘉美的“嘉，也要用拼音，你不是不知道哪个“嘉嘛！2.病例。“陶嘉美苍天啊，大地啊，我一世英名，就败在了这个“嘉字上，有那么样的吗？太没天理了吧？想当年，本公主还是传说中
8、的“认字大王呢。点评：既然说“败在了这个嘉字上，说明自己不会写“嘉，前面怎么就会写了呢？那是默写后，看了正确的字，才知道的，要搞清楚前后。“陶嘉美。糟了，这下真的完蛋了，怎么办？怎么办？她名字里的“嘉我不会写，看来只能随便写一个应付了。说不定还可以蒙对。等一下，靠蒙对，那就没有意义了。还是让我再想一想。哈哈，我真是太聪明了，这个字肯定是“佳。点评：说自己不会写，前面却写“嘉，后面写“佳。这句子，初看没问题，细读让人搞不明白。3.修正。方式：只要将教师喊的“嘉，以及弄明白前的地方的“嘉，都用“ji代替。类推，但凡默写错的名字，说明当时不知道怎么写的，教师报名字，以及弄明白前的地方，都要用拼音代替
9、，不然，会前后矛盾。4.再练。“陆宸宬这个还好，我不认为“陆宸宬这个名字难写，而是怕把“宸宬写反，名字本来不难。管大你也这样认为，对吧？可惜，到最后，我把“宸宬写成了“宬宸，太讨厌了。点评：“宸和“宬，不知道哪个在前，哪个在后，能不能拼音代替？不能，“宸是前鼻音“chn，“宬是后鼻音“chng。怎么办？可以学习凌烨的做法，改为：“陆宸宬宬宸？，表示你不知道两个字的顺序。病例二：“囫囵吞枣病1.病例。这次共默写了8个人的名字。有的同学，把8个人名都写了进去，每个人名下面，都来一段内心表白。2.讲解。出示图片“一匹布“一件衣服，“布做成“衣服，要裁剪。裁剪下来的多余的布，要扔掉，总不能把多出来的“
10、布，这里挂一块，那里挂一条。将“一件事写成“一篇作文，也要裁剪，总有多出来的“情节，要扔掉。3.选择。默写8个人名，写，只要3到4个。“3、4”，是一个要注意的数字，对写作文而言。8个名字，选3个或4个，随意选？不是的。1第一个默写的名字，一般要写。2最后一个，一般也要写。3默错的那个，一般要写。4默写中，思考最剧烈的那个，要写。5要是你的名字是8个中的一个，要写。点评：从“事情到“作文，不是囫囵吞枣，全部写下来，要学会选择，要学会剪裁。裁缝剪裁的艺术，也是我们写作文的艺术。意图：一味表扬，表扬就廉价了。挑的刺，要小，要一学即会，会即能用，回去马上能用它来改作文。以前的“关联病、“我病、“我想
11、病是，这次的“自相矛盾病、“囫囵吞枣病，也是。讲评课的“挑刺，要小，还要少。一堂课，一两根小刺，够了。小步走，不停走。每周都挑出一根语言的刺，一年，两年，那就不得了。环节三：指导：让思维开展起来1.欣赏。我也真是的，都一起上学一年多了，怎么连他们的名字都不会写？这也说明我根本就不注意观察同学们的名字，不注意观察小事。梁亦费名字，它等你来尊重/你也得好好尊重它/它也许对你很不起眼/可对它主人来说很重要。X思凡点评：这次作文“一次特殊的听写，特殊在哪里？仅仅是外表的默写内容吗？不是的，你要能思考到事情的背后去。这次特殊的听写给我敲响了警钟我对同学是不是太不了解了？王元正这确实很特殊，一般的教师都不
12、会想到要叫自己的学生默同学的名字。管大怎么会让我们默呢？因为我们都不去注意同学的名字怎么写，写到别人的名字，就写错别字。别人以为你是在贬低他呢。如，“余世辰写成“鱼是晨，看了，都很好笑。更可怕的是，有人成心装作不知道，把“X业盛写成“猪叶胜。点评：这样的“想，想到事情的背后去了，就把自己想到的“特殊给讲出来了。2.病例。这可真是一次特殊的听写啊。这真是次特殊的默写，对吗？这次的听写真好玩。真是，真是一个别开生面的默写。经过这一次的听写，我总算明白了，我们的班有些人的名字真的不太好写。点评：最大的问题：事情到哪里，就写到哪里。默写完毕了，事情完毕了，作文也完毕了。不对的。事情可以完毕，然而，你对
13、事情的思考不能就此完毕。3.课例。苏教版第八册?苹果里的五角星?的结尾：真的，从横切面看，可以清晰地看出第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。点评：1切苹果的故事完毕了，然而作者的思考没有完毕，作者思考到了那么多的东西。这些东西，是一般的人想不到的，一定要写。换句话说，这篇能够进入教材，正在于作者由这个很多人知道的故事，想到了很多人想不到的东西。2“一次特殊的听写，事情来讲，全班同学
14、都经历了，每个人多少都有自己的内心感受，决定你的作文的高度的，是你能否思考出“特殊背后的自己的东西。4.思考。学生思考，交流。教师预设：1会写同学的名字，是尊重同学的表现，是友谊的表现：你愿意和一个连你的名字都会写错的人做好朋友吗？自己的名字，别人老写错，心里多少会难受。2同学的名字经常出现作业本上，教师、同学乃至自己的嘴里，出现在我们的作文里、周报上，出现在X贴在墙上的值日表上，等等。为什么从没想到注意一下怎么写呢？3那些一个也没有默写错的，大都是经常帮教师收发本子、作记录的人，以前觉得他们傻，忙着做事，没得玩，其实，做什么事，都会有收获的，只是有的“收获“，没有时机表现出来而已。5.表达。最讨厌的表达“思考的方式：“通过这次特殊的听写，我明白了再读?苹果里的五角星?的“思考，从故事到思考，要自然，不露痕迹。意图：学生写之前，我就料到，最大的问题在于“就事论事，没有自己的想法。我没有在学生作文前指出来：让学生写出自己的、哪怕有缺陷的作文，写后经教师的点拨，印象会更深刻，效果也更持久。教法上，采用了“写“读结合，注意，是“写“读结合，从作文的角度去解读教材，开发教材，利用教材。作文上，教师的“教只是根“拐杖，学生看到了“拐杖，能不能拿起“仗拐走，什么时候能丢掉“拐杖，那不是一节课能解决的。真正的作文教学绝对是个大工程，系统工程。 . .word.