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1、教学设计课题约分第五单元 第 课时 总课时主备人使用人教学目标1、结合直观图，经历知识的形成过程，理解约分的含义。2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。3、经历观察、操作和讨论活动，体验数学学习的乐趣。教学重点1、能准确判断约分的结果是不是最简分数。2、理解最简分数及约分的意义和方法。知识链接分数基本性质，公因数和最大公因数。导 学 过 程复习导入一、复习导入1、说说怎样找两个数的公因数和最大公因数？2、说说分数的基本性质。复案调整合作展示探究交流二、实践探究1、引导发现（课件出示79页插图）用分数表示阴影部分，认真观察，你发现了什么？ 我们可以用4个分数表示图中的阴影部分：、。我们学过
2、分数的基本性质，知道这4个分数是相等的，但这4个分数之间到底有怎样的关系？谁能具体说一说？2 明确概念观察下面3个式子，你发现了什么？像这样，把一个分数的分子分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分。问：还有什么发现？想一想：为什么不能再约分了?像这样的分数，分子分母没有除1以外的公因数的分数，我们把它叫作最简分数。3、实践探究看一看说一说如何把约分？比较两种方法，有什么异同？你更喜欢哪一种？谁能完整的说一说约分的方法和要注意的问题？达标检测完成80页练一练。1、用最简分数表示，说一说你是怎样约分的。（独立完成，全班交流）2、圈出最简分数，并把其余的分数约分。（独立完成，个别指导，全班交流时，说说你是怎样约分的）3、连谜底。独立完成，（提醒学生注意多余信息）交流时说说你是怎样做的。6、在图中表示给定的分数，你发现了什么?（有些分数是在图中同一个点上） 板书设计 约分 = 把一个分数的分子分母同时除以公因数，分数的值不变， 这个过程叫约分。 不能再约分的分数是最简分数。自我评价：