《三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版(3).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版(3).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学内容轴对称图形课 型新授课执 教教材分析：轴对称图形是沪教版三年级上册第五单元几何小实践中的内容，轴对称图形是在学生已经学习了简单的平面几何图形并知道其特征的基础上，初步形成了空间观念的深层次的教学。在日常生活中有很多事物具有轴对称现象，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识。本节课先让学生们观察轴对称图形，初步感知轴对称图形的特征，然后再通过具体的画一画、折一折、剪一剪等活动帮助学生在原有感性认识的基础上建立对称图形、轴对称图形和对称轴这三个概念。认识概念之后，通过小组合作的形式，一方面可以进一步让学生巩固概念，并运用所学知识解决实际问题；另一方面可以培养学生小组合作的良好习惯。学情
2、分析：本课的教学对象是三年级的学生，他们通过之前的数学学习或者生活经验，已经熟知了一些基本的平面图形，如长方形、正方形等，也知道这些图像的基本特征。他们也在平常的生活中见到过轴对称现象，只是他们还不能用数学的眼光去观察、审视这些轴对称图形。因此在本节课中，我通过让学生通过观察、操作、合作等具体的活动，让学生自己探究轴对称图形的特征，并在活动中不断完善相关概念。教学目标： 1.通过具体的操作活动，初步认识轴对称图形，找出对称轴。 2.在小组合作的过程中，进一步理解轴对称图形的特征，知道有的平面图形不止有一条对称轴。3.在活动中发展空间观念，培养学生的观察能力和操作能力，并养成有序合作的良好学习习
3、惯。4.结合生活实际，感受数学与生活的紧密联系，学会欣赏生活中的数学美。教学重点：初步认识轴对称图形，能找出对称轴。教学难点：能完整找到轴对称图形的对称轴。教学板块教 学 过 程（第一课时）目标指向师生活动评价关注点一：情境引入，认真观察，初步感知“对称”通过欣赏美丽的剪纸，初步感知“对称”的含义，引出本节课的内容。1、 欣赏中国的传统剪纸，感受生活中的数学美。2、 观察剪纸，说说发现。3、 认识“对称图形”。关注学生的观察能力和语言表达能力。二、动手操作，引导发现，认识概念通过具体的操作活动，初步认识轴对称图形和对称轴。一、初步认识轴对称图形和对称轴1、学生试着剪一个“对称图形”。2、交流、
4、汇报剪的方法。（先对折）3、老师也根据学生的方法剪一个“对称图形”。4、叠合剪下来的对称图形，观察其特征。（完全重合）5、揭示概念、揭题：像这样，对折后能完全重合的图形叫轴对称图形。（课题：轴对称图形）6、认识对称轴：折痕所在的直线叫做对称轴。7、判断：茶杯图是否为轴对称图形。8、小结：只有对折后能完全重合的图形才是轴对称图形。关注学生的操作能力和语言表达能力。关注学生的动手操作能力。三、合作探索，加深概念在小组合作的过程中，进一步理解轴对称图形的特征，知道有的平面图形不止有一条对称轴。在活动中发展空间观念，培养学生的观察能力和操作能力，并养成有序合作的良好学习习惯。一：进一步认识轴对称图形，能找出对称轴。1、小组合作：观察、验证所给图形是否为轴对称图形；如果是轴对称图形，有几条对称轴。活动表一：活动表二：2、以小组为单位汇报、交流探究结果。3、小结：只有对折后能完全重合的图形才是轴对称图形，有的轴对称图形不止有一条对称轴。二（机动）、运用知识，解决问题1、尝试画出轴对称图形的另一半。2、汇报、交流方法。关注学生小组合作的习惯。关注学生的语言表达和合作能力。关注学生的画图习惯。四、讨论交流，梳理总结师生共同总结本节课的所学，畅谈收获。1、观赏生活中的轴对称现象，感受生活中的数学美。2、本节课你有什么收获吗？关注学生的情感体验。