《四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线｜冀教版(7).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线｜冀教版(7).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计方案学科数学单元五课题线段、射线、直线课时第1课时班级日期 教学目标：1、 通过观察、想象等活动，初步感知“无限延长”的含义。2、 知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。3、 认识射线和直线，会用字母正确表示直线和射线。4、 培养学生用数学的思维方式分析、解决问题的能力。教学重点：认识射线和直线，认识射线、直线的无限性。教学难点：知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。教材分析：本套教材有关线段、射线、直线的体系是：将线段作为原始概念，也就是不定义概念，在一年级第二学期时用“这些就是线段”来处理的，到了四年级第一学期，教材安排从线段出发，引出射线和直线。本节课在概念的形成过程中教
2、师利用线段这一已学知识的结构体系，使学生主动迁移到对“射线、直线”的学习上来，通过观察、想象、画一画等活动初步感知“无限延长”的含义，知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。学情分析：学生在学习本课之前，已经初步认识了线段，在曾经的学习经验中，也知道了线段的一些特点。通过前期的了解发现在“直线”这一概念还未学习之前，学生产生了潜意识的错觉，学生往往会把所有“直的线”统称为“直线”。对四年级的学生来说，对概念的学习已经有了一定的经验，因此对线段、射线、直线三个概念的整体感悟与辨析应该有一定的能力。但是射线与直线都有“笔直的无限地延长”这样的涵义，教师要让学生通过想象并体会“无限延长”。板书：
3、线段、射线、直线 端点 延伸 长度 线段 2个 不能 有限 可以度量 射线 1个 向一端 无限 无法度量 直线 0个 向两端 无限 无法度量教学过程教学环节对应目标教师活动学生活动技术支撑设计意图一、初步感知一年级的时候我们学习过线段，它有什么特点？归纳线段的特点今天我们要来认识两种新的图形射线和直线，你们听说过吗？请你将想象中的射线和直线画到练习纸上。揭示课题：线段、射线、直线。回忆旧知思考回答学生说一说画一画并拍照上传复习线段的特点，为本节课作准备（拍照上传）二、明晰概念对应目标：1、2、41、情景创设，初步体会、想象线段、射线和直线。阅读材料一、画一画、说一说想一想，从地球到月球的这束光
4、，在数学中可以用什么图形表示？课件出示1号线 阅读材料二、画一画、说一说课件出示2号线归纳阅读材料三、画一画、说一说课件出示3号线归纳2、探究线段、射线和直线三者之间的区别与联系。（1）这三条线有什么不同？归纳小结：1号线是线段；2号线是射线；3号线是直线。（2）这些在生活中还有哪些地方可以看到？观看微视频学生想象回答，感悟射线、直线无限延伸的涵义比较线段射线直线三者的区别与联系 说一说观后感（课堂提问）能把线段学习中的几个要素迁移到射线、直线的学习中。梳理出线段、射线、直线的不同点（微视频）三、 深入探究对应目标：31、通过以上的学习你对射线和直线是不是又有了新的认识，对之前自己画的直线和射线你有什么看法？2、为了更深入地认识这三种图形，让我们试着画一画。展示、交流练习3、命名：用字母表示。教师指导线段和直线的命名方法。学生模仿给射线命名。练一练：用字母表示下列图形。4、游戏主题一：过一点可以画多少条直线？主题二：过两点可以画多少条直线？学生动手画一画验证自己的观点。说一说自己的看法学生动手画一画后拍照上传学生尝试用字母命名直线、射线。学习练习命名（拍照上传）熟练掌握图形的画法和命名方法（试卷推送）（主题投票） 四、总结你有什么收获吗？学生回顾整节课的流程，交流。清晰的梳理知识点