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1、教科版六年级科学下册教科版六年级科学下册 我说课的内容是人教版小学六年级科学下册第二单元第四课小苏打与白醋的变化第一课时。通过前几课的学习，学生对物理变化和化学变化有了一定了解。本课是观察物质混合后，特征和性质发生了变化，生成了新的物质。小苏打和醋在混合的时候，产生一些特殊的现象，教材先用图片形式呈现了小苏打和白醋的形态，引导学生进行观察，了解它们的特点。之后是小苏打和白醋的混合，由于混合反应速度很快，于是教材提示学生不要仅仅被气泡所吸引，还可以采用盖上玻璃片、用手触摸杯的外壁等方法，进行更全面细致地观察。并尝试进行合理的解释。本课由3部分组成：一是观察小苏打和白醋的特点；二是观察小苏打和白醋
2、混合后发生的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体，并对这一气体进行说明。这三部分的内容安排的环环相扣，让学生们在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。一、说教材一、说教材本课的三维目标是：本课的三维目标是：知识与技能：知识与技能： 1、小苏打和白醋会混合后会产生新的物质，是化学变化。、小苏打和白醋会混合后会产生新的物质，是化学变化。 2、二氧化碳不支持燃烧，比空气重。、二氧化碳不支持燃烧，比空气重。过程与方法：过程与方法： 明确实验目的，通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。明确实验目的，通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：情感态度价值观：懂得只有足够的
3、证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点：教学重点：小苏打和白醋的混合实验的过程发生的化学变化以及产生气体的判断。小苏打和白醋的混合实验的过程发生的化学变化以及产生气体的判断。教学难点：教学难点：科学能力的探索的培养和对于实验的合理推想和论证。科学能力的探索的培养和对于实验的合理推想和论证。二、说教法二、说教法 本课教学我采用激趣导本课教学我采用激趣导入、教师演示实验、学生观入、教师演示实验、学生观察实验、总结归纳和思维能察实验、总结归纳和思维能力拓展来完成本节课实验教力拓展来完成本节课实验教学。学。
4、三、说学法三、说学法 学生采用小组合作、动手实验、学生采用小组合作、动手实验、分析实验结果、写实验报告来完分析实验结果、写实验报告来完成本节课知识。成本节课知识。四、说教学过程（教学流程图）四、说教学过程（教学流程图）创设情景创设情景-提出问题提出问题-引导引导分析分析-总结归纳总结归纳-应用实际应用实际。小苏打小苏打白醋白醋观察小苏打和白醋观察小苏打和白醋小苏打的特点小苏打的特点白醋的特点白醋的特点观察小苏打和白醋有什么特点，观察小苏打和白醋有什么特点，记录在下面的表格里。记录在下面的表格里。白色、粉末状白色、粉末状晶体、无味晶体、无味无色、液体，无色、液体，酸味酸味小苏打和白醋混合后的变化
5、小苏打和白醋混合后的变化把小苏打和白醋在玻璃把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，会发生杯中进行混合，会发生什么变化？什么变化？实验步骤：实验步骤：我们发现了什么实验现象？我们发现了什么实验现象？2 锥形瓶外壁有点凉。锥形瓶外壁有点凉。3 锥形瓶底部有白色粉末。锥形瓶底部有白色粉末。4 瓶子里还有无色透明的液体。瓶子里还有无色透明的液体。1 产生气泡，有产生气泡，有“嘶嘶嘶嘶”声。声。小苏打和白醋混合后，产生了什么小苏打和白醋混合后，产生了什么气体呢？下面我们来做两个实验气体呢？下面我们来做两个实验 1、往瓶子里插、往瓶子里插入燃烧的细木条。入燃烧的细木条。 这和把燃烧的细木条伸进一个这和把燃烧的
