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1、精品学习资源语文园地二教学目标1、引导同学发觉汉字规律，自己小结识字的方法；2、初步明白多义字；3、口语交际；教学重点： 学习识记生字的方法；教学难点： 呈现自己从电视里学到的生字，培育自主学习的才能；教学过程：第一课时1、导入：小伴侣，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2、我会认1我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中显现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都熟悉了哪些字？2同学拿出自制的识字课本， 分小组相互沟通看电视时熟悉的字；3同学全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议；4小组学习“我的发觉” 中的汉字 ，读读这些字， 你发觉了什么？5集体沟通，
2、小组派代表汇报，总结识字方法；6认读生字卡片同学说一说是怎么记住这个字的 ；3、读读想想1小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？2你仍知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？欢迎下载精品学习资源其次课时1、我会读1出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的 “苹果”“苹果” 上写上“我会读”中的词语2小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音；3各个小组采纳轮读的方式 开火车读，看看哪一组摘的 “苹果” 多；2、读读背背1小组学习；四人小组一起读小诗鞋 ，相互订正读音；说说这首诗说了什么意思；2指名朗读鞋，同学评议；3自由背诵小诗鞋；4全班配乐背诵；第三课时1、激趣导
3、入：同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情形吗？ 同学说一说父母不让他们做家务事的情形2、呈现画面，口语交际欢迎下载精品学习资源a、出示课件： 故事星期一， 爸爸出差了， 家里只剩妈妈和小明， 妈妈又要上班又要照料小明， 仍要做很多的家务事， 小明就想帮妈妈做一些家务事， 可妈妈说小明仍小， 不会做；小伴侣们，他该怎么办？ 谁来帮他出出想法？b、 争论沟通： 这位小伴侣特别需要大家的帮忙，你们愿不情愿帮他想想方法？四人小组争论沟通：A 妈妈为什么不让小明做家务？B 怎 样 才 能 劝 说 小 明 的 妈 妈 ， 让 他 做 家 务 呢 ？C 我们能做那些家务事？我们
4、之前学过的课文中小伴侣是怎么做的？小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、 孩子、同学等角色，表演劝告的过程；说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求；上台表演：A 小组自告奋勇上台表演；B 评一评“最正确口才奖” 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”；2创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事， 那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？欢迎下载精品学习资源B、个别说说做家务事的经过要求口齿清晰，一般话标准； C、全班沟通；其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？3创设情境三通过刚刚的沟通， 老师发觉同学们个
5、个都是能干的孩子， 那你们想不想把自己能干的一面呈现给大家看呢？那我们就来一个 “小能手” 的争夺赛吧！A、分成几个小队， 如苹果队、 桔子队等， 每队都做不一样的家务 如叠衣服、抹桌子、整理书桌等 ，全班同学分别到各个小对去做家务自己想去哪个队就去哪个队 ；B、每个大组选择一名代表上台争夺“小能手” ，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条；C、在队中进行做家务竞赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花；边做家务边放音乐 ；3、总结；通过这一节课，大家有什么想说？同学沟通刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后每天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？板书设计语
6、文园地二教学反思：这课堂超越了我预先的设计， 这样的课堂留给同学的印象， 远远比我欢迎下载精品学习资源彩，同学因老师而出色；我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中善于捕获这突如其来的课堂生成资源；这一暂时教学流程立足教课书， 立足教学内容，向书外开放：、 为同学搭建了口语交际的平台：新课标指出： “口语交际才能是现代公民的必备才能；要努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学”特级老师也曾说过： “口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教 学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动；”、 在情感体验中提升同学的朗读才能：阅读是同学个性化行为， 不应以老师的分析代替同学的阅读实践； 应让同学在主动积极的思维和情感活动中， 加深懂得和体验， 有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发；这样的教学设计，让同学在 表演说话中真情显露，情真意切，悟中读，朗读才能有了质的飞跃；欢迎下载