四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线|冀教版(8).doc

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1、线段、射线、直线教学内容:教学目标:(1)初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。(2)掌握画线段、射线和直线的方法。(3)动手画一画、比一比,认识直线、射线、线段。(4)深化认识已掌握的表层知识,体会整体的思想方法。(5)体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。教学重点、难点:体会线段、射线、直线之间的关系。教学过程:一 、谈话导入,新知再学。1、经过昨天的微课学习,现在你能区分线段、射线、直线并找到它们各自的特点吗?(小组交流任务单,集体汇报)画一画端点个数能否度量线段射线直线2、辨析练习(1) 说一说,哪些是线段,射线,直线。(2) 判断射线可以向两个方向无限延长。 (

2、)直线没有端点,不可度量。 ( )射线有端点,可以度量。 ( )过一点可以画1条射线。 ( )一条射线的端点为J,再在射线上任意取一点K,那么这条射线可以读作射线JK或射线KJ。 ( ) 在一条直线上能找到无数条射线。 ( )说明:通过前置的微课学习,学生已经认识了射线与直线,掌握了他们的基本特点、表示方法和读法。采用小组讨论的方式,使学生第二次探究新知。教师针对性纠错,加深学生对新知的理解并对新知进行巩固。二、联系教材,感悟生活。1、我们还学过哪些射线? (出示数射线) 数射线就是根据射线可以无限延长这一特点来表示数的。 2、生活中的射线与直线。(媒体出示) 光线是生活中最常见的射线。手电筒

3、发出的光、太阳发出的光都是射线。医院里的放射科,就是利用射线来提供医疗服务的,同时这种射线对人体有轻微的损害。光是沿着直线传播。 说明:纵向比对教材,将旧知与新知联系起来,凸显射线的特征和应用。结合实际生活,使学生体会数学并不是看不见、摸不着的。只要仔细观察和探索,我们就能在生活中发现它们的影子。四、 拓展思考,深化新知。1、 画一画 过一点O可以画多少条直线? 过A、B两点可以画多少条直线?(1) 过下面任意两点画一条直线,你能画出多少条?(2) 2、如下图,你能找到有( )条线段,( )条射线,( )条直线。 A B C3、 在一条直线上能找到( )条线段,( )条射线。说明:三线间的内在联系一直是本课的一个重、难点。使学生根据拓展问题,进行联想并进行合理地猜测。渗透整体的数学思想方法,感知三线之间的联系,将本课的知识看得更加通透。五、 提出问题,激趣求知。 两条射线又可以组成什么图形呢?

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