6、细木条伸进一个空瓶子里情况一样吗？空瓶子里情况一样吗？实验二：像倒水一样，把玻璃杯中的气实验二：像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象呢体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象呢?蜡烛上的火熄灭了蜡烛上的火熄灭了通过上面的实验，我们通过上面的实验，我们能知道这种气体的什么能知道这种气体的什么特点？特点？能使燃着的火焰熄灭能使燃着的火焰熄灭 比空气重比空气重 科学家经过大量的研科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是究，已经确定这种气体是二氧化碳。二氧化碳。 小苏打和白醋混合后，产生了一小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质种新物质 气体，气体，这样的变化属于这样的变化属于 。 我们也
7、可以表述为小苏打和白醋我们也可以表述为小苏打和白醋发生了化学反应。发生了化学反应。二氧化碳二氧化碳化学变化化学变化二氧化碳性质和用途二氧化碳性质和用途 二氧化碳是一种看不见、闻不出的二氧化碳是一种看不见、闻不出的气体。二氧化碳气体比空气重气体。二氧化碳气体比空气重1. 5倍，所倍，所以，可以像倾倒液体那样把二氧化碳从容以，可以像倾倒液体那样把二氧化碳从容器器 中倒出来。二氧化碳很容易溶解在水里，中倒出来。二氧化碳很容易溶解在水里，通常通常1个体积的水能溶解个体积的水能溶解1个体积的二氧化个体积的二氧化碳。在加压和降温的条件下碳。在加压和降温的条件下 ，二氧化碳还，二氧化碳还会变成水一样的液体或
8、雪一样的固体会变成水一样的液体或雪一样的固体“干冰干冰”。 二氧化碳还有很多方面的用二氧化碳还有很多方面的用途。二氧化碳可以用来灭火，有些灭途。二氧化碳可以用来灭火，有些灭火器就是利用化学反应产生二氧化碳火器就是利用化学反应产生二氧化碳来灭火的。来灭火的。“干冰干冰”蒸发要吸收大量蒸发要吸收大量的热，可以用作制冷剂，保藏食品，的热，可以用作制冷剂，保藏食品，还可以用来人工降雨。在栽培农作物还可以用来人工降雨。在栽培农作物的温室中施用二氧化碳，可以提高农的温室中施用二氧化碳，可以提高农作物产量。二氧化碳也是一种工业原作物产量。二氧化碳也是一种工业原料，可以用在制纯碱、化肥和汽水工料，可以用在制纯
9、碱、化肥和汽水工业。业。2、人们还利用二氧化碳不支持燃烧、人们还利用二氧化碳不支持燃烧的性质生产出了二氧化碳灭火器。的性质生产出了二氧化碳灭火器。二氧化碳灭火器二氧化碳灭火器3、碳酸饮料中藏有二氧化碳。、碳酸饮料中藏有二氧化碳。总结总结1小苏打和白醋会发生化学反应，产小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质生新的物质 。二氧化碳二氧化碳（无色无味，比空气重，不支持燃烧（无色无味，比空气重，不支持燃烧）2二氧化碳是一种具有特殊性质的二氧化碳是一种具有特殊性质的 气体。气体。五：说板书设计五：说板书设计小苏打和白醋的变化小苏打和白醋的变化小苏打小苏打 + 白醋白醋 二氧化碳（新物质）二氧化碳（新物
10、质） 化学变化化学变化 板书的形式简单清楚，一目了然，板书的形式简单清楚，一目了然，不仅对本课的内容进行概括，还方便于不仅对本课的内容进行概括，还方便于学生的记忆。学生的记忆。 小苏打和白醋的变化是学生初步明白物理变化和化学变化后的第一个化学实验，就针对这节课，和大家交流一下这节课：成功之处：1.提高教学的效率和质量，培养了学生的语言组织能力和动手操作能力。2.发挥学生的自主能动性，老师做好引导作用，培养学生自己解决问题的能力。3.加强拓展延伸部分的趣味性.可是，在实战场上还是出现了不足之处：1.实验细节须思考和改进。2.尝试用混合小苏打和陈醋。 通过本课的教学，使我认识到，增强探究的有效性，才能让探究真正成为小学生学习的主要方式，达到科学探究的目的。我一定要真正了解学生的实际情况，既不要高估学生的潜能，更不能低估学生的潜能。要让学生在倾听过程中，发现与自己想法不同的地方，敢于质疑，使学生思维相互撞击，加深理解。谢谢大家！ 小苏打和白醋的变化小苏打和白醋的变化教学反思教学反思