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1、基因控制生物的性状pptt 八年级生物教案,基因控制生物性状 基因限制生物的性状(第1课时)一、教学目标学问目标：1、举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的持续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。实力目标：区分相对性状。情感目标：关注生物性状的差异。二、教学重、难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。三、教觉用具相关图片、投影、小黑板、挂图等。四、教学过程(一)导入新课第一章我们探讨了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地持续。我们在座
2、的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：1、举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的持续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。(二)自主学习 (自学教材P25-26内容，思索下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思索。)自学提纲(1)什么是遗传?什么是变异?(2)什么是生物的性状?(3)什么是相对性状?(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?(三)合作探究1、学生视察分析P25视察与思索内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组
3、成员相互视察人体的下列性状。(1)耳朵有没有耳垂?(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?(3)能否把舌头由两侧向中心卷曲?(4)能否使大拇指向背侧弯曲?2、小组分析、探讨，完成视察与思索中的问题(1)仅凭肉眼的视察或简洁的测量，就能知道自己全部的性状吗?(2)试着概括什么是生物的性状。(3)通过视察，结合自己的生活阅历，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。(4)任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，假如不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么?(5)生物体的全部性状都是能遗传的吗?假如不是，请举例子说明。(6)在视察和探讨过程中，你还有哪些问题?请与同学沟通，并试着作出
4、说明。3、精讲点拨遗传是指亲子代之间的相像性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。(四)课堂小结1、学生归纳本节学问要点，画出学问结构图。2、学习这些学问你运用了哪些方法?这些学问在生活中有哪些作用?3、学习这些学问在创建和独创独创你有哪些想法?(五)达标训练一)选择题1、下列是一对相对性状的是：( )A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛2、转基因鼠的试验证明白( )A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对
5、形态 B. DNA是遗传物质C .基因限制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。二)非选择1、生物的性状传给后代的现象，就叫_。2、生物的形态特征和生理特性，叫做_。3、生物的性状是由_确定的。4、同一性状的不同的表现形式称为_ _ _5、探讨：转基因技术有什么用途?课后反思 ：基因限制生物的性状(第2课时)一、教学目标学问目标：举例说诞生物的性状是由基因限制的。实力目标：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重、难点重点：举例说诞生物的性状是由基因限制的。难点：举例说诞生物的性状是由基因限制的。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图
6、等四、教学过程(一)复习导入新课什么是性状?什么是相对性状?父母的很多性状为什么会在我们的身上出现呢?我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母原委是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢?(二)自主学习 (自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思索进行学习1、什么是转基因生物?2、什么是转基因技术?3、举例说出你知道的转基因食品?(三)合作探究资料分析：转基因鼠的启示1、视察P27资料分析，思索、探讨下列问题：(1)探讨中，被探讨的性状是什么?限制这特性状的基因是什么基因?(2)转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?(3)由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是限制性状的基因?2、展示沟通3、精讲点拨生物的性状是由基因确定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是限制性状发的基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所限制的性状。(四)课堂小结1、学生归纳本节学问要点，画出学问结构图。2、学习这些学问你运用了哪些方法?这些学问在生活中有哪些作用?3、你准备从哪些方面去探讨遗传学?(五)达标训练1、基础训练习题2、课后练习课后反思 ：