《六年级下册科学教学反思-2.4 小苏打和白醋的变化｜教科版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教学反思-2.4 小苏打和白醋的变化｜教科版.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 公开课小苏打和白醋的变化教学反思 小苏打和白醋的变化是教科版六年级的内容。本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是认识化学变化。反思了自己的执教过程，做了以下小结：1.注重探究活动。在本节课教学中我严格遵照科学探究的一般过程来设计教学内容，引导学生针对提出的问题，逐渐深入的开展探究活动。三部分的内容安排的层层递进，让学生在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。我特别关注学生参与的态度，关注学习的过程和方法，关注动手实践。鼓励更多的学生积极参与到科学探究过程中来。让他们成为学习的主人，看他们是否改善了自己的学习方式，靠自己努力解决了哪些主要问题。所以在
2、本课教学中，我让每个学生都填写了实验记录单，并完成了对于观察到的现象进行解释这样一种科学的研究方法和探究能力的培养。充分发挥了学生的主动性，进行探究性活动，在研究过程中适时给予指导。也让学生在合作中相互学习，发现问题、解决问题。2.材料操作性强在教学中，利用简单的实验材料进行探究，操作性强，易于处理，对学生有很多的吸引力。本节课中，实验材料是生活中常见的白醋和小苏打，学生既熟悉又陌生。虽然是简单的材料，但是却能够不断的探究出新内容，学生既有合作实验，也能独立思考作出解释。保持了材料的连贯性和深入性。3.教学思路清晰教师按照学生认知的一般顺序和科学研究的一般顺序来设计课堂教学。首先，观察白醋和小
3、苏打，明确它们的性质特点；然后把小苏打和白醋放在一起，观察到新的现象，即产生气泡，明确了小苏打和白醋混合后会产生变化；最后通过不断倒入小苏打，观察气泡的变化来认识化学变化。这样的教学设计层层递进，不断深入，发展了学生的探究能力和核心素养。4.存在的不足（1）.实验步骤应该用PPT展示出来。在教学中，把步骤讲述完毕，也要让学生内化、提升，展示实验步骤有助于学生更好的开展实验活动。由于学生没有完全明确操作步骤，造成在实际操作时存在步骤上的错误，影响了实验结果。（2）.课的完整性应该要保证到位。由于本课教学内容较多，实验活动耗时过长，所以没有把内容上完，没有完整完成教学内容，影响了教学目标的达成，应引起重视。（3）.要用展台展示杯子的变化。在学生观察不是很清楚的情况下，教师应该要展台放大杯子中变化的现象，以便于学生更好的观察。