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1、观察物体教学设计教学目标：1让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2经历从正面、侧面、后面观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。学情分析：本节课，采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知形成表象”的过程。让学生体会在不同
2、的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。教具、学具准备：PPT课件，熊猫玩具、等。学生以4人为一组分组坐。教学过程： 一、创设情境，引入新课师问：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事吧。（多媒体播放视频：盲人摸象）师提问：同学们，他们看到的到底是几只大象呢？生答：一只大象。师问：既然是一只大象，为什么他们描述得不一样呢?生答：因为他们摸的大象的地方不一样师总结：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体）二、组织活动，引导观察，构建新知师：在这节课上，闫老师为大家
3、请来了一位朋友，它是谁呢？请看-小熊玩具。1、学生定位观察师：拿出自己带来的小熊玩具，放在讲桌上，同时大屏幕出示的四个方位小熊玩具的照片。师：选4位同学走上讲台，4人分别站在主题图中小亮、小芳、小红、小明的位置（大屏幕上显示主题图），并让这4位同学仔细观察后，分别说说自己看到的图形是什么样的。生：师：同学们，你们观察的都是同一个小熊玩具，怎么看到的结果却不一样呢？ 生：因为他们站的位置不同。2、学生换位观察。师：想不想换个位置再看一看？生：4位同学按顺时针方向进行一次换位观察。师：这次看到的跟刚才看到的一样吗？ 生：不一样。3、练习巩固，发展观念。师：下面，老师任意指出上面图中的一张照片，请你
4、们判断是谁看到的？师：刚才我们一起学习了观察物体，你们有什么发现？生：小熊的前面和后面很容易判断，小熊的两侧可以根据特征去判断，一侧有蝴蝶结，一侧没有蝴蝶结。师小结：真是善于观察的好孩子！从不同角度观察同一个物体，看到的形状是不同的，有明显特征的面可以根据特征去判断。 同时板书：观察的位置不同，看到物体的形状也不同。师问：要想全面的观察物体，我们该怎么做呢？生答：可围着物体转一转，或把物体转一转。三、闯关环节（应用拓展，巩固新知）师：同学们，学习了今天的内容，接下来愿不愿意接受老师的挑战呢？生：愿意。1、 课件出示P68连一连。生：观察思考，组内讨论，书上完成，汇报。师：点评！2、课件出示P7
5、0第3题：认一认。下面右边的三幅照片分别是在北京天安门广场的哪个位置拍的？ 生：,观察，书上完成，汇报。师：点评。3、课件出示;猜一猜(喜洋洋图片:下面的图片分别是从什么方位拍摄的？)生：，观察，猜。师：点评。4、课件出示：做一做，连一连（站位置，辨自己看到的数学书） 师：我们也3人一组来做一做。多媒体显示小组合作要求：1、做一做，分别说说在自己的位置看到的是什么？ 2、换位置观察对比 。生：小组汇报。生：连一连。四、欣赏与拓展（美从这里开始）师;接下来让我们放松一下吧，请欣赏：这是从上面拍摄的汽车，让我们看到了汽车的另一张面孔；这是从空中拍摄的鹦鹉，精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态；这是从下面拍摄的蒲公英，让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观、美丽；这是用显微镜拍摄的雪花，他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙；这是用卫星拍摄的天文奇观，不但让我们能观赏到太空美景，也带我们走进科学的殿堂。换个位置，留心观察，美就在我们身边！五：回顾总结1、 观察的位置不同，看到的物体的形状也不相同；2、 要全面的观察物体，可围着物体转一转，或把物体转一转。六、作业实践练习：观察一件实物，把你看到的告诉你身边熟悉的人。七、老师寄语同学们：通过今天的学习，我们要学会善于从不同方向观察物体，了解、认识和描述物体的形状、组成，防止以偏概全，培养提高我们的观察能力和空间想象能力。