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1、加强计算教学研究 促进运算能力提升课 题两位数加一位数（进位）执教者教学内容上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期P29教材分析两位数加一位数（进位加法）是上海市九年义务教育课本小学数学第二册第四单元“100以内数的加减法”两位数加减一位数的第二课时的教学内容。它是在一上“20以内进位加法”和二上“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行编排的，是后续学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。教材创设了具体的生活情境，提出数学问题，使数学生活化，激发学生的探究欲望。教材意图通过三种计算工具位值图、计算条片、数射线的操作，引导学生经历动作表征、语言表征和符号表征的算理算法
2、探究过程，理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步提高运算能力。学情分析为了精准把握学生对本课学习的“最近发展区”，了解计算中可能存在的问题，我对今天执教的一（1）班的43位学生进行了学情前测。题次题目计算正确率1进到整十数39 + =40 62 + =70 48 + =5057 + =60 73 + =80 86 + =9086.05%（37人）2计算 24 + 6= 8 + 32= 9 + 81= 3 + 77= 63 + 7= 46 + 4= 75 + 5= 58 + 2= 54.49%（23人）3用你喜欢的方法计算 24+7= 76 + 9= 51.16%（22人）本次前测结
3、果分析：进到整十数，39+10=40，86+10=90。计算，1位小朋友完全不会，还有学生出现了类似：8+32=41,46+4=42，58+2=70的错误。用你喜欢的方法来计算，22位学生能够正确写出计算过程，其中19位学生是采用了先算个位加个位，再和十位相加，3位学生是采用了先加到整十数的方法。13位学生表示无从下手。因此，在教学中，教师要充分运用教具演示、学具操作和媒体演示等教学策略，帮助学生沟通算理与算法的关系，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握计算方法，提高运算能力。设计思路为了突出“掌握两位数加一位数进位加法的算法，并能正确计算”的教学重点，突破“理解 满10进1的计算法则”的难
4、点，本课采用参观机器人体验馆的情境串起教学，激发学生的探究兴趣，并以百以内数的组成中10个一圈的计数经验为基础，引导学生利用已有的位值图、计算条片、数射线计算的活动经验，理解“10个一是1个十，满10进1”的计算法则，掌握“先加个位，再加整十”和“先加到整十数”计算算法，形成计算技能，发展算法思维。教学目标1.通过计算条片、位值图、数射线等直观学具的操作，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握计算法则，表达计算过程，并能正确计算。2.通过算法探究活动，渗透数形结合的数学思想方法，培养数感，提高运算能力。3.在自主探究、合作交流的过程中感受算法多样化，培养独立思考、勇于探索的精神。教学重点掌握两
5、位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确计算。教学难点理解和掌握“满10进1”的计算法则。教学准备多媒体课件、学习任务单、计算条片、双色片、位值图、数射线、算式卡片。教学过程教学环节教师活动学生活动评价内容与要求一、创设情境，提出问题1.一分钟口算2.创设情境，出示图片信息蓝色机器人有27个，粉色机器人有5个。 3.提出问题1.收集信息。2.提出问题。3.列式计算。认真倾听，能提出数学问题，并能列出算式。教学意图：创设人工智能情境，激发学习兴趣；关注收集数学信息和提出数学问题能力的培养，提高解决问题的能力。二、操作验证，理解算理1.提出问题怎样摆，能一下子就看出一共有32个机器人？2.出示任务
6、位值图、计算条、数射线都是我们的计算工具。请你选择一种，可以在位置图上圈一圈，写出计算过程；也可以选择计算条，摆一摆，圈一圈，写出计算过程；还可以在数射线上画一画，写出计算过程。3.交流反馈（1）出示位值图,体验先加个位，再加整十小结：十位上原来2个十，多了1个十，变成了3个十，我们把这种方法叫满十进一，把这样的计算称为进位加法。揭题：两位数加一位数（进位）（2）出示计算条，进一步体会不同的计算过程先加个位，再加整十先加到整十数小结：小朋友，你们真聪明，想到了两种计算方法：先加个位，再加整十 和先加到整十数。（3）出示数射线，明晰计算方法小结：在计算两位数加一位数的进位加法时，不管是先加个位，
7、还是先加到整十数，都会遇到满10进1。1.选择计算条片、位值图、数射线计算27+5。2.同桌交流想法。3.交流汇报，说出计算过程。能操作学具，自主探究两位数加一位数的计算方法。能大胆、自信交流自己想法。教学意图：动手操作，通过摆一摆、画一画、说一说等探究活动，丰富学习经历，理解抽象算理，自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法，培养算法表达能力，体验算法多样化。三、练习巩固，掌握算法1.选一选根据图示，请选择正确的计算过程。小结：不管是哪一种方法，都用到了满10进1的方法。2.算一算 38+6= 7+47= = 9+4= = 9小结：两位数加一位数的进位加法的计算方法：先加到整十数；或者先加个
8、位，再加整十数。3.分一分进位加法：65+7，72+9，34+8，58+7不进位加法：43+5，65+2，16+3，54+3小结：进位加法满十进一，十位会多1。不进位加法，十位不变。所以在口算时，我们要先判断它是进位加法还是不进位加法。这样可以帮助我们算的更快。1.独立思考。2.交流反馈。3.独立练习。4.交流反馈。5.将算式按要求分类。6.计算交流。能正确计算两位数加一位数的进位加法；能区分进位加法和不进位加法；能进正确进行算法表达。教学意图：练习环节嵌入机器人元素，保持学生的学习兴趣，熟练两位数加一位数进位加法的计算方法，巩固“满10进1”的计算法则，形成解决问题的策略意识，养成先审题后计
9、算的好习惯。四、回顾梳理，总结评价1.总结评价我们学会了什么新本领？2.走迷宫规则：从入口出发，必须选择得数最大的算式才能走动，只能上、下、左、右走，不能斜着走也不能重复走。1.交流学习体会。2.同桌游戏。能从多角度总结学习成果，会初步的自我反思和评价。教学意图：从知识、方法和情感三方面反思学习过程，与同伴分享自己的收获，既有利于形成完整的知识结构，有能感受数学学习的乐趣，还能培养自我评价的意识和能力。板书设计 作业设计1.说一说（看谁说得多又对） 36+=4 36+=4 36+=4 36+=4 36+=4 36+=4 学习内容水平：2.2.2百以内数的加减法口算（B）学习要求：2.2.2百以内数的加减法口算。2.亲子游戏：用19的扑克牌，自己创编一个有关两位数加一位数的游戏，跟爸爸妈妈一起玩。学习内容水平：2.2.2百以内数的加减法口算（B）学习要求：2.2.2百以内数的加减法口算。