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1、交换律教学内容：上海市九年义务教育课本四年级第一学期，第60-61页。教学目标：1. 结合具体情境，经历、猜测、举例、验证的过程，理解并掌握加法和乘法交换律。2. 通过练习学会运用交换律对加法和乘法的计算结果进行验算，培养学生自觉检验计算结果的习惯。 3. 感悟运用加法交换律、乘法交换律使一些运算更简便。 教学重点：理解并掌握加法、乘法交换律（并能用字母表示）。 教学难点：会运用加法、乘法交换律解决一些计算问题。 教学准备：情境图，多媒体，投影仪。 教学过程： 一 故事引入1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？先给大家看一个“朝三暮四”的故事。Ppt出示故事：宋国有一个养猴子的老人，他养了一大群猴
2、子。但是不久，粮食匮乏，他将要限制猴子们吃橡果的数量，就先骗猴子们：“我给你们的橡果，早上三颗，晚上四颗，这样够吗？”众多猴子一听很生气，都跳了起来。过了一会儿，他又说：“我给你们的橡果,早上四颗，晚上三颗，这样足够吗？”猴子们听后都很高兴。二 新知学习1. 师：看完故事，你想说什么？生：根据学生回答板书：4+3=7 3+4=7 总结板书：交换加数的位置，和不变。）2.猜想验证师：那么两个数相加（板书），这个结论是不是一定正确呢？你能举出更多这样的例子吗？生操作。投影反馈学生答案。师：看来，举例验证猜想，还有不少的学问。有没有谁举例时发现了反面的例子，也就是交换两个加数位置，和变了？（学生摇头
3、）这样看来，这个结论一定是正确的。3.取名我们把这个定律称作加法交换律（板书）。4.字母表达式填一填：( ) +165 = 165 + 351013 + 214= ( ) + ( ) 48 + ( ) = 72 + ( )（ ）+（ ）=（ ）+（ ）Ppt出示3种表示法。我们一般用字母表示加法交换律，这样既简洁又能清楚。边说边板书：a+b=b+a。5.总结回顾刚才的学习，我们通过观察，举例，验证得出了最后的结论。加法交换律是运算定律中的一个。板书：运算定律。 三质疑探究 1.质疑提问还有什么问题或者疑惑？2.小组探究Ppt出示：猜想一：三个或三个以上加数相加，交换加数的位置，和不变。猜想二：
4、两个数相减，交换两个数的位置，差不变。 猜想三：两个数相乘，交换两个数的位置，积不变。 猜想四：两个数想除，交换两个数的位置，商不变。师：小组合作完成学习单，先看合作要求。小组合作：1.每一组选择一个猜想进行举例验证。 2.组长汇总组内成员的结果，并完成学习单。反馈学习单，3.总结学习了加法交换律和乘法交换律，那有什么作用呢？回忆下在我们以前的学习中哪里用到过？1.验算用交换律验算下列算式的答案是否正确：（正确的打“”，错误的打“X”） 8741 68 + 369 305 9000 340 204 2380（ ） （ ） 验算： 验算： 2.巧算 向阳小学去秋游，一年级去了285人，二年级去了198人，三年级去了215人，三个年级共有多少人去秋游？ 一个工人一天能做25个零件，37个工人4天能做多少个零件？3.头脑风暴1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=12345678910=，积的末尾有_个0。 五总结拓展通过本课学习，你最大的收获是什么？板书：运算定律两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这就是加法交换律。3+4=7 4+3=7 4+3=3+4 5+4=6+5 12+34=23+12 a+b=b+a两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。这就是乘法交换律。34=7 43=7 43=34 54=65 1234=2312 ab=ba