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1、精品学习资源敬重的各位评委老师：基因掌握生物的性状说课稿张燕欢迎下载精品学习资源上午好，今日我说课的内容是基因掌握生物的性状，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教案过程、说板书设计这六方面进行我今日的说课；一、说教材基因掌握生物的性状”是人教版八年级下册的其次章生物的遗传和变异的第一节；人们对遗传与变异的熟悉，最初是从性状开头的，然后随着科学才逐步深化到基因水平；同学学习了这些内容之后对性状的遗传和变异的实质和规律有所熟悉；它既是复习前面生物的生殖和发育的学问，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在学问的学习上起着承上启下的重要作用；主要通过引导同学对相关的现象、试验
2、进行摸索与分析，以主动形成对遗传变异的熟悉，表达科学与探究的教案理念；依据教材特点及同学的实际情形，确定本节课的教案目标如下：1. 学问目标：（ 1）能举例说出或辨别遗传、变异、性状、相对性状等现象并且表述他们的概念（ 2）能举例说诞生物的性状是由基因掌握的，但也受到生活环境的影响；2. 才能目标：能举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的连续现象；能区分不同种类的性状和相对性状；3. 情感态度与价值观目标关注转基因技术给人类带来的影响教案重难点教案重点：基因掌握生物的性状教案难点：对性状和相对性状这两个名词的说明，及生物的性状是由基因掌握的机制是多少二、说学情从八年级的同学的认知规律和学问
3、基础来看，已初步的知道一些性状、基因、变异等等，那么可以让学生来构建本节的学问，并适当的引导，设疑使同学自己归纳出性状、相对性状；三、说教法师生互动式教案，本课堂上创设民主、公平、和谐、宽松的学习氛围，加强同学的合作；因此本节课采纳启示、质疑、分析争论法，在充分预备图片和各种有关资料及动手试验的情形下，利用多媒体来组织和引导同学观看、分析、争论、归纳和总结，充分调动同学学习的积极性和主动性，发挥其主体作用；四、说学法在认真观看、阅读的前提下进行分析、对比、相互沟通，充分发挥协作精神，共同进步，因此本节课将采纳观看法、分析、争论、合作学习；五、教案过程一、创设情境，激发同学的学习爱好我用课件给同
4、学展现几张图片叫他们认真观看，引导同学总结回答遗传和变异的现象及概念；（设计意图：使同学熟悉到，子代和亲代既相像又不同；） 老师：找孩子的嬉戏同学：同学回答疑题；（设计意图：用相片吸引同学的留意力，让同学亲身感受，子代与亲代的相像和不同；）老师：正犹如学们看到的那样，孩子有些地方像父母，有些地方不像；生物学上把这种亲子间的相像性称为 遗传 ，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异 ；今日我们就来学习其次章生物的遗传和变异；欢迎下载精品学习资源遗传和变异的现象在自然界是普遍存在的；请同学们看大屏幕猫的一家；（课件展现猫的一家的图片）猫生下的仍是猫，而不是狗（有同学笑），但全部的猫都一样吗？通过生回答
5、引出课题；（板书，第一节基因掌握生物的性状）（设计意图： 引导同学回忆生活中的遗传和变异的现象；为本章节的学习做一个总体的导入）二、预习导学（课前完成）（一）遗传和变异阅读课本第 24 页，完成以下问题；遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的；（二）生物的性状阅读课本第 25， 26 页，完成以下问题；1、生物的性状：任何生物都有很多性状，有的是，有的是，有的是，等等；2、生物的相对性状是指；三、尝摸索究 （小组同学之间相互观看以下内容并统计，一分钟之后回答）性状名称双眼皮酒窝耳垂拇指弯曲舌头卷曲表现人数有双眼皮（ ）人，单眼皮（）人有酒窝（）人，无酒窝（）人有耳垂（ ）人，无耳垂（）
6、人拇指能弯曲（舌头能卷曲（）人，拇指不能弯曲（）人，舌头不能卷曲（）人）人同学观看统计，在此过程中老师利用幻灯片赐予肯定的提示丰富外形的类型；（ 设计意图 ：通过以上的观看及同学之间相互的争论，使同学们树立起性状的概念） 四、欢乐自学（阅读课本P25 的“观看和摸索”中的图片，摸索如下问题）1、分析“番茄的红果与黄果”性状指的是什么？这个性状是同一种生物的吗？2、分析“鸡的玫瑰冠与单冠”性状指的是什么？这个性状是同一种生物的吗？3、分析“番茄的红果与黄果”性状指的是什么？这个性状是同一种生物的吗4、分析“兔的白毛与黑毛” 性状指的是什么？这个性状是同一种生物的吗（设计意图：概括生物性状的概念对
