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1、教学目标：1、通过情境感受和直观操作，使学生感受分数的来由，初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。2、使学生学会用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的紧密联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几分，其中的一份可以用几分之一表示。教学难点：学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。教具准备：多媒体课件、水彩笔、长方形、正方形、圆形纸片。教学过程：一、 创设情境，揭示课题。1. 同学们，喜欢到郊外游玩吗？明明和红红在郊外玩时准备了好多好吃的东西。你
2、能帮他们俩把这些东西公平的分一分吗？4个苹果怎么分？2瓶水呢？师：每份分得同样多，数学上把这种分法叫做平均分。2. 这一个蛋糕能平均分成2份吗？把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？一半用怎样的数来表示呢？像这样的数，叫做分数。今天这节课我们就来认识分数。（板书课题）二、 操作探究，理解的意义。1. 把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。想一想我们是怎样得到这个蛋糕的的？2. 长方形纸的你们会表示吗？（出示试一试，学生动手操作。）全班交流：谁来说一说你是怎样折的？这个怎样得到的？还有谁和他的折法不一样？大家观察一下折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？3. 怎么写呢？（师边
3、讲解边写）观察，你知道它各部分的名称吗？（学生看书自学）三、 类比迁移，认识几分之一。1. 生活中，有许多像这样的分数，你还想认识几分之一？像这样的分数能说完吗？2. 想不想用一个图形折出你想认识的几分之一？（学生动手操作）3. 交流展示：我们来看这几位同学是怎样折的？4. 这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？四、 深入探究，比较分数大小。1. 和，你能说出哪个分数大？怎样想的？2.用完全相同的圆，表示出它的，和、比一比，想像一下怎么样？通过这3个分数的比较，你发现了什么？五、巩固应用。 学生独立完成，集体交流反馈。 谈话：三张纸条的长度怎样？做在课本上。指名说出填写的分数，教师板书。提问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？指名读题并说出题目要求。学生动手涂一途并比较大小。指名回答。六、全课总结。 这节课我们认识了什么？今天学习的分数有什么相同的地方？