《三年级上册语文教案- 24司马光 第一课时 人教部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案- 24司马光 第一课时 人教部编版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、司马光教学设计第一课时教材分析：这篇文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。课文虽然是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，还是要以朗读为主。学情分析：学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。教师可以采用图文对照、结合注释、想象画面的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生
2、对文言文的学习兴趣。教学目标：1正确跟读课文。2试着用自己的话说一说故事。3能借助注释，插图、想象了解课文大意，体会人物形象。4背诵课文。教学重难点：朗读课文，理解课文大意。教学准备：多媒体课件图片视频音乐教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入1初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，请看：（播放视频）大家刚才听的歌曲，其实是一个小故事，接下来我们就来读一读这个故事。2齐读课题。二、读通读顺1请同学们打开课文，自由的读一读。读完后你觉得好读吗？这是一篇文言文，难读吧，听老师读。2教师配乐范读。3想不想像老师这样读？其实老师这样读有一个小技巧，（课件出示标有节奏线的课文）那就是找准了停顿的地方。
3、请同学们拿出笔像老师这样在课文里画一画。4身体坐直，捧起书，跟着老师读一读。5学生自由读。6指名读。齐读。三、读懂课文让我们再来读一读课文，请同学们借助注释、插图试着读懂课文的意思。1学生自由读。2读完后，谁来说一说故事里都有哪些人物？指名说。能不能用课文里的字词来说一说？教师适时板书：众-光，光在这里指谁？你从哪知道的？看注释是我们学习文言文的一个好方法，贴板贴。他们之间发生了什么事呢？能不能看着课文、插图连贯地说一说。四、读出画面了解了故事的内容，还想不想再读一读？课件出示默读要求：边读边想，借助注释、插图找一找课文中出现了哪些画面？1 学生默读。2交流：说说读完后你的脑海中出现了哪些画面
4、？这些画面你是怎么知道的？预设1：一群小孩在庭院里玩得很开心。预设2：一位小孩掉到水缸里，所有人都跑了。（1）你从哪知道这幅画面的？看插图是我们学习文言文的又一个好方法，教师板书：贴板贴（2）我们就来看插图，（课件出示“众皆弃去”插图）你从图上看到了什么？能不能用这样的句式来说一说？（课件出示：一儿往东-一儿-）指名说。一儿东弃，一儿西弃，一儿南弃，一儿北弃，这就是“皆弃去”教师板书：皆弃去（3）指导朗读让我们再来看看这幅插图，当他们看到同伴落水时，表情怎样？指名说。教师板书：慌张能读出他们的慌张吗？继续，你的脑海中除了这些画面，还有哪些画面？预设3：司马光把缸砸破了，小孩得救了。课文中哪一句
5、话写到了这个画面?(光持石击瓮破之)教师板书：持石击瓮（1）理解“瓮”你认为瓮时什么？课件出示瓮的图片（2） 一位七岁左右的孩子掉到这么大的装满了水的缸里，会怎样？司马光是怎么做的？你能学着司马光做一做这个动作吗？其他同学注意看他学司马光做了什么动作？（双手举起，对准缸底，用力砸）多么聪明的司马光呀，教师板书：聪明（3） （3）全班一起学着司马光做一做这个动作。石头砸下去，缸破了，水流出来了，孩子得救了，多么开心呀，谁来读一读（课件出示句子）其他的孩子当看到同伴落水时都很慌张，司马光有没有慌张？你想把什么词语送给他？教师适时板书：冷静就是这样一位司马光，所以流传千古。五、读出韵味1古人读书是很有味道的，听老师读，（课件播放音乐）2身直，头正，肩要平，古人读书是很有讲究的，请同学们捧起书自由地读一读。指名读六、背诵课文1从同学们刚才的表情中，我发现同学们不但读懂了课文，还读出了他的韵味，谁来试着背一背？指名背。2小结：刚才我们通过朗读、看注释、看插图、想画面（贴板贴）学习了这篇课文。课后请同学们把这个故事说给家人听，继续背诵课文，下节课一起交流。七、布置作业1把司马光的故事讲给比你小的孩子听。2背诵课文。板书设计司马光看注释众皆弃去光持石击瓮看插图慌张聪明沉着想画面