7、于同学来说具有很高的难度，老师应引导同学阅读教材，从教材中提取学问点，帮助同学归纳总结；性状包括三个方面的内容，分别是外形结构特点、生理特点、行为方式，每个方面都举一些例子，加深懂得；）在此过程中，引导同学观看图片中所展现的是哪种生物的哪些性状，使同学体会到性状不仅存在于人体上，也存在于动物和植物的身上；在此过程中渗透同一性状的不同表现形式；试试看：下面的一些性状是相对性状吗？为什么？狗的卷毛和黄毛（）同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较大（）桃的果实长毛和李的果实光滑（）金鱼的体色透亮和不透亮（）五、深化探究（合作研讨）1、任选一种人体性状，看看你与父母是否相同，假如不同，在看看你与父母的父母是否
8、相同；说明这是为什么？1、生物体的全部性状都是能遗传的吗？假如不是，请举一个例子，并试着说明；欢迎下载精品学习资源2、小明和小亮是同卵双生的兄弟俩，但他们的肤色、身高却显现了肯定的差异，最可能的缘由是什么？请分析说明；（设计意图： 经过争论之后同学们对性状和相对性状的概念都有了深刻的明白，也大致明白到生物的性状受到环境的影响，并且和遗传因素有关；由环境引起的变异，后天形成的，是不行遗传的；例如： 橘在淮南就为橘，在淮北就为枳；由于用眼过度而造成的近视；事故造成的残疾等；）你仍想明白性状是怎么传下去的吗？是通过什么传下去的吗？下节课我们一起来探讨这个问题；六、通过本节课的学习，你有什么收成？仍有
9、什么疑问或问题？（同学可补充课前书写的学问网络，也可口头表达并提出自己的疑问）欢迎下载精品学习资源收成： （ 可以 用学问 网络的形式出现）疑问或问题：欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源小结：1 、 性状外形结构：单眼皮生理特点：血型（观看不到） 行为方式：惯用右手欢迎下载精品学习资源2 、相对性状： 同一性状的不同表现形式眼皮的单和双3 、基因掌握性状七、当堂检测（你是最棒的，信任你会做得更好！）1、（日照中考） 有的人是单眼皮，有的人是双眼皮，有的人色觉正常，有的人却是色盲，在生物学上这些外形、生理特点叫做（） A 基因B 性状C 遗传D 变异2、（烟台中考） 以下描述属于相对性状的
10、哪一项（）A 、同样成熟的鱼，鲤鱼体型较大，鲫鱼体型较小B、金鱼的体色有透亮的和不透亮的C、李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D、一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色3、以下属于人的性状的是（）A 、皮肤的颜色B、血型C、瞬间反射D 、牙齿的龋齿4、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”反映的生物现象是（）A 、适应B、繁衍C、变异D 、遗传5、他长得和他的爸爸不太一样，这说明的现象是（）A 、生长B、遗传C、变异D 、遗传和变异八、课堂评判表姓名：评判方面得星情形假如你比上节课在如下方面进步了，各问题后面给自己一颗星欢迎下载精品学习资源我学到的学问；（你觉得自己全部把握并学会，给5 颗星，觉得自
11、己基本学会给4颗 ， 觉 得 自 己 仍 不 是 很 明白，给 3 颗）结合目标；我的语言表达清晰，语速适中；（ ）我能英勇的发言和大胆的表达（ ）我和小组其他成员合作默契（）欢迎下载精品学习资源组长评判：（请组长从如下几方面考虑评判：心情积极、留意力集中、展讲时声音嘹亮、内容正确、精欢迎下载精品学习资源神饱满、寂静守纪、记录认真、留意倾听） 小组正确表现成员：小组最有潜力成员：（设计意图：为了明白本节教案目标的完成情形，设置了教案评判内容；通过评判，明白教案成效，准时调整教案设计方案，为下节课的教案做预备，同时也让同学看到自己每节课的进步；）九、疯狂记忆基础学问，小组间相互提问背诵然后默写1、遗传3、生物的性状2、变异4、相对性状十、板书设计第一节 基因掌握生物的性状一、生物的性状1 外形结构2 生理特点3 行为方式二、相对性状欢迎下载