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1、司马光教学设计第一课时教材分析本文是部编2018版语文新教材在小学阶段安排的第一篇文言文，司马光砸缸的故事学生很熟悉。课文虽然是文言文，但很多词语的意思和现代文基本一致。这些词语可以让学生感受文言文和现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。插图有助于学生图文对照理解课文，感受司马光爱护同伴、聪明机智与沉着冷静的美好品质。第一课时教学目标1. 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、弃、跌、持”4个生字。2. 正确跟读课文，试着背诵课文。3.能借助注释初步了解课文大意。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。设计理念紧扣本节课的教学目标，循着“读通读懂读好”小古文的教学步骤
2、，引领学生爱上小古文，努力实现“简约、智慧、得意、得言”的语文课堂。教学重难点（一）教学重点读好课文，能借助注释初步了解课文大意。（二）教学难点能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学准备：多媒体课件教学方法：自读感悟，合作分享，重点研读教学过程一、看图说话，揭示课题（一）看图说故事，激发兴趣1.呈现司马光砸缸的图片，询问谁听过这个故事，并请学生简单讲一讲。2.指名说故事，要求绘声绘色古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，
3、吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。【设计意图：由学生熟悉的故事导入，激发学生阅读的兴趣，为理解课文作铺垫。】（二） 对比感受，体会白话文与文言文的区别1.呈现白话文版的司马光砸缸的故事。同学们，古人将这么长的一个故事，用短短30个字就讲清楚了，信不信？2.呈现文言文司马光，将白话文与文言文放在一起对比，直观感受两者的区别。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（1）指名交流：我们现在使用的是白话文，而像古人这样的文章我们称之为文言文。（2）小结
4、：文言文语言精炼简洁，概括能力强，读起来好听；白话文具体易懂。【设计意图：引导学生在对比阅读中，初步感受文言文的魅力。】（三）揭示课题，介绍人物1.今天我们来学习一篇新课文司马光（1）齐读课题。（2）板书课题，指导写生字“司”。2.你知道司马光的姓和名分别是什么吗？（介绍复姓，你知道哪些复姓？如诸葛、东方、上官、欧阳、端木等）3.介绍资料（1）介绍司马光。（2）介绍本文选自宋史司马光传。二、初读课文，读准读通1.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。2.同桌合作读课文，注意课文里的生字和多音字。3.指名朗读，正音。4.全班齐读课文。5.检查生字的学习（1）自由读生字，
5、指名读，集体读；（2）给生字组词（3）学写生字：司、跌、弃、持观察字形，提示写时注意的问题，利用课件重点指导“跌、持”，练写四个生字，引导评价。写后评价，从规范、正确、美观上同桌之间互相评价，每个方面一颗星。评价后，了解学生写字情况，给予鼓励。【设计意图：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，三年级学生应逐步培养自主识字的能力。】三、 再读课文，读出停顿和节奏1.老师范读，学生体会停顿、节奏。2.跟着老师一句一句地读，读出停顿。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。3.各自练习读。4.指名有节奏地读，读出停顿。5.齐读课文，强化停顿、熟读。
6、【设计意图：在文言文教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。】四、默读课文，读懂大意1.默读课文，借助注释和插图，看看你读懂了什么，不懂的地方做上记号；用自己的话讲一讲这个故事，在小组内交流交流。2.学生默读，小组交流。3.学生汇报第一句，教师引导学生总结学习古文方法。（借助生活经验、注释、插图等，理解词语的意思，瓮缸、迸涌出；将文言文中单音节词语组成现代文中双音节词语来理解，如一群、游戏、淹没、众人、石头；根据前后语境，换成现代文中常见词语理解，如登爬上、足脚、去离开；等）第一句译文：一群小孩在庭院里游戏，一个小孩爬上了水缸，一失足淹没在水里。4.用这些方法来学习第二句。（1）各自阅读
7、第二句；（2）交流汇报。第二句译文：众人全都离开了，司马光拿起石头砸破水缸，水涌出来，小孩得救了。5.文中3个“儿”分别指谁？“众”又指谁？（“群儿”就是很多孩子，“一儿”就是一个孩子，“儿”是指跌落水中的孩子。）6.感受人物形象司马光砸缸的故事我们已基本读懂了，你觉得司马光是一个怎样的孩子？（爱护同伴、聪明机智、沉着冷静）【设计意图：教给学生学习文言文的方法，初步读懂诗句的意思，感受人物的美好品质。】五、熟读课文，尝试背诵1.各自练习背诵。2.根据提示进行背诵。（1）提示人物，填空试背。（2）提示两句话开头词语，试着背诵。3全班诵读。（去掉提示，试着背诵）【设计意图：熟读成诵，积累语言。】六、 作业超市，延伸课外1.熟练地背诵课文。2.用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。（试着加上人物的表情、心理和语言，把故事讲得生动一些。）3.读一读司马光砸缸的故事。【设计意图：为第二课时的目标体会用词的贴切和进一步用自己的话讲故事，做好充分准备。】板书设计：24. 司马光众：弃光：持、击、破机智沉着儿